港口幼兒園觀察記錄表

港口幼兒園觀察記錄表日期2019、09、11時(shí)間起始時(shí)間：9:30結(jié)束時(shí)間：9:35觀察者逄艷菲幼兒姓名華家豪幼兒年齡5歲環(huán)境益智區(qū)觀察目的幼兒的游戲行為觀察記錄

今天區(qū)角活動時(shí)，華家豪小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會兒，他把小方塊積木全部都壘了起來。他看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒有了，就開始東張西望，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了.

這時(shí)，我看到華家豪又去拿了一盤其他的玩具玩起來了---.

分析評價(jià)

我在觀察他是在瞎玩，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，就應(yīng)及時(shí)介入，啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。

支持策略在幼兒剛進(jìn)行活動的時(shí)候，我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對于本次活動的興趣有所減弱時(shí)，我就及時(shí)用啟發(fā)性的語言進(jìn)行了引導(dǎo)，為他尋找下一步努力的方向。

港口幼兒園觀察記錄表日期2019、09、25時(shí)間起始時(shí)間：9:30結(jié)束時(shí)間：9:35觀察者逄艷菲幼兒姓名薛欣然幼兒年齡5歲環(huán)境美工區(qū)觀察目的幼兒對區(qū)域游戲的興趣及參與性觀察記錄

今天我上一節(jié)美工課《印樹葉》孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進(jìn)行印畫?？墒牵⒆赢吘故呛⒆?，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，薛欣然瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說“老師還是讓我們自己做吧!”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意:教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進(jìn)行印畫。孩子們興奮極了!分析評價(jià)

薛欣然是個(gè)聰明語言表達(dá)能力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望!作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機(jī)會，實(shí)在慚愧!幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性,讓每個(gè)孩子動手參與支持策略設(shè)計(jì)考慮周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會還是要讓孩子用水粉自己印畫。港口幼兒園觀察記錄表日期2019、10、14、時(shí)間起始時(shí)間：9:30結(jié)束時(shí)間：9:35觀察者逄艷菲幼兒姓名明明幼兒年齡5歲環(huán)境閱讀區(qū)觀察目的觀察圖書閱讀區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀觀察記錄觀察記錄

明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起古代恐龍》從頁開始認(rèn)真地看了起來看了四頁后他開始皺眉頭然后拿著書去找泉泉說:“泉泉這本書你帶來的能給我講一講嗎我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了來到圖書區(qū)給明明一頁一頁的講起來兩個(gè)人邊講邊交流“對爸爸帶我去看過恐龍的在大公園里工哦我也看見過的很怕人的”整個(gè)活動區(qū)他倆都在看這本書不時(shí)有幼兒加入的隊(duì)伍一起翻看帶的圖書

分析評價(jià)

我班幼兒園的早期閱讀活動了“家園閱讀合作行動”圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書從家里帶來的圖書幼兒而言熟悉故事內(nèi)容爸爸媽媽給講了遍帶到幼兒園后自然就了飲伴們的小老師為大家講述幫助大家閱讀這帶書幼兒及全體孩子來說都會有收益在幼兒交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維都會有而且還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容熟悉的故事情節(jié)仍然閱讀的前提與契機(jī)。支持策略在幼兒剛進(jìn)行活動的時(shí)候，我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對于本次活動的興趣有所減弱時(shí)，我就及時(shí)用啟發(fā)性的語言進(jìn)行了引導(dǎo)，為他尋找下一步努力的方向。港口幼兒園觀察記錄表日期2019、10、16時(shí)間起始時(shí)間：9：45結(jié)束時(shí)間：9:50觀察者逄艷菲幼兒姓名顧一凡幼兒年齡5歲環(huán)境活動室觀察目的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)觀察記錄午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不看急地、自顧自地您閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會兒。

“小小，

加油呀，你看只有你一一個(gè)人了，需要我?guī)兔?”凡凡看了我一眼，最后說，我吃不下了。

分析評價(jià)凡凡小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。但是，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。

支持策略

我們與她家人交流，期望他們在家中配合使用此策略，幫忙凡凡較快地完成一件事。“衣服穿慢了，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會錯(cuò)過好看的電視"等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。

港口幼兒園觀察記錄表日期2019、10、22、時(shí)間起始時(shí)間：9:30結(jié)束時(shí)間：9:35觀察者逄艷菲幼兒姓名趙欣冉幼兒年齡4歲環(huán)境建構(gòu)區(qū)觀察目的社會交往能力和游戲的行為觀察記錄

“請小朋友把玩具收好。”話落音，趙欣然就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，趙欣然還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。分析評價(jià)

首先要表揚(yáng)趙欣然非常愿意幫助老師做事情，只要喊道收玩具收什么，他總是很積極收拾好自己組的玩具還要去收拾別的組的。玩玩具是趙欣然最喜歡的事情，只要老師一說開始玩玩具，請坐的好的小朋友先拿，楊雄凱就坐得好好啊!老師真希望我們的楊雄凱上課時(shí)也這樣，那就更好了!支持策略

1、教師要和趙欣然多交流，告訴哪些事情是應(yīng)該做的而哪些事情是不應(yīng)該做的，如:收積木時(shí)應(yīng)該收自己的，將積木輕輕的一塊塊放進(jìn)筐里，

不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)

也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。2、建議家長在家時(shí)多

給趙欣然做-些安

靜的活動。港口幼兒園觀察記錄表日期2019、10、24、時(shí)間起始時(shí)間：8:30結(jié)束時(shí)間：8:35觀察者逄艷菲幼兒姓名朱晨瑞幼兒年齡4歲環(huán)境活動室觀察目的堅(jiān)持每天開開心心入園觀察記錄早晨，我正忙著接待來園的孩子，朱晨瑞來了。他哭著對爺爺說:“爺爺，吃中飯來啊!”爺爺說:“好的，爺爺來?！蔽依氖?，摸摸他的頭，對他說:“朱晨瑞，你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢!”他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導(dǎo)下參加到活動區(qū)了。分析評價(jià)朱晨瑞從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶十分他，孩子有什么要求都會滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時(shí)會與同伴發(fā)生矛盾，有時(shí)午睡睡不著被老師提醒不要動來動去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。

支持策略

1、得家長配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。2、堅(jiān)持每天讓孩子來園，

把孩子送到老師手里后，立刻離開。3、創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。港口幼兒園觀察記錄表日期2019、10、29、時(shí)間起始時(shí)間：9:30結(jié)束時(shí)間：9:35觀察者逄艷菲幼兒姓名王穎芳幼兒年齡5歲環(huán)境娃娃家觀察目的社會交往能力和游戲的行為觀察記錄

區(qū)域活動開始了，王穎芳選擇的是娃娃家，剛一到娃娃家，王穎芳馬上就開始挑。選食材，準(zhǔn)備做一頓豐盛的早餐。王穎芳拿這挑出來的水果蔬菜去找盛放飯菜的工具。挑選好食材和工具的王穎芳和她的好朋友牛牛，拿著鍋?zhàn)雍蜕鬃邮滞度氲卦诿簹庠钌蠠埐?，不一會兒，就看見在鍋?zhàn)永镅b滿了她們喜愛吃的食物。做完飯菜的王穎芳又開始使用微波爐給他的飯菜加工，熟練的按下微波爐的按鈕。很快，飯菜就都做好了，一盤盤鮮美的食物擺滿了整個(gè)桌子，有菜、有湯還有主食面包。坐在小椅子上的王穎芳，牛牛和馨元已經(jīng)等不及了，已經(jīng)開始用手中的餐具吃起了早餐。這個(gè)時(shí)候，負(fù)責(zé)照顧寶寶的馨然回來了，王穎芳遞給了馨然用餐工具，四個(gè)寶寶美美的享用他們辛勞的成果。王穎芳拿起一個(gè)雞腿就開始大口的吃了起來。吃完飯后，王穎芳和她的好朋友們一起收拾桌子，牛牛負(fù)責(zé)收拾飯菜，馨元負(fù)責(zé)收拾盤子和碗，王穎芳負(fù)責(zé)收拾餐具。不一會兒他們就把桌子收拾的干干凈凈了。分析評價(jià)1.3歲左右的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是自我意識剛剛萌芽，思維處于直覺行動思維，

注意力不穩(wěn)定。這個(gè)年齡階段的孩子愛模仿的特點(diǎn)十分突出，模仿是這個(gè)時(shí)期

兒童主要的學(xué)習(xí)方式，通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。

2.這個(gè)年齡段的孩子對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，

特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。支持策略1.娃娃家內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，“圍裙”和“領(lǐng)帶”兩種簡單的道具能夠迅速地將小朋友帶入游戲情境當(dāng)中，找準(zhǔn)自己的游戲角色。

2.老師適時(shí)介入，對游戲提出了明確的指令，以此推動游戲的進(jìn)一步實(shí)行。3.對娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過程中積累經(jīng)驗(yàn)。港口幼兒園觀察記錄表日期2019、11、20、時(shí)間起始時(shí)間：10:15結(jié)束時(shí)間：10:20觀察者逄艷菲幼兒姓名小寶幼兒年齡5歲環(huán)境益智區(qū)觀察目的游戲的專注度觀察記錄今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時(shí)候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。-開始，孩子

們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，小寶開始煩躁起來，他面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

分析評價(jià)小寶小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是

不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。支持策略指導(dǎo)并給予鼓勵，堅(jiān)持要她自已完成，體驗(yàn)成功的喜悅。在游戲中鍛煉了

幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。港口幼兒園觀察記錄表日期2019、12、11時(shí)間起始時(shí)間：9：45結(jié)束時(shí)間：9:50觀察者逄艷菲幼兒姓名孔雨巖幼兒年齡5歲環(huán)境表演區(qū)觀察目的培養(yǎng)幼兒大膽自信觀察記錄表演區(qū)里布置了各種各樣的服裝以及演出的道具，還有小舞臺。很多孩子都喜歡登上小舞臺展現(xiàn)自己。徐新蕊小朋友每次都搶著讓自己上臺，總會把別的幼兒擠下去，

霸占小舞蹈。而其他幼兒想上去表演也沒有機(jī)會。還有個(gè)別幼兒連看都沒有看，由于膽小的關(guān)系吧!本班孔雨巖小朋友，老師一讓大家進(jìn)表演區(qū)玩，她就哭了。分析評價(jià)其實(shí)每個(gè)孩子都想展示自己，讓小朋友看見自己的表現(xiàn)，讓老師看見自己的精彩表演。讓大家為自己喝彩，但是由于場地的關(guān)系，不是每個(gè)孩子都能很好的在上面表演。所以導(dǎo)致孩子們都有想讓自己先表演的的欲望。就像徐新蕊小朋友會-直讓自己來表演，雖然他的演出已經(jīng)演過又演了，但他還是喜歡讓自己演出。這更能體現(xiàn)他的表現(xiàn)?？子陰r小朋友的膽子小，不敢上去演出，而且還是以開放表演區(qū)，她就哭。我們還得多鼓勵他，讓她克服這種困難。

支持策略為使歌舞表演有序進(jìn)行，可由一個(gè)小主持人安排順序與人數(shù)，也可由演員們自行協(xié)商確定。表演時(shí)不必注重表演技巧，應(yīng)重在鼓勵他們大膽參與，使幼兒的表演更加自如、自信。在此，我們還要多多讓那些不敢上臺的，不敢表演的小朋友多多上臺。這樣機(jī)會多了，她們膽子也慢慢的大了。不過這需要時(shí)間的鍛煉，還要多多給她們掌聲，鼓勵。港口幼兒園觀察記錄表日期2019、12、23時(shí)間起始時(shí)間：10:15結(jié)束時(shí)間：10:20觀察者逄艷菲幼兒姓名樂樂幼兒年齡5歲環(huán)境活動室觀察目的增強(qiáng)自我控制情緒能力觀察記錄

樂樂性格很活波，但是在課堂上比較自由，自控能力表較弱。經(jīng)過段時(shí)間對她的觀察，和個(gè)別教育，她自控能力有了一點(diǎn)提高，比如上課能安靜的聽講了，繪畫做手工也比以前細(xì)心了

，但遇到她比較感興理的事情，

自控能力就會下降，喜歡自己獨(dú)占，不愛分享。在老師集體教學(xué)時(shí)，總喜歡自己站在老師最旁邊或最前面，推開別的小朋友。分析評價(jià)

幼兒不善于自覺地組織自己的活動，這需要成人詳細(xì)、明確、具體的指導(dǎo)，這樣做有利于幼兒的行為自控。支持策略

幫助幼兒逐步認(rèn)識自己行為的對與錯(cuò):培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)，要讓孩子知道“可以這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來辨別自己的行為是對還是錯(cuò)，久而久之就會使孩子增強(qiáng)自我控制情緒能力。港口幼兒園觀察記錄表日期2019、12、25時(shí)間起始時(shí)間：9:40結(jié)束時(shí)間：9:55觀察者逄艷菲幼兒姓名李明陽幼兒年齡5歲環(huán)境益智區(qū)觀察目的觀察幼兒掌握基本的拼插技能觀察記錄區(qū)域活動時(shí)，李明陽小朋友們選擇玩雪花片。