20、《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)科

目

語文

設(shè)計(jì)者

張曉雯

學(xué)校

孟莊鎮(zhèn)初級中學(xué)授課班級

八一班

學(xué)生人數(shù)44人課

題《落日的幻覺》課

型

新授課

授課日期一、課標(biāo)描述（摘要）及其解讀課標(biāo)描述：在通讀的基礎(chǔ)上理解思維解主要內(nèi)容能借助注釋和工具書翻譯課文，掌握課下注釋。解讀：這本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法描繪了日落的壯麗與神秘色彩接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。二、教材分析本文是一篇科普文章科學(xué)的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對待周圍的一切這個(gè)世俗的當(dāng)下讓每一個(gè)人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱，求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的認(rèn)識，我非常強(qiáng)烈地認(rèn)為：閱讀是個(gè)人的事情，注重的是個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)。我不期望學(xué)生如我有以上同樣的體驗(yàn)己不明勿教于人我更想通過自己對文本的研讀所成的一家之言，去激發(fā)學(xué)生們的眾家之言，在眾家之言之下迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸，思考的頭腦，選擇進(jìn)而接納。三、學(xué)情分析文章表面文字淺顯易懂學(xué)生能夠自讀文章，理解文章的內(nèi)容。大部分同學(xué)也能說出從中得到的啟發(fā)比如們應(yīng)該用科學(xué)的眼光觀察周圍的一切，不要被幻覺或者假象所迷惑但是作為教師要引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)者絕對不能停留在以上泛泛而談的說大話說毫無用處的廢話的層面上而是從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧、靈感激情和創(chuàng)造性生命力這個(gè)宗旨出發(fā)改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和片斷都充溢生機(jī)和活力使學(xué)生最大限度地突破知識體系的“繭縛”而煥發(fā)出個(gè)體生命所特有的靈氣和才華出屬于自己的個(gè)體化的聲音比如有的同學(xué)會說美侖美奐的落日在科學(xué)的面前變成了如平常一樣的如此而已我不免地失望起來這真是科學(xué)的成就但同時(shí)也是生活的悲哀也有的1

同學(xué)會說：幻覺給生活帶來了色彩是給生活帶來暗淡？既然如此我到底向左還是向右？鑒于以上分析，我將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：以文悟思思考影響行動。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，把握課文說明的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文使用的說明順序。3、學(xué)習(xí)本文使用的說明方法及表達(dá)效果。五、評價(jià)方案設(shè)計(jì)1、針對目標(biāo)一，采用有感情地朗讀進(jìn)行測評；2、針對目標(biāo)二，采用采用反復(fù)地朗讀、品味進(jìn)行測評；3、針對目標(biāo)三，采用啟發(fā)式進(jìn)行測評；六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)生篩選信息把握課文說明的主要內(nèi)容習(xí)本文使用的說明順序。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文使用的說明方法及表達(dá)效果。七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入伴著一幅幅夕陽美景圖教師深情朗誦：在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起霸王仰起頭顱拔劍自刎殷紅的血染盡最后一絲惆悵落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”自古以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺下面讓我們走進(jìn)美麗的夕陽走進(jìn)關(guān)于幻覺的詮釋附圖）二、初讀課文，整體感知1，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真默讀出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。（1）．字詞積累。1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。2

吟詠（yín）

綺麗（qǐ）

殷紅（yān）

墜落（zhuì）

鑲（xiāng）

絢麗（xuàn）衰減（shuāi）塵埃（?。?）理解重點(diǎn)詞語的含義。①幻覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。②吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。③殷紅：帶黑的紅色。④變化多端事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的情況。多端，多種多樣。⑤日薄西山太陽快要落山了比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近，靠近。（見第160頁注釋②）⑥氣息奄奄形容呼吸微弱要斷氣的樣子也比喻腐朽的事物即將沒落。（見第160頁注釋②）⑦夕陽無限好只是近黃昏雖然夕陽無限美好惜的是已接近黃昏第160頁注釋③）⑧絢麗：顏色美麗。⑨衰減：減弱，減退。（見第162頁注釋①）2．簡要反饋?zhàn)宰x之后的感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，完成下面的表格。日落時(shí)的幻覺顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

產(chǎn)生幻覺的原因光線散射和光波長短原理地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，西方天空出現(xiàn)迷人的紫光接近地平線時(shí)太陽變扁了太陽好像變大了

大氣層密度不同眼睛的疊合效應(yīng)光線折射的原理儀器證明沒變大三、閱讀課文，探究問題1．多媒體展示：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句及圖片。你覺得這個(gè)詩句有沒有問題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。3

教師點(diǎn)評應(yīng)該是長河落“扁是光線的折射原理造成的不需要改正。詩畢竟是詩，何況王維當(dāng)年也不一定能認(rèn)識到是我們要學(xué)會觀察生活要有探索精神，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。2．《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？學(xué)生交流后回答：光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。3．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺”？現(xiàn)在能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎？如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的快樂探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們在思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！四、精讀課文，評析語言1．本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂，生動形象。請同學(xué)們結(jié)合課文語言談一談。（1俗性比較說明方法的運(yùn)用第四段光中的短光波??要比長光波——紅色光強(qiáng)10以上?！雹凇耙话銇碇v，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多七段時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半（2）準(zhǔn)確性。①第四段：“紅色光10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對，與事實(shí)不符。）②“一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來講”，能不能去掉？（“一般來講”，不排除特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）（3）生動性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對比、引用、反問等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動形象。2．教師講解：鑒別一個(gè)詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。（1）①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象①句用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人4

們的贊嘆之情。）（2）①可惜這種美麗的紫光并不多見；②但是這種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對這種美景的依戀。）小結(jié)：讓句子生動起來的方法：①多用修辭；②巧用富有感染力的詞；③多用描寫性語句。五、聯(lián)系生活，小試身手請同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來朗讀第二段家說說這段的語言描寫如何？談?wù)劯惺?。既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。例：我們在黎明的曙色中等待了大約半個(gè)鐘頭才看到旭日露出小小的一角輝映著朝霞似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水芒四射人不敢不張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式樣的景色霞光我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到?！S秋六、作業(yè)設(shè)計(jì)《兩小兒辯日除了