人教版九年級(jí)語文上冊第16課孤獨(dú)之旅 (共38張PPT)

體驗(yàn)孤獨(dú)，導(dǎo)入新課

“雁怕離群，人怕孤單”，人從猿人的時(shí)候，就是群居動(dòng)物，人類需要交往，所以害怕孤獨(dú)。但有時(shí)候，由于各種因素，我們不得不面對孤獨(dú)時(shí)，這時(shí)你會(huì)怎么做？又有什么體會(huì)？

——曹文軒孤獨(dú)之旅

曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文選自長篇小說《草房子》。相關(guān)背景，故事鏈接杜小康的父親杜雍和一心想發(fā)大財(cái)，用積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺更大的錢。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一艘大拖駁船相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年春天，他又籌借了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起，并且要求自己的獨(dú)生子杜小康一起去遙遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨子。本文節(jié)選的就是這一部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：速讀課文，分析杜小康這一人物形象；理解環(huán)境描寫的作用和“孤獨(dú)”所表達(dá)的主旨。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)和質(zhì)疑探究的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞作品的過程中感悟人生，感悟成長，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

活動(dòng)一：速讀小說，了解孤獨(dú)活動(dòng)內(nèi)容:一、速讀課文，感知小說主要內(nèi)容，梳理小說三要素。操作與要求：1、小組內(nèi)交流，梳理小說三要素；2、小組代表展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

小說的三要素：人物環(huán)境故事情節(jié)少年杜小康失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）杜小康和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。開端：無奈失學(xué)，隨父放鴨。發(fā)展：蘆蕩放鴨，感受孤獨(dú)。高潮：遭受磨難，雨夜找鴨。結(jié)局：鴨子下蛋，小康長大。二、分析環(huán)境描寫的作用。操作與要求：1、小組內(nèi)交流，分析鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨等環(huán)境描寫的作用；2、小組代表展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。提示:鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨1.鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

突出劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對前途的茫然無助的心情。鴨群鴨群2.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。

以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無依的心理。鴨群3.鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

以鴨子的成長象征著小康的成熟，深化了小說主題。鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨

其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程蘆葦蕩

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。

這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。暴風(fēng)雨

一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

可怕的暴風(fēng)雨讓本來孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長的過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長

風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。

小說中的描寫鴨群、蘆蕩和暴風(fēng)雨等景物，是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。不同階段不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后活動(dòng)二：分析人物，品味孤獨(dú)

小組合作：找出文中描寫杜小康心理活動(dòng)的語段,體會(huì)他由不成熟到成熟的成長之旅。完成下面表格：找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。

第11段：杜小已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。。茫然和恐懼第７、9段：熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。已經(jīng)是是陌生的天空和陌生的水面…．＞不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

孤獨(dú)不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨(dú)

第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。不再恐慌不同階段不同心理感受孤獨(dú)找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌

第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅(jiān)強(qiáng)了。不同階段不同心理感受孤獨(dú)找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長大成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長之旅杜小康心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、驚喜出發(fā)前：痛苦無奈

杜小康是一個(gè)逐步成長的孩子。杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、心靈成熟的男子漢。二、結(jié)合閱讀感受，品味“孤獨(dú)”的內(nèi)涵。操作與要求：1、小組內(nèi)交流，個(gè)人結(jié)合閱讀感受，品味“孤獨(dú)”的內(nèi)涵；2、小組代表展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，教師小結(jié)點(diǎn)撥。

總結(jié)杜小康遭遇的孤獨(dú)1、面對自然環(huán)境的恐懼。

離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。2、情感世界的孤獨(dú)（失去交流的環(huán)境）。

杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。3、對未來前途的恐懼。

漫漫放鴨路,何處是盡頭？

活動(dòng)三：小結(jié)主題，感悟長大活動(dòng)內(nèi)容:

結(jié)合杜小康的成長，學(xué)生感悟長大，用一句話小結(jié)讀完本文的最深感悟。最深感悟（啟示）1、孤獨(dú)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。2、人要勇于面對困難，才能戰(zhàn)而勝之。3、人要戰(zhàn)勝大自然，關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我。……小說主題

本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在蘆蕩里孤獨(dú)放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。

家道中落，年幼的杜小康飽嘗了物質(zhì)生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可他最終用稚嫩的雙肩扛起了這一切。我們說孤獨(dú)并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢地去面對，它們就是我們成長的催化劑。大作家巴爾扎克說：“苦難是人生的老師?！被厥渍n文，我們可以說孤獨(dú)之旅其實(shí)也是成長之旅。有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。

于是，這個(gè)昔日油麻地小學(xué)的驕子，能坦然的，甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)輝煌過的油麻地小學(xué)的門口擺