談中職美術(shù)課堂教學中的自主性學習

談中職美術(shù)課堂教學中的自主性學習談中職美術(shù)課堂教學中的自主性學習

隨著新課程改革步伐的不斷推進，我們中職美術(shù)課程改革也是勢在必行，如何改革才能有效激發(fā)美術(shù)專業(yè)的學生學習熱情，讓學生學到更多的知識、掌握更多的技能呢？筆者認為：課程改革必須堅持“以人為本〞，發(fā)揮學生的自主性和能動性，讓學生“學會思考〞、“敢于操作〞、“勇于實踐〞，所以發(fā)展自主性教學是我們中職美術(shù)課程教學改革的一條非常好的途徑之一，因此，我們中職學校必須進行自主性教學改革。

一、自主性學習的概念

何為自主性學習？自主性學習是指一種學習現(xiàn)代文化知識和掌握實踐操作技能的能力。它是相對于“被動性〞、“機械性〞和“他主性〞學習而言的，自主性學習實際就是學習者能夠認知自己在學習某一知識或是技能等缺陷，根據(jù)自我學習能力、動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度，從自我出發(fā)，尋求學習知識、技能和能力等等的行為。它包括自我篩選設定目標，自己尋找學習內(nèi)容，自己確定學習辦法與途徑以及自我管理的學習過程。

二、中職課堂教學實施自主性學習的必要性

1.“教〞與“學〞環(huán)境的風云變幻，造就了自主性學習的空間。

時下，學生自選內(nèi)容、自制目標，實行流動學習，已成為歐美許多國家教育的一種新趨勢。這種非固定班級的自主學習模式也促進了國內(nèi)外課堂教學的改革。實踐證明，自主學習方式的運用，不僅解放了中職學生的思想，開闊了學生的視野，發(fā)揮了學生的主觀能動性，更有效開發(fā)并提升學生學習的潛能。

2.現(xiàn)代高科技的開展與應用，延伸了中職生自主性學習的維度。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的不斷開展，網(wǎng)絡的根底設施不斷完善，云計算的不斷應用，學生尋求知識，學習技能的途徑得到了進一步的拓寬，傳統(tǒng)的“課堂――校園――家園〞的三維一體化的教學受到了挑戰(zhàn)，現(xiàn)在是“校園――網(wǎng)絡――云端〞的多維模式，可以實現(xiàn)實時高速的自主性學習的全面開展與跟進，延伸了中職生自主性學習的維度。

三、自主性學習在中職美術(shù)課堂教學中的實施途徑

1.營造良好自主性學習環(huán)境，激發(fā)中職生學習美術(shù)的熱情。

自主性學習要求教師能夠根據(jù)學生的個性差別，給予學生自主性選擇的空間。首先，建立和諧平等的師生關系，讓學生敢于自主性學習。傳統(tǒng)的課堂，學生不敢說、或是很少說，現(xiàn)代的課堂，我們就要進行改革，打消學生的畏懼、自卑、抑或緊張的心理，讓學生能夠敘述自己真實的想法，做到敢想、敢說、敢于與其他同學討論，主動參與學習的各個環(huán)節(jié)中來，為自主性學習鋪路；其次，教師要給予學生表現(xiàn)自我的時機，要激勵學生敢于表現(xiàn)自我，給予學生更多的話語權(quán)，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生動起來。當學生敘述自己的想法和做法如果不妥時，在精神上要給予鼓勵和肯定，同時提出修正的方向，對于學生能夠自主性發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們那么要大力宣揚，借題發(fā)揮，促進自主性學習的發(fā)展；最后，適當采用小組合作學習模式，構(gòu)建美術(shù)課堂自主學習的環(huán)境。一幅畫如何畫，有很多種畫法，可以先上后下，也可以先左后右，也可以先全局后部分展開，等等，辦法多種多樣，這就給了學生很大自由發(fā)揮的空間，采用小組合作學習的方式，不僅激發(fā)了自主性學習的自信心，而且也讓學生通過小組合作，掌握了多種美術(shù)技能，一舉多得。彰顯了自主性學習的魅力。

2.改變傳統(tǒng)美術(shù)教學觀念，拓展學生操作空間，培養(yǎng)學生自主性學習意識。

傳統(tǒng)美術(shù)教學，教師不僅是課堂的主角，教師想在教室上課，學生只能在教室上課，教師想在畫室教學，那么學生也必須在畫室教學。學生只能是教學被動的接受者和演員，教師的教學水平、操作能力再好，中職生也只不過是教師實現(xiàn)目標的工具罷了，沒有什么自主性可言，這種教學模式不僅影響了學生個性化的開展，而且不利于學生自主性學習能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代化的學習方式告訴我們：體現(xiàn)以學生學習為中心，以學生個性開展為主體的自主性學習模式將全面受益。自主性學習通過讓學生的個性得到體現(xiàn)，讓學生能夠獨立分析問題、探索問題、實踐操作，質(zhì)疑探究與發(fā)明等多種方式辦法來實現(xiàn)教學目標。示例，進行?素描》課程教學時，可以讓學生自主選擇素描的內(nèi)容，從學生的愛好不同，有的同學喜歡人物，那就選擇自己喜歡的人物創(chuàng)作；有的同學喜歡花鳥，那就選擇花鳥進行臨摹；有的同學喜歡交通工具，那就選擇交通工具進行實踐，總之一定要讓學生有自主學習意識，通過這種自主性學習意識的形成，將極大激勵我們中職生自主學習的熱情和學習的成效。

3.幫忙學生尋求辦法，加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，突顯自主性學習效果。

中職生由于初中受到來自學校、家庭、社會等的種種漠視、冷遇、導致根底單薄，自信心不強，面對新的美術(shù)知識點時，容易產(chǎn)生畏難退縮，甚至放棄的心理，不利于學生自主性學習的發(fā)揮，易造成眼高手低。為此，我們中職美術(shù)教師要敢于幫忙學生尋求一些切實可行的辦法，比方素描的一些根本畫法和一些美術(shù)技能運用的技巧，同時關注學生的個性化差別，采用分層次教學，分階段達標，設置從小到大，由易到難，又簡單到復雜的學習目標和任務，讓學生一步步實現(xiàn)教學目標，從而提高他們的自信心，通過加強他們的實際動手能力的培養(yǎng)，學生感覺知識與技能能夠慢慢地融合一體，學生在完成一個個任務和工程的同時，學生的自主性得到了充沛的調(diào)動和改善。同時，我們美術(shù)教師要善于抓住中職生喜歡探究的心理，激勵、引導、協(xié)助他們尋求正確的學習辦法，要敢于克服困難，多給予他們參與實踐和動手的時機，保證自主性學習的效果。

4.細化中職美術(shù)課程工程，巧設美術(shù)教學任務，引領中職生自主性學習。

如果一開始就要中職生畫出?八駿圖》、?富貴牡丹》、?歲寒三友》，學生肯定會有畏難情緒，甚至有局部學生會放棄。則，作為中職學校的美術(shù)教改一線的老師，我們老師不妨先讓學生們自主選擇要畫的成品畫作的主題和內(nèi)容，細化美術(shù)工程，將一匹馬細分成馬身、眼睛、毛發(fā)、馬腳等等工程；將牡丹花細分成花瓣、花苞、葉子、花莖等工程；將松樹細分成主干、分支、開杈、松針等工程，分部落實，分工程實施，把教材的內(nèi)容以工程、任務的形式加以分解出來，從部分到整體，從簡單到復雜，讓學生在完成工程任務的過程中，體現(xiàn)獨立思考、自主操作實施所獲得的成就感和自豪感，從而積極開發(fā)出學生們的自主學習動機。學生在自主學習的過程中，不知不覺就學會了這些知識與技能，我們自主性學習的目的也就達成了。

總之，要培養(yǎng)學生自