中學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)前新課改已經(jīng)提升了教導(dǎo)模式，教導(dǎo)內(nèi)容也傾向于生活，但教導(dǎo)模式仍存在諸多問(wèn)題.學(xué)生數(shù)學(xué)才能為什么普遍偏低？本文從分析我國(guó)教導(dǎo)現(xiàn)狀得出，提升數(shù)學(xué)思維是提升數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)是活躍思維的重要方法，因此擴(kuò)展闡述了合作學(xué)習(xí)的意義和培養(yǎng)合作意識(shí)的方法.

小學(xué)；數(shù)學(xué)；合作意識(shí)；合作精神；合作才能

新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式越來(lái)越得到宏大師生的積極斷定，數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門根基性學(xué)科，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的方法.教導(dǎo)以促進(jìn)情感完善和社會(huì)技能的進(jìn)展為主要目標(biāo)，而推廣合作型學(xué)習(xí)方式又是引導(dǎo)情感方向和人生價(jià)值觀的有效手段，這種以小組為單位、學(xué)生共同學(xué)習(xí)的形式開展的學(xué)習(xí)模式能有效提升學(xué)生的合作才能.

一、培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的意義

數(shù)學(xué)是小學(xué)生的一門根基性學(xué)科，它對(duì)學(xué)生今后的進(jìn)展起關(guān)鍵作用.學(xué)好數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、解決問(wèn)題才能、規(guī)律判斷才能、空間想象才能以及自主創(chuàng)新、獨(dú)立斟酌才能.為了讓學(xué)生全面進(jìn)展，應(yīng)用合作方式促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)是必不成少的，它能變更目前在課堂上僵硬地灌輸數(shù)字公式的教學(xué)現(xiàn)狀，一方面它打破了傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主探索新學(xué)識(shí)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，既有利于學(xué)生彼此學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，又給學(xué)生表示的機(jī)遇，鞏固自信仰；另一方面，合作學(xué)習(xí)通過(guò)議論、辯論、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐能完善情感進(jìn)展，擴(kuò)大交流范圍，讓他們?cè)谇楦猩鲜斋@共享的喜悅，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作的技能，這對(duì)于今后融入各種集體都大有裨益.

二、當(dāng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)生合作意識(shí)普遍偏低，缺乏合作精神和合作才能，其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主要存在以下問(wèn)題：

第一，當(dāng)代小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小生活無(wú)憂，在父母用心保護(hù)下長(zhǎng)大，在性格上不免自私自利，甚至以個(gè)人為中心，大多缺乏交流，在學(xué)習(xí)上不喜與人議論合作、扶助他人，這對(duì)于他們情感的健康進(jìn)展分外不利.而提倡合作學(xué)習(xí)為小學(xué)生變更這種現(xiàn)狀供給了一個(gè)進(jìn)展方向，也讓每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都融入團(tuán)隊(duì)中，以“組內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”模式磨練合作精神與共享意識(shí)，達(dá)成與別人互補(bǔ)的目的.

其次，中國(guó)千百年來(lái)的教導(dǎo)方式已經(jīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的思維定式，學(xué)生在課堂上只提防記筆記和記憶，卻忘了斟酌這樣做是為什么.學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們的思維局限在自己的學(xué)識(shí)和閱歷里走不出來(lái)，尤其是自控力差的學(xué)生，把他們關(guān)在一間教室里“專心聽(tīng)講”，未順應(yīng)其愛(ài)動(dòng)的天性，反而會(huì)抹殺他們學(xué)習(xí)的興趣.老師在課堂上只管講授，而不提防與同學(xué)交流互動(dòng)，學(xué)生也就只能在沉悶的課堂空氣里記公式、做習(xí)題，最多只能熟諳教學(xué)大綱的學(xué)識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和規(guī)律推理才能并無(wú)太大提高作用.

第三，教導(dǎo)的目的是讓人不斷成長(zhǎng)，最終達(dá)成提高學(xué)生的社會(huì)技能的目標(biāo)，讓學(xué)生從所學(xué)學(xué)識(shí)和生活體驗(yàn)中了解世界，感悟人生，把學(xué)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，再在實(shí)踐中探索真知.但實(shí)際上，沉重的課業(yè)占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，裁減了他們與外界接觸的機(jī)遇，下課后自身在家里學(xué)習(xí)也不利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系和加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)才能，甚至?xí)绊憣W(xué)生的性格進(jìn)展，更加是內(nèi)向的學(xué)生更少與老師同學(xué)接觸，長(zhǎng)此以往便展現(xiàn)了“高分低能”的學(xué)生，而不少適應(yīng)社會(huì)務(wù)必具備的才能是需要從小培養(yǎng)的.

三、培養(yǎng)合作意識(shí)的方法

為了變更目前數(shù)學(xué)教學(xué)中不利于學(xué)生進(jìn)展的現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急是提升教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松活躍的空氣中化被動(dòng)強(qiáng)迫心理為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)成交流互補(bǔ)的目的.小學(xué)生由于智力、心理、學(xué)識(shí)尚處于進(jìn)展階段，需要老師在課堂上引導(dǎo)啟發(fā)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)應(yīng)用感官加深學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的印象和提高掌管的效率.合作學(xué)習(xí)模式就是以小組為單位，學(xué)生共同學(xué)習(xí)的形式開展的，這需要老師提防在課堂上拓展多種授課方式.

第一，在課堂上，老師要給學(xué)生獨(dú)立斟酌和自我表示的機(jī)遇，開展課堂小組議論，引導(dǎo)學(xué)生斟酌、探究、交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用.老師可以先設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立斟酌，再通過(guò)傾聽(tīng)、判斷、選擇，人人都大膽地說(shuō)出各自的思想，再補(bǔ)充別人觀法達(dá)成彼此啟發(fā)的效果.這樣，能使學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能提升其思維規(guī)律才能和語(yǔ)言組織才能.其次，課外學(xué)習(xí)是扶助學(xué)生穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)的必然方法，雖然課后不能隨時(shí)有老師的指導(dǎo)，但課后開展小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提升合作狀態(tài)，例如：老師可以根據(jù)學(xué)生才能上下搭配分組，結(jié)合小學(xué)生學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)樸的特點(diǎn)，給每個(gè)小組布置一致的課外作業(yè)，并規(guī)定每天的任務(wù)量，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，要求他們模仿課堂模式先各自獨(dú)立斟酌，再分別發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)果議論得出結(jié)果，老師要保持與學(xué)生電話聯(lián)系，定期對(duì)每個(gè)小組檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成處境和賦予疑難解答扶助.

第三，把嬉戲競(jìng)賽、情境模擬等活動(dòng)作為課堂內(nèi)容的一片面，使不同進(jìn)展水平的學(xué)生獲得各自需要的學(xué)習(xí)機(jī)遇，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體的氣力，拓展學(xué)生的思路.并輔之以激勵(lì)和賞賜，如依據(jù)哪個(gè)小組最先議論出問(wèn)題的答案、哪個(gè)小組完成課后作業(yè)最專心授予他們“聰慧之星”稱號(hào)，還可以分階段賦予他們筆記本、鋼筆等物質(zhì)賞賜，讓他們明白要想收獲務(wù)必付出努力.

綜上所述，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)日趨強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作才能就顯得尤其重要，務(wù)必引起我們的高度重視，加強(qiáng)實(shí)踐磨練.教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮主導(dǎo)性作用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生成為課堂主體，在集體中形成良好的合作意識(shí)