三重門(mén)讀書(shū)筆記

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三重門(mén)讀書(shū)筆記三重門(mén)讀書(shū)筆記三重門(mén)讀書(shū)筆記400字三重門(mén)讀書(shū)心得

《三重門(mén)》里寫(xiě)得是一個(gè)學(xué)生林雨翔，由初中升入高中，這段時(shí)光里的故事。下面是我為大家整理的三重門(mén)讀書(shū)筆記，夢(mèng)想大家熱愛(ài)!

三重門(mén)讀書(shū)筆記篇一

學(xué)生時(shí)代是一段青澀的，懵懂的時(shí)光，大量人在體驗(yàn)之后都會(huì)忍不住去回憶?；蛟S在那段歲月里，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了大量可笑的瞬間，因此，它也才那么地讓人憧憬。

《三重門(mén)》里寫(xiě)得是一個(gè)學(xué)生林雨翔，由初中升入高中，這段時(shí)光里的故事。我想，這也與我們對(duì)比相像。我們都是才升入高中一學(xué)期而已，可謂是剛剛跨過(guò)了"中考'這一道門(mén)檻，這也讓我們暫時(shí)放下了心中的那一塊石頭。但接下來(lái)也將會(huì)有一塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是"高考'。

我很同意韓寒在后記里對(duì)中國(guó)教導(dǎo)改革的看法。假設(shè)你生在了中國(guó)那么對(duì)不起，你就務(wù)必打起十二分精神去面對(duì)中國(guó)當(dāng)下的"應(yīng)試'教導(dǎo)，去面對(duì)所謂的"全方面'進(jìn)展。中國(guó)的教導(dǎo)是力求培養(yǎng)"全才'，可是時(shí)代需要的只是"人才'。培養(yǎng)"全才'最終只會(huì)讓更多在某方面有才能的人被埋沒(méi)，培養(yǎng)出來(lái)的那就是"庸才'。舉了一個(gè)真實(shí)的故事，有一個(gè)人兩次高考的數(shù)學(xué)物理全總分值，可語(yǔ)文英語(yǔ)卻不及格，結(jié)果走上了打工的道路。這就是中國(guó)教導(dǎo)下所暗藏得黑暗的一面。

在正文中，運(yùn)用了大量詼諧的語(yǔ)言。但也是在這種"開(kāi)玩笑'得空氣中，將當(dāng)今社會(huì)上的一些普遍現(xiàn)象公之于眾。這種精湛的手法不由得讓人敬重。

本書(shū)中也寫(xiě)了仆人公林雨翔在學(xué)生時(shí)代里的戀愛(ài)故事。雖然沒(méi)有偶像劇那么精彩，但卻也寫(xiě)得尤為生動(dòng)，將那個(gè)青澀時(shí)期里，"戀人'之間偷偷地舉行"地下戀情'的事呈現(xiàn)出來(lái)，讓我們以為就像是發(fā)生在身邊一樣，也會(huì)讓那些年長(zhǎng)的人回憶起那些模糊的歲月。

總而言之，《三重門(mén)》是值得我們讀的一本書(shū)，一本好書(shū)!

三重門(mén)讀書(shū)筆記篇二

初次開(kāi)頭閱讀這本書(shū)，并非出自我本意，甚至切實(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)被逼迫的傾向。理由不用說(shuō)，當(dāng)然是來(lái)源于我們心愛(ài)的中文老師細(xì)心地想讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，不忘母語(yǔ)。關(guān)于這一點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)開(kāi)頭感到詞窮的我來(lái)說(shuō)，甚是理虧，于是只能點(diǎn)頭哈腰的握手同意。說(shuō)來(lái)也古怪，原本只是想要約莫看一下簡(jiǎn)介然后就草草了事的想法立刻在看到第三章左右的地方消散的云飛霧散，一點(diǎn)影子都沒(méi)有了?！度亻T(mén)》完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春風(fēng)和古代穿越風(fēng);也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一向不容許看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷的用了一個(gè)晚上的時(shí)間直到看完。當(dāng)時(shí)針緩緩的指到十二點(diǎn)時(shí)，我輕輕地合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團(tuán)麻。不得不說(shuō)我對(duì)于《三重門(mén)》結(jié)果的結(jié)局感到困惑和不解。而且這個(gè)疑問(wèn)隨著時(shí)間的推移，就宛如滾雪球般越滾越大。

在故事中，韓寒把中國(guó)現(xiàn)代教導(dǎo)體系中的好多弊端和缺點(diǎn)都凸顯在了男仆人公和他周邊的摯友身上。學(xué)生們錯(cuò)誤的把讀書(shū)理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實(shí)他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)?？梢?jiàn)這些孩子的家長(zhǎng)也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的模范。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個(gè)摯友驕傲地對(duì)他說(shuō)讀書(shū)有屁用，讀書(shū)不就是為了有錢嗎?都有了那還讀屁書(shū)?林雨翔不語(yǔ)，但是我們可以大致揣摸出他當(dāng)時(shí)的心情不是在心理悄悄地認(rèn)同就是辱罵他太過(guò)高傲，只知道仗著自己父母有錢就四處鬼混。"反正我爸有錢'"反正我熟悉誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)'"我就不你也不能拿我怎么樣有才能去找我爸媽'自打出世到現(xiàn)在，我都數(shù)不清畢竟聽(tīng)過(guò)多少個(gè)人用一種孤高，居高臨下的語(yǔ)氣對(duì)一些家庭條件比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任課老師這樣說(shuō)了。但是平心而論，這些錢真的都是屬于你的嗎?很鮮明的，錢不會(huì)自己從天上掉下來(lái)。若不是自己父母在外面勞心勞力，四處奔波，如今的孩子們?cè)趺磿?huì)這么幸福?

不光是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)開(kāi)頭產(chǎn)生抵觸心緒或是受到了中考，高考制度的局限而展現(xiàn)偏科問(wèn)題。就連老師和學(xué)校也是對(duì)于好多輕易給別人帶壞模范的"差生'和"有靠山的學(xué)生'全日睜一只眼閉一只眼。他說(shuō)對(duì)就對(duì)，就是錯(cuò)了也勉強(qiáng)算對(duì)?？恐@樣的現(xiàn)象逐步增多，那些每日被凌辱又有苦說(shuō)不出的學(xué)生只能悄悄忍受著一切，把痛楚扛在肩上，含在嘴里。林雨翔就很明顯的成為了眾多"犧牲品'中的一個(gè)代表。別人潑了水他沒(méi)阻攔也要被訓(xùn);明明是對(duì)方先跟他過(guò)不去卻反而由于一點(diǎn)小小的抗?fàn)幝淞艘粋€(gè)打定采納處分的下場(chǎng)。中國(guó)古代著名的文學(xué)作品之一三字經(jīng)里面寫(xiě)道：子不教，父之過(guò)。正所謂孩子假設(shè)有問(wèn)題，那斷定有一片面的理由是出自于他的父母。林雨翔的父母從小對(duì)自家兒子抱有很大夢(mèng)想，每日逼迫他背古文，背經(jīng)綸;卻很少真正的賦予他過(guò)專屬于家人的和暖和愛(ài)。林父不懂裝懂，只珍藏而不看書(shū)。雖然韓寒根本沒(méi)有怎么描寫(xiě)到林雨翔畢竟受了多少他父親的影響，但是我堅(jiān)信這種行為只會(huì)讓孩子走進(jìn)誤區(qū)，甚至步入迷途。作為父母和老師，最理應(yīng)做的事是讓孩子在一個(gè)喜悅單純的環(huán)境下健康的成長(zhǎng);而不是跟株歪脖樹(shù)一樣，都站在懸崖邊上了也不知道搶救。有時(shí)候多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法不確定是件壞事;既能扶助他解決煩擾，又能在同時(shí)間裁減代溝，增加感情。一舉多得的美事，何樂(lè)而不為呢?

關(guān)于結(jié)局的片面，在經(jīng)過(guò)屢屢反復(fù)地斟酌和仔留心細(xì)地把整本書(shū)又嚼了一遍后，我終究察覺(jué)為什么韓寒只留給人們一句"一張落寞的臉消散在夕陽(yáng)里'，而不是把結(jié)局寫(xiě)的皆大歡喜，光明的這一邊終究戰(zhàn)勝了邪惡勢(shì)力了。這本書(shū)是一本能夠被稱為文學(xué)現(xiàn)象的書(shū);同時(shí)它也的確實(shí)確的回響了中國(guó)中學(xué)生最真實(shí)的一面。假設(shè)韓寒真的把結(jié)尾寫(xiě)的太過(guò)美好反而會(huì)讓人覺(jué)得有些虛假，終究在全中國(guó)現(xiàn)在還仍舊肯說(shuō)實(shí)話，又有膽子把它寫(xiě)說(shuō)來(lái)的人不多了?！度亻T(mén)》不尊為經(jīng)典之作，卻也是一本少見(jiàn)難得的好書(shū)。夢(mèng)想這本書(shū)在開(kāi)導(dǎo)了我的過(guò)程中，同樣點(diǎn)化了下一個(gè)即將要看或是已經(jīng)在看得你。

三重門(mén)讀書(shū)筆記篇三

看《三重門(mén)》仿佛在回憶過(guò)去，而讀仆人公林雨翔的故事就有對(duì)看鏡子照的感覺(jué)。

正如后記中寫(xiě)的：這就是生活。確實(shí)，本書(shū)寫(xiě)的都是大實(shí)話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。可能這是一個(gè)典型得到心理年齡，十來(lái)歲的少年處在一個(gè)擔(dān)心分的年齡，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)出風(fēng)頭，有確定的才華與才能，夢(mèng)想得到老師與同學(xué)的贊美，以此來(lái)得志自己的虛榮心。所以林雨翔想樹(shù)立的是一個(gè)獨(dú)立完全的自己。對(duì)于賞識(shí)自己而自己不熱愛(ài)的老師，為了達(dá)成某些目的，仍會(huì)好好地利用這個(gè)機(jī)遇。在今人看來(lái)這不能算作無(wú)情，且美其名曰"現(xiàn)實(shí)'。

與我們這些同齡人相處，父母?jìng)儼缪莸纳弦恢湔吲c被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點(diǎn)也不會(huì)讓我們比別人差。這在無(wú)形中給我們?cè)斐闪藟毫?，使得我們?逼'著學(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)切、理解并不是父母單方面的"必要條件'，而是親子間彼此的"重要條件'?？纯磧婶W花白的父母，受著彌漫期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺(jué)自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強(qiáng)往書(shū)堆里鉆。最終，在無(wú)奈之余偶然的發(fā)泄竟被說(shuō)成任性;一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)，貪玩，父母對(duì)女兒的言行表現(xiàn)有結(jié)果的裁判權(quán)。反之，一個(gè)家庭的喜樂(lè)也受我們的支配，女兒考上重點(diǎn)大學(xué)，全家津津樂(lè)道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天"新馬泰'明日"港澳臺(tái)'。假設(shè)孩子高考落榜，那么家中馬上變得死氣沉沉，靜若無(wú)人，有時(shí)還有吵架聲傳出;學(xué)習(xí)考試期間家長(zhǎng)陪讀陪夜是普遍現(xiàn)象?？芍^"可憐天下父母心'父母精心我們永遠(yuǎn)也不會(huì)理解，更不會(huì)采納。