2023年度區(qū)調研活動匯報材料

2023年度區(qū)調研活動匯報材料2023年度區(qū)調研活動匯報材料

嚴寒的冬天，總有不滅的懷想在心間。盡管寒霜凝聚太多的思緒，蕭瑟掩蓋太多的風景，但依舊期盼來年的滿樹花開。

盤點XX，年輕的一實幼，蹣跚前行,漂亮涅槃。在這冷寂的季節(jié)，寧靜地回味曾經勝利的、失敗的、幸福的、苦痛的某種味道，某種聲音……

一、構建漂亮校園

一實幼開園初涼薄的硬件設施，或許很難讓人駐足、留戀、吸引。如今氤氳在文化的濡染中，這里已然成為孩子、教師靈魂依戀、精神皈依的歡樂園子。

一所不流于世俗的學校必定有其獨特而固有的辦學理念、辦學宗旨、辦學愿景等，生活其間的孩子、教師必需認同并遵循其力氣給予的方向與引領。經過商討、思索，我們秉承“愛”的辦園理念，圍繞“以愛為魂、以實為本、文化立園”的辦園宗旨，專心培育忠誠、堅韌、陽光、積極的“向陽”文化，朝向“讓每個孩子安康、歡樂地成長”的辦園目標而努力。特別清楚的文化主見和理性操守讓我們關注圍墻外的進展變化，卻不隨波逐流；注意園內的生命成長，卻不閉門造車。我們的精神文化不是掛在墻上的，而是散見在幼兒園的時時、事事、到處。毋庸置疑，我們已經走過了精神文化確實立，并努力為踐行和根植而努力。

歷經太多的剪剪貼貼，一實幼漂亮綻放。在漂亮校園構建的過程中，我們歷經轉變。操場上“向陽農場”、“野趣沙池”為園所增加了直觀表情；廊道里，緊扣“xx地方文化特色”的主線，游在xx、食在xx、文化xx的樓層布置，已然蘸滿孩子滿滿的歡樂；文化墻圍繞辦園理念“愛”鋪陳開去，一樓我愛我家，我歡樂；二樓我愛我家，我共享；三樓，我愛我家，我參加。孩子、教師、家長三人行的教育淋漓盡致地在圖文中流淌；信步行走，專心而又隨便擺放的一只小貓咪、從海陵酒坊鍋臺桌角飄來的蛐蛐聲，徜徉其間，感受到一實幼幾近能呼吸起來……

《易經》講；“觀乎天文，以查時變；觀乎人文，以化成天下。”閑逛校園，看得見的背后有看不見的富足，每一處微環(huán)境都是能說話，有精神存在的。雖然接待來園觀摩園所眾多，但流淌的美是無法拷貝的。文化的歸宿是“以文化人”。一所好學校之于教師，必將是她情之所系、業(yè)之所進之處；一所好學校之于孩子，或許是若干年后不能淡忘的學校的晨曲和向陽花開，是我們漸行漸近的兒童立場。

二、塑造漂亮教師

保持內心的潔凈和積極是漂亮教師的精神標志。

新園、新人，磨合是必定。曾經吱吱作響的磨合聲讓“一實幼”歷經陣痛。四周八方的教師會聚一起，她們豐富的閱歷和長期的劣習一實幼不行推辭地悅納。曾一時，人心松散，學校的進展舉步維艱。解決這一問題，無外力可循，即便有，也無法抽離詳細的情境,而產生效力。睚眥必報不能治理，容人之心，育人之舉唯用“愛”去滲透、溶化、剝離、滋潤、修養(yǎng)。現如今，“凝心聚力”、“攜手前行”已然變成可以觸摸的存在。

注意內外兼修是塑造“漂亮教師”的重中之重。厘清目前教師隊伍存在的四大問題，1.教師團隊年輕，務實程度不夠。在個人專業(yè)成長上喜愛走捷徑，局部教師心理稚嫩，不能直面自己的內心與不良習慣。2.成熟型教師少，專業(yè)梯隊建立不明顯，在區(qū)、市有影響力的骨干教師少。3.“仿照型”、“教學型”教師多，“討論型”、“實踐型”教師少。4.隨著辦園規(guī)模擴大，教師隊伍建立帶來新的考驗和挑戰(zhàn)。面對當下存在的問題，我們實行大目標、穩(wěn)步走的方式，用會議熔鑄、讓示范引領、借學習提升、傾才智培育。

三、構筑漂亮課堂

一所漂亮的學校是內外兼修、形神具備的。打造漂亮學校的內在氣質是我們當下最迫切的訴求。

橫平豎直的課桌、冰冷枯燥的學問體系、一本正經的教師，必將禁錮生命，禁錮成長。如何從孩子的需要動身，最大程度地滿意孩子需要的一切學習需求，促進生命的成長，成為我們思索之，努力之的核心課題。經過一年的行走，引領團隊、席卷師生、整合資源，我們努力打造沒有圍墻的課堂。

構筑“漂亮課堂”，我們強調三個有利于：是否有利于幼兒的全面進展”；是否有利于課程實施的開拓；“是否有利于活動效率的提升。綜合課程的扎實開展、特色課程的有序推動、園本課程的有機融入，相得益彰地催生適切孩子成長的課程文化。真正復原兒童本色，以課程標準為準則，把嬉戲融入到好玩、有序、有法的課堂，這將成為每位教師所要討論和實踐的新起點。

四、培育漂亮孩子

學齡期是人一生重要的啟蒙階段，“歡樂”無疑是這個階段最重要的追求，也是漂亮教育的神圣使命。

為了把學校打造成孩子歡樂成長的幸福村落，我們將德育培育工程通過以點帶面的立體架構，以大手拉小手的形式將學校、家庭的育人目標整合，分層推動。融習慣培育和道德提升為一體，讓孩子在自由、自主中積極養(yǎng)成終身受益的好習慣。

嶄新的XX，我們將修編《愛在向陽》校本課程，讓孩子在修身三省、成長四季的活動中歡樂生活、幸福成長。

每一個孩子都是詳細、生動、鮮活的個體生命，敬重、關愛是“漂亮孩子”培育工程的根底。敬重孩子從親切的召喚孩子的名字開頭，從蹲下去急躁傾聽孩子的談話開頭，與孩子建立公平關系，敬重孩子的天性，探究他們喜愛的教育方式，供應條件促進孩子主體性、制造性的不斷生成和進展；關注不同進展層次的孩子，給緘默的多點關注，給特別的多點急躁，給優(yōu)秀的多點空間，關注每個孩子在進展水平、力量、閱歷等方面的個體差異，使每個孩子獲得勝利。沐浴“關愛”和“敬重”，在教育公正的陽光下，培育自信、樂觀、英勇的歡樂兒童。

曾以為“漂亮”意味著虛無，卻慢慢發(fā)覺其中糅合著顏色與內涵；曾以為“漂亮”是無力的象征，卻慢慢悟出，她是如此堅韌，那種單純而又噴薄的執(zhí)著。固然一實幼也有殘缺的美，下面我就一實幼當前存在的主要問題作簡潔匯報：

1.園務治理

目前幼兒園雖有正副園長三名，在治理力氣明顯不夠。在培育年輕教師擔當園務治理人員時，她們工作的主動性與協調力量均有所進步，但由于缺乏相應的治理閱歷，治理水平還不強。

2.財務保障

幼兒園的運行經費來源局限，缺少優(yōu)質進展的資金支撐。

XX年，花開如陽。從對教育的頂層設計到詳細的學校規(guī)劃，從對教育根源的理解，到對教育細節(jié)的偏執(zhí)；從對教育品質的訴求，到對實踐言行的取向，在我看來，都是教育回歸的應然。園所呈現的生氣勃勃，真真實切留下了我