語文園地一 第二課時（教案）部編版語文五年級下冊

語文園地一1.學習對比的寫作手法，并能夠進行仿寫。2.積累古詩《游子吟》。點學習對比的寫作手法，并能夠進行仿寫一、聚焦表達，學會運用1.導入：上節(jié)課我們在“交流平臺”中總結(jié)了“體會課文表達的思想感情”的方法，在“詞句段運用”中學會了想象句子描寫的情景，并圍繞一個關鍵詞仿寫句子，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“詞句段運用”。2.自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點。出示課本第16頁的三個例句。3.全班齊讀，同桌之間互相交流這三個例句共同的表達特點是什么。4.指名學生回答。(都通過對比表達了對某個事物強烈的感情)第一個例句除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法?(排比)5.第一個例句的仿寫最難，既要運用對比的手法，還要運用排比的修辭手法。出示仿寫模板： ,。對比之下，,無論如何比不上同桌之間互相交流并根據(jù)仿寫模板說一說。6.學生自由練寫，老師相機指導。7.選擇較好的例句仿寫全班展示。出示例句仿寫。8.請同學們選擇剩下兩個例句中的一個，照樣子寫一寫。出示仿寫模板。學生自由練寫，掌握通過對比強調(diào)自己對某事物的感情的方法。老師相機指導。9.同桌互相交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不夠好的地方。10.指名學生上臺展示，教師評議。11.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學會了通過對比強調(diào)自己對某事物的感情的方法。希望同學們在今后能做到學以致用，在自己的習作中恰當?shù)厥褂脤Ρ鹊氖址ā?教師板書：對比強調(diào)感情)【設計意圖】引導學生讀例句，觀察例句在表達上的特點，讓學生了解對比的手法然后放手讓學生根據(jù)例句進行仿寫，體現(xiàn)由扶到放的過程。二、熟讀成誦，積累古詩1.揭題導入。(1)播放歌曲《游子吟》。(教師板書：《游子吟》)(2)導入古詩《游子吟》,引導學生明白詩題的意思。2.多種形式讀古詩。(1)教師范讀。(2)學生自由讀，教師提示學生讀準字音，讀好節(jié)奏。(3)指名學生讀，教師相機指導。(4)全班齊讀。3.引導學生運用已有的閱讀經(jīng)驗，自主理解詩意，小組交流。4.全班交流，教師相機指導學生不容易理解的字詞。出示相關字詞講解。教師小結(jié)：慈母用手中的針線，為即將遠行的兒子趕制衣衫。慈母一針針密密地縫制衣衫，怕的是兒子回來得晚，衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?5.引導學生大致體會詩中蘊含的感情。(1)讓學生說一說“臨行密密縫，意恐遲遲歸”中包含了怎樣的情感。提示學生借助“密密縫”想象游子臨行前母親認真縫衣的場景來感悟情感。(教師板書：生活細節(jié))預設：包含了母親牽掛游子的心情，母親擔心游子長期在外，遲遲不能返鄉(xiāng)，所以將衣服縫制得結(jié)實一些，這樣能更耐穿。(2)引導學生聯(lián)系生活中家人對自己的疼愛和關心，說一說自己對“誰言寸草心，報得三春暉”的理解。(教師板書：慈母情深)預設：母親無微不至地關懷、照顧著我們，母愛就像春天的太陽那樣溫暖，可我們能為父母做的事情還太少……6.老師在配樂中誦讀古詩，請同學們閉上眼睛，根據(jù)詩句展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?指名學生回答。7.引導學生用多種形式朗讀古詩，熟讀成誦。【設計意圖】引導學生反復誦讀、探究詩中蘊含的感情，從而領悟到母愛的無私和偉大。板書設計教學反思成功之處：本單元的語文園地共安排了三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”板塊旨在引導學生交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。我先引導學生結(jié)合“交流平臺”中提供的信息，將零散的認知進行系統(tǒng)化的梳理，自主總結(jié)出“體會課文表達的思想情感”的方法，然后拓展延伸，引導學生思考本單元課文中表達思想感情的方法。在“詞句段運用”這一板塊，我先引導學生想象例句描寫的情景，再讓學生體會通過具體事物表現(xiàn)某一情景特點的方法，為學生之后聯(lián)系生活，進行仿寫練習奠定了基礎。學習對比的手法時，在學生充分觀察例句，體會出例句通過對比表達了對某個事物強烈的感情之后，我引導學生進行仿寫并進行修改，讓學生學會運用對比的手法?！叭辗e月累”板塊安排了唐代詩人孟郊的古詩《游子吟》。這首詩較為簡單，易于理解。因此，我引導學生運用已有的閱讀經(jīng)驗，自己理解詩句的意思。另外，我通過點撥詩句