小學(xué)三年級(jí)語文《金色的草地》教案7篇

小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案7篇小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案7篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不行少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是我為大家整理的小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案1教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多好玩的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛惜大自然。

2.繼續(xù)培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具打算：

課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

課件：詞語搭配練習(xí)。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先打算的蒲公英，拿給學(xué)生看。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1．學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最快樂的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

（6）為什么會(huì)有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的.顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

讓學(xué)生實(shí)行自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

點(diǎn)評(píng)：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同愛好的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展現(xiàn)他們的圖畫，并解釋。

可以準(zhǔn)時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延長(zhǎng)到學(xué)生的生活閱歷，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋快樂，任意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再任意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?/p>

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛惜植物，愛惜大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好伴侶，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點(diǎn)評(píng)：通過展現(xiàn)、溝通的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩好玩的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小伴侶才能知道。

三、作業(yè)。

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書設(shè)計(jì)：

金色的草地

任意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

早晨中午傍晚

綠色黃色綠色

細(xì)心觀察教案

小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案2一、預(yù)設(shè)目標(biāo)。

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培育熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、老師巡視指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱氖煜?，老師補(bǔ)充，在熟悉蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的.句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放很多蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像_______，可以____、________。

早晨，花朵____，是_____，草地是________。

中午，花朵____，是_____，草地是________。

傍晚，花朵_____，是_____，草地是_______。

（1）同桌相互說一說。

（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

三、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

四、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

葉老師的建議：

由于我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是靠著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案3教學(xué)要求：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀察身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀察事物，養(yǎng)成專心觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)打算：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不熟悉的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、溝通匯報(bào)。

溝通重點(diǎn)：

（1）哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤熟悉的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)潔的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

3、為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

通過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和愛好。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

教學(xué)反思：

《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三班級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)好玩故事。通過我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，熟悉到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的敬重、熱愛之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生老師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，雪白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕獲孩子愛好的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、老師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能樂觀創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培育學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。

學(xué)會(huì)專心細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特殊是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的'熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是熟悉事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀察身邊事物的變化的愛好，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到敬重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以熬煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行樂觀地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。

當(dāng)然了，作為一名語文老師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三班級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我信任在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語文課能由于我而多姿多彩，我也能由于語文課而魅力無限。

小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案4教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀察身邊事物變化的愛好，培育學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具打算

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

教學(xué)過程

一、展現(xiàn)圖片，導(dǎo)入新課。

1、激勵(lì)學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

2、（課件出示2）蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

3、談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每日有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今日我們就來熟悉一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不熟悉的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

2、（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

好玩喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀，開火車讀。

訂正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。

3、理解詞語：

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解。

（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生專心聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1、自讀課文，提出問題：

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4、自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生實(shí)行自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸

釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸

組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜高興愛

5、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講閱歷：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、?！鄙舷碌葘?。

“喊釣睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫長(zhǎng)些。

（4）老師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，留意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)。

“察”留意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。

“睡”右邊部分的.寫法要留意，四橫不一樣長(zhǎng)，第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。

（5）學(xué)生描紅，老師巡視，留意訂正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

（6）鞏固檢查。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的愛好，學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀察事物，養(yǎng)成專心觀察的好習(xí)慣。

教具打算

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

好玩喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是由于上面長(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的好玩啊。

二、精讀課文，探究溝通。

1、指名朗讀課文第一自然段，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多快樂，多有意思??！

（板書：尋快樂）

（4）（課件出示8）課文的插圖。激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（3）同桌相互說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是

的，而是的。中午回家的時(shí)候，我觀察草地是的。傍晚的時(shí)候，草地又了。我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。

（7）從小對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（擅長(zhǎng)觀察、細(xì)心）（板書：要擅長(zhǎng)觀察，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

（9）匯報(bào)表演。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）真快樂呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是__

學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是__

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！

（4）師：從今__

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)，小對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

三、老師小結(jié)，感情朗讀。

1、蒲公英不僅是孩子的好伴侶，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

2、大自然有許多好玩好玩的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小伴侶才能知道。

3、用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延長(zhǎng)，實(shí)踐探究。

1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，進(jìn)展語感。

3、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

4、說一說：把這么可愛的草地，這么好玩的蒲公英介紹給你四周的人。

小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案5教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“耍”

3．溝通課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展現(xiàn)圖片。

4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。

2草地會(huì)變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的'多。

2、朗讀。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>

二．感知第二自然段

1自讀第二自然段.

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出歡快的氣氛.

三.理解第三自然段.

1自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3匯報(bào):

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小對(duì)草地和蒲公英布滿了一種什么樣的感情。

四、完成課后練習(xí)二

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案6教材簡(jiǎn)析

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋快樂任意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)打算：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不熟悉的生字伴侶，跟它交伴侶。

二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

1、各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習(xí)

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運(yùn)用各種方法溝通識(shí)字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞把握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。

(3)開火車讀詞語：

玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

釣魚觀察花瓣合攏手掌好玩

一本正經(jīng)引人注目盛開

留意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)訂正字音

三、再讀課文尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、好玩、好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣贊揚(yáng)這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么好玩的蒲公英!”)

5、學(xué)生質(zhì)疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的好玩?

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、好玩的?

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌薄敖q”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。

2、學(xué)生臨寫生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。

一、讀題引入揭示目標(biāo)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

2、今日，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的.書,首先得把握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

二、熟讀深思，品草地之趣

(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?(請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀)

2、熟讀精思：

那咱們把這好玩的情景演出來怎么樣?

(1)分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

(2)引導(dǎo)讀，入情入境

①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。留意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?

板書：帶來快樂

(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

2、探究合作：

(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)溝通自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)留意三點(diǎn)：

①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰來說一說，留意聽，沒明白的地方再向他提出。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀悟之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

2、潛心品評(píng)、多元解讀

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地!多么好玩的蒲公英!

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?

(課件出示：a、多么可愛的草地!多么好玩的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么好玩的蒲公英。)

B.再讀讀第一組。對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?

C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)

B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己伴侶、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

C.是呀!那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的伴侶來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀

A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”假如讓你改一改(從那時(shí)起，蒲公英成了我們)你會(huì)怎樣改?

從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的伴侶、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

四、總結(jié)全文升華感悟

學(xué)到這，我們?cè)賮硐胂搿盀槭裁催@些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、好玩的?”僅僅是由于草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

是呀!正是由于我對(duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正由于這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

五、板書：

我們（愛）——（帶來快樂）金色的草地

小學(xué)三班級(jí)語文《金色的草地》教案7教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對(duì)草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培育熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?

3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、自讀課文

1、輕聲讀課文,不熟悉的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

老師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、好玩

3、投影出示生字、新詞。

(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互溝通自己的識(shí)字方法。

如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生,培育學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

區(qū)分形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

(4)指導(dǎo)書寫。

觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

老師著重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

絨:右邊不是“戒”。

釣:不要與“鉤”混淆。

瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,留意結(jié)構(gòu)要緊湊。

(5)學(xué)生書寫