小學語文人教二年級上冊（2023年新編）第六單元-15大禹治水

15大禹治水【教學要求】.認識“洪、毒”15個生字，會寫“洪、災”8個字。.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“洪水、防洪”等詞語。.根據(jù)提示，會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神?！窘虒W重點】.識字、寫字。.理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄?！窘虒W難點】會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神。【課時安排】二課時。第一課時課時目標.認識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災”等8個字。.初讀課文，了解大禹是我國占代傳說中一位為民造福的英雄。教具準備教學課件教學過程一、談話激趣，引入課題。.今天我們來認識一位古代的治水英雄一一大禹。傳說古時候，洪水泛濫，沒有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的時間，帶領(lǐng)人們制服了洪水，人們終于結(jié)束顛沛流離的生活，回歸家園，安居樂業(yè)。.板書課題，齊讀課題。（板書《大禹治水》）二、識字解詞。.學生自讀課文。提出要求：（課件出示2）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“一一”線。讀第四遍時，標上自然段序號。.檢查自學情況。（1）出示生字（課件出示3）hongzainandaonianbeiyechan洪災難道年被業(yè)產(chǎn)各自拼讀，讀好前鼻音“難、產(chǎn)”，后鼻音“洪”以及整體認讀音節(jié)“業(yè)指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。③識記生字加一加：“？”加“共”是“洪”；“首”加“；L”是“道”。換一換：“波”減“才”換“未”就是“被”?！巴?減F”換“又”就是“難減一減：“亞”減“一”是“業(yè)二猜謎語：“家里失火了是“災”，“建立廠子”就是“產(chǎn)二（2）出示新詞（課件出示4）洪水毒蛇猛獸教訓消退繼續(xù)傷害恢復仍然開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解.、記憶。形近字比較識記：“扔一仍”。組詞、句子拓展法識記：識記“毒、蛇、獸、傷”，可以通過組詞識記，如“毒蛇、毒害、猛獸、兇猛、傷害、受傷”等。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。.整體感知內(nèi)容。（1）借助拼音把課文讀通順。（2）（課件出示5）本文講了一件什么事？填空。的事。帶領(lǐng)大家的事。讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填.三、識記生字，指導書寫。（課件出示6）洪災難道認被業(yè)產(chǎn).組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。.指導寫字：（1）師范寫，重點指導“難、被”并講述：（板書：難被）（課件出示7）：“難、被”田字格課件?！半y”：左右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“彳”基本站在田字格的正中央，豎壓住豎中線。這三個部分都要寫得狹長一些，注意互相穿插，不要出格?！氨弧保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大,左邊是“未。不是“才、”。右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中,底部撇收捺放。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。（5）展示學生寫字作品，講評指正。四、總結(jié)交流。小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了大英雄大禹，了解了他的感人故事。下節(jié)課我們接著學。第二課時課時FI標.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。.根據(jù)提示，會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神。教具準備教學課件。教學過程一、習舊引新，明確目標。.小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，通過上一節(jié)課的學習，你有什么收獲？（板書：大禹治水）（1）生字檢測（課件出示9）看誰讀得又快又對。洪水毒蛇猛獸災難消退繼續(xù)農(nóng)業(yè)恢復耕種（2）默讀課文，回憶一下：我們學了課文講了一件什么事情？學生概括。.大禹治水的結(jié)果怎樣？讀讀課文第4自然段。（交流）引讀：結(jié)果一一（出示句子）（課件出示10）洪水被制服了，老百姓過上了安定的口子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。.過渡：這洪水究竟有多大?大禹是怎樣制服大水的呢?為什么稱大禹是治水的偉大英雄?這節(jié)課我們一起來研讀這些問題。（板書：偉大）二、精讀感悟，體會大禹精神。（-）學習第一自然段。.那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢？（課件出示11）讓我們來看看當時洪水泛濫的情景吧!（放錄像）在動畫情境的渲染下提問：剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么樣?洪水來勢是多么兇猛，你仿佛看到了什么？聽到了什么?.課文中是怎么寫的呢？自己讀讀第一自然段。交流）（課件出示12）很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了農(nóng)田，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了?？吹竭@滔滔的洪水沖垮了房屋，淹沒了莊稼，老百姓受到傷害，你的心情怎樣?你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？1）指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情!能把洪水讀得再兇猛些嗎?通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了!……2）好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。（二）學習二、三、四自然段。對比父子兩人治水的結(jié)果，一個失敗，一個成功，你有什么疑問？大禹治水為什么會成功？這個就是我們這節(jié)課中要重點解決的問題。學生自由讀相應(yīng)段落想想他為什么會成功？學生自讀勾畫，小組交流。匯報交流。.學習第二自然段，大禹的父親鰥用什么辦法治水的？（課件出示13）“他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退?！狈d使用的是什么方法？（筑壩擋水）什么是“筑壩擋水”？能不能用一個字概括？（堵）過渡：在父親治水失敗后，大禹決心要治理洪水。.學習第三自然段，哪些地方看出大禹治水決心很大？（課件出示14）禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。禹治水十三年三次路過家門都不進去看一看，古時候有一個成語講的就是禹的這種行為一一多次過家門而不入。十三年啊，四千多個日日夜夜，難道他就不想回家么？想象一下禹三次經(jīng)過家門時的情景：（課件出示15）TOC\o"1-5"\h\z禹第一次路過家門的時候，聽見孩子呱呱的哭聲，他。禹第二次路過家門的時候，聽見妻子在教兒子叫爸爸的時候，他。禹第三次路過家門的時候，看見白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門口，盼著他回來，他。學生補充說完整。多么令人感動的“多次過家門而不入”，帶著你的感悟讀讀這句話。像禹這樣心里裝著別人，沒有自己的人是什么樣的人？（舍小家為大家，大公無私，舍己為人）（板書：無私舍己為人）過渡：光有決心，還不行，方法行得通才重要。.學習第四自然段，大禹乂是用什么方法制服洪水的？（課件出示16）“禹吸取了鰥治水失敗的教訓，采用疏導的辦法治水?！保?）什么是“疏導”的辦法呢？用一個字概括就是？（疏）你能用文中的語句回答嗎？（課件出示17）“他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去?！保ò鍟簾o畏智慧）.洪水被制服了，人們的生活怎樣了？（課件出示18圖文）洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來，大家在被水淹過的土地上耕種,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復了，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。（1）聯(lián)系生活實際，說說“安居樂業(yè)”是什么意思？你眼前展現(xiàn)了怎樣的畫面？（百姓在田里耕作，孩童無憂無慮地玩耍，人們閑暇時喝茶聊天，幸福地過日子，就是安居樂業(yè)。）（2）指名讀“治水前”和“治水后”景象的句子。（3）美好、幸福的生活都是誰的功勞?你想對大禹說？（大禹的功勞。你真是一個治水有方、智慧過人的英雄。）過渡：做事情找準方法很重要，這樣，事情就成功了一半，另一半還要靠辛苦地努力、堅定的決心及無私的奉獻精神。.小結(jié)：正因為如此，人們?yōu)榱吮硎緦τ淼淖鹁春蛺鄞?，在他的名字前加了一個大字，尊稱他為“大禹”。三、鞏固拓展，復述故事。課文學完了，你會講這個故事給別人聽嗎？根據(jù)下列提示，講一講“大禹治水”的故事。提示：L很久很久以前，洪水泛濫，人們苦不堪言。.穌帶領(lǐng)人們筑壩擋水，可是一直沒有治好洪水。.鯨死后，他的兒子禹帶領(lǐng)人們用疏導的方法治理洪水。.他疏通河道，疏導洪水，用十三年的時間終于治好了洪水，使人們過上了安居樂業(yè)的生活。治水期間，他多次過家門而不入，被后世傳為佳話。學生在小組內(nèi)練習講故事，再選代表講故事“大禹治水”。課堂作業(yè)新設(shè)計.按照課文的敘述順序排列下列句子，試試講講“大禹治水”的故事。（）治水期間