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學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探究學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探究
中圖分類(lèi)號(hào):G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9132〔2022〕29-0243-02
DOI:10.16657/jki.issn1673-9132.2022.29.155
習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的一生至關(guān)重要,幼兒時(shí)期是生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,因此,無(wú)論是幼兒園、教師還是家長(zhǎng),選擇這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育具有重要的意義。
養(yǎng)成良好的生活行為能使幼兒的神經(jīng)細(xì)胞以最經(jīng)濟(jì)的能耗獲得最大的工作效率,如規(guī)律睡眠、科學(xué)進(jìn)食、加強(qiáng)體育活動(dòng)等行為可以幫忙機(jī)體新陳代謝,促進(jìn)兒童身高、體重的增長(zhǎng),有利于幼兒智力的開(kāi)展,促進(jìn)幼兒思維能力和記憶力的開(kāi)展。所以,幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成在幼兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中扮演著既重要又必要的角色,幼兒的身體健康開(kāi)展離不開(kāi)良好的生活與衛(wèi)生行為。
本文主要從幼兒的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、睡眠、飲食等方面的不良現(xiàn)象入手,分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的成因,并給出了學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑和辦法。
一、學(xué)齡前兒童行為習(xí)慣不良表現(xiàn)
良好的生活和衛(wèi)生行為是減少幼兒患病,保證身體健康的根底。多項(xiàng)研究也說(shuō)明,幼兒某些疾病的發(fā)生與其不良生活和衛(wèi)生行為有關(guān)。比方,幼兒患齲齒就與經(jīng)常進(jìn)食甜食有很大的關(guān)系;幼兒挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣是造成營(yíng)養(yǎng)不良的主要原因。
〔一〕不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
當(dāng)前幼兒園教育小學(xué)化的傾向仍然很明顯,特別是在家長(zhǎng)急功近利思想的影響下,很多幼兒園在教育內(nèi)容上更看重幼兒認(rèn)知能力的開(kāi)展,并把智力教育簡(jiǎn)單地等同于多認(rèn)字、會(huì)算數(shù),對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成漠不關(guān)懷。
〔二〕不良的衛(wèi)生習(xí)慣
我對(duì)所在幼兒園衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)幼兒的總體表現(xiàn)不容樂(lè)觀,如小班幼兒只有20%左右能夠做到飯前廁后洗手,喝水人多排隊(duì),不用臟手揉眼睛等。在早晚刷牙、進(jìn)食后漱口方面做得也不盡如人意。而且,現(xiàn)在還有一個(gè)比擬普遍的現(xiàn)象就是幼兒長(zhǎng)時(shí)間的看電視和上網(wǎng)。
〔三〕不良的睡眠習(xí)慣
我們對(duì)幼兒在家和在園的睡眠情況做了一項(xiàng)調(diào)查,結(jié)果說(shuō)明:在入睡困難和需要穿脫衣服方面,幼兒在園的表現(xiàn)明顯要好于在家的表現(xiàn),但是這也說(shuō)明,幼兒園與家庭在教育方面沒(méi)有形成一致的要求。
〔四〕不良的飲食習(xí)慣
我們對(duì)小、中、大班的幼兒在幼兒園以及在家的飲食習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn):
1.幼兒的進(jìn)餐速度比擬慢,7.1%的小于15分鐘,61.3%的再15-30分鐘之間,31.6%的大于30分鐘。
2.幼兒普遍存在挑食、偏食行為。
3.幼兒吃零食現(xiàn)象普遍存在。
我們對(duì)全園的小朋友做了一項(xiàng)調(diào)查,在有效的調(diào)查問(wèn)卷中〔352份〕,有吃零食習(xí)慣的幼兒占46.3%,偶爾吃零食的占48.58%,只有5.11%的幼兒不吃零食。
4.幼兒進(jìn)餐過(guò)程中的專(zhuān)注性比擬差。
我們的調(diào)查結(jié)果顯示,很多幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中存在不專(zhuān)注的現(xiàn)象,主要是“邊吃邊玩〞“邊吃邊看電視〞。
二、影響學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的成因分析
〔一〕家長(zhǎng)方面的原因
1.家長(zhǎng)注重幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng),而無(wú)視了幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
2.幼兒模仿能力強(qiáng),家長(zhǎng)自身的不良習(xí)慣對(duì)幼兒產(chǎn)生了負(fù)面影響,家長(zhǎng)典范作用缺失。
3.祖輩老人溺愛(ài)縱容幼兒的不良生活習(xí)慣。
4.家長(zhǎng)包辦代替,造成獨(dú)生子女形成不良的生活習(xí)慣。
5.受到社會(huì)生活、電視等群眾媒體的影響。
〔二〕幼兒園方面的原因
1.教師對(duì)幼兒身心特點(diǎn)不了解。幼兒的身心開(kāi)展都不成熟,他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)也不完整,生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)是非對(duì)錯(cuò)還難以形成正確的分辨能力。這就要求在教學(xué)過(guò)程中和日常的生活中,教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式,耐心而細(xì)心地告訴幼兒什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的,以及為什么是對(duì)的和錯(cuò)的,并引導(dǎo)幼兒舉一反三,形成對(duì)同類(lèi)事物的正確認(rèn)識(shí)。
但是,我們?cè)谠L談中卻發(fā)現(xiàn),幼兒教師會(huì)抱怨:“同樣的事情我們每天都在重復(fù),但是孩子們就是記不住,答復(fù)得都挺好,但是實(shí)際行動(dòng)起來(lái)就又我行我素了。〞這就說(shuō)明,幼兒教師不足對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的了解。
2.幼兒園健康教育課程安頓缺乏。幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需要,會(huì)安頓大量的智力課程,如英文、識(shí)字、算數(shù)等,而忽略了健康等領(lǐng)域的課程內(nèi)容,每日戶外活動(dòng)時(shí)間缺乏一個(gè)小時(shí),養(yǎng)成教育的相關(guān)活動(dòng)就更少了。
三、學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑和辦法
〔一〕更新教師的養(yǎng)成教育觀念,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),提高理論水平,不斷豐盛內(nèi)涵
加強(qiáng)幼兒教師職后的學(xué)習(xí)與進(jìn)修,加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高其責(zé)任意識(shí),提升教師行為養(yǎng)成教育教學(xué)技能。教師要不斷拓寬自己的知識(shí)視野和教學(xué)技能,注重對(duì)理論知識(shí)和幼兒心理方面知識(shí)的學(xué)習(xí),從而充沛把握不同年齡段幼兒的身心開(kāi)展特點(diǎn),重視幼兒在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的價(jià)值,并適時(shí)給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),為幼兒的健康持續(xù)開(kāi)展提供幫忙和支持。
〔二〕發(fā)展多形式、多主題的養(yǎng)成教育活動(dòng)
養(yǎng)成教育的主體活動(dòng)形式應(yīng)該是多種多樣的。教師可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)形成養(yǎng)成教育的內(nèi)容。如,通過(guò)活動(dòng)或者是游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)到在生活中只有養(yǎng)成規(guī)律睡眠、健康飲食、經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣,才能高興健康地長(zhǎng)大。
〔三〕遵循循序漸進(jìn)的原那么,不斷強(qiáng)化幼兒的行為
幼兒生活和衛(wèi)生行為的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在幼兒生活與衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育中,教師應(yīng)遵循其開(kāi)展規(guī)律,由簡(jiǎn)單的入手,逐步提高要求,并保持家園要求的一致性,日復(fù)一日地加以指導(dǎo)和強(qiáng)化,使其健康行為穩(wěn)固和保持下來(lái)。
〔四〕家園共育
幼兒園要探索出一條家園合作新路,使每一個(gè)家長(zhǎng)都能重視幼兒良好行為的養(yǎng)成,并能與幼兒園實(shí)施同步教育,促成合力,提高養(yǎng)成教育的有效性。
幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和指導(dǎo),搭建家園溝通平臺(tái),保持家園教育要求的一致性。
1.促進(jìn)家長(zhǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí),更新家長(zhǎng)的教育觀念。如開(kāi)辦家長(zhǎng)教育講座、成立家庭教育圖書(shū)館、舉辦社區(qū)家長(zhǎng)交流會(huì)等。尤其要注意對(duì)幼兒母親的家庭教育理念的提升,這是有研究證明了的,母親在家庭教育中對(duì)孩子的影響更大一些。
2.提升家
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