(其中考試試卷分析)集體備課記錄表

三年級集體備課記錄表

備課內(nèi)容其中考試試

卷分析》5月日通過練習(xí)測驗檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。備中問

備課內(nèi)其中考試試分析》教學(xué)目（說清楚目1、繼2、繼續(xù)關(guān)注班級學(xué)習(xí)困難生，抓好平時的作業(yè)，平時多給他們發(fā)言的機(jī)會，多幫助他們，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。重難點(diǎn)關(guān)鍵（說清楚重難點(diǎn)、鍵：1建立錯題集，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。對一些比較難，易錯的題型應(yīng)分析訂正到位，在查找存在的問題，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)2、平其考試分初）

三4班主：海

描

一、基情況三年級4），應(yīng)考人數(shù)實考人53總分3667.5，均分69.2最高，最低分60分以8人，合45人，合率82.2%10人，70---79分人，80---89分8，90—分人。二、試卷分析：從卷面上看，分別從計算、操作、應(yīng)用三方面，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維能力、解決問題能力；從題目上看，試題量大、靈活，較有難度，其中有一道題是超出我們所學(xué)范圍的?；诖?，本次測試從成績上看并不理想。填空題中錯誤較多的是第、5、6小題，其中第1題的第一個小題：已知商和余數(shù)，當(dāng)除數(shù)最小時被除數(shù)是多少。平時講的很多，也填錯。第5題，部分學(xué)生不會算；第題，也是部分學(xué)生不會算。選擇題的失分主要集中在第3小題，選錯的不少。計算題學(xué)生答得還比較好，問題也主要集中在個別學(xué)困生身上，相信還有上升的空間。第三題，主要是因為不會畫軸對稱，評議后的圖形也不會。所以操作題的得分率最低，考前對此類題目根本也沒有復(fù)習(xí)過，故全班學(xué)生只有幾人完整的做了出來，其他學(xué)生則不知該如何下手，不會測量圖，更不會計算，因此失掉7分。解決問題的情況相對較好，因為道題中有3道題是練習(xí)過的。但第3題需要修改，題目不完整。第七大題走進(jìn)生活，由于學(xué)生還不會計算，因此失分，當(dāng)然也有學(xué)生是因為理解錯誤，使得列式出錯，第題有部分這類情況。第4小題除了讓計算，主要考查學(xué)生思考問題的能力，讓學(xué)生提問題，在計算，有的學(xué)生沒做。三、改進(jìn)措施：1、繼續(xù)重視計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣?？赡芷綍r灌輸給學(xué)生的思想是計算題不允許出錯，因此學(xué)生在做單純的計算題時很認(rèn)真，能仔細(xì)檢查，失分相對較少。但在解決問題中沒能引起重視，有些明明可以做對的題目，卻因為算錯而失了分，真的很可惜。2、繼續(xù)關(guān)注班級學(xué)習(xí)困難生，抓好平時的作業(yè)，平時多給他們發(fā)言的機(jī)會，多幫助他們，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。3、建立錯題集，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。對一些比較難，易錯的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯數(shù)等現(xiàn)象。5、在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計一些有

層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。6、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。集體備發(fā)言記錄：

陳帶

：我認(rèn)為陳老師培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀

懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯數(shù)等現(xiàn)象。鄧華

：陳老師通過在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。黃軍

：我認(rèn)為為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

其考試分定）三4班主：海一、試題分析本張試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況1、成績分析班級人數(shù)45人，總分3114分，平均分69.2分，及格率82.2%優(yōu)秀率51.1%，60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的82.2%85

結(jié)

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的51.1%2、這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容由深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。三、學(xué)生答題分析1、我會填。本部分著重測查學(xué)生的實踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握噸、千克、克的質(zhì)量單位的認(rèn)識及互換，長方形和正方形周長的計算，有關(guān)長度單位大小比較等，正確率較較低。特別是對質(zhì)量單位、長度單位之間的換算還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第2題噸=（）千克，學(xué)生都寫成了800千克；第3題小東身高1.35（），學(xué)生都寫成單位厘米。其實這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒有很好理解單位之間的換算。2、判一判。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第題不能正確理解“平均數(shù)”。3、選一選。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第題沒有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒有看見“下午”這個詞，就把答案理解為時計時法，導(dǎo)致錯誤。4、我會算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，帶單位的計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。5、我會畫。本部分著重測查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出一個畫軸對稱圖形的另一半。大部分學(xué)生能正確畫出圖形另一半，但有個別學(xué)生沒有看清題意，畫出的與原圖不一樣，還有極個別學(xué)生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率不高。6、解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第題：哪些多出油不要了，這個圖形有點(diǎn)模糊，，算計較多，二留給學(xué)生的生活經(jīng)驗太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張試卷中所占的比例似乎有點(diǎn)過大，一個問題中包含的

內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。錯題原因分析。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。四、思考與建議針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個方面工作：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2、讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的。對今后學(xué)的建議：過上述學(xué)生對各板塊答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：一是粗心大意，不仔細(xì)讀題，造成答題錯誤；二是概念混淆，真假難辨造成答題錯誤，；三是數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活實際脫節(jié)，不能解決生活中的實際問題，。針對上面這些問題特提出如下建議：1、要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。2、要注意把"雙基"教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到

開發(fā)。教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。3、要注意把知識的傳授、能力的