3 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計及反思

《鳥的天》教學(xué)設(shè)計反思教學(xué)目：1、學(xué)會本14個生字，有感情地朗讀課背誦自己喜歡的段落。2、理解課內(nèi),感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧共處的生命景觀之美。3學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行靜態(tài)描寫動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。4、提高保生態(tài)環(huán)境的意識,冶愛美情趣。教學(xué)重：1、品析描大榕樹和鳥兒活動的句子,體會作者遣詞造句的準確、形象和生動。2、重點句“那翠綠的顏色……新的生命在顫動那鳥的天堂'確是鳥的天堂啊!”的理解。教學(xué)難：邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)安：2時。教學(xué)流：第一課：一、導(dǎo)入（配樂、教師激情解說）在廣東流傳著一個美麗的傳說：相傳四五百年前，在廣東省新會市天馬村，有一條小河，河中央有一座泥灘小島，潮退外露。有一天，一只仙鶴看中這兒的環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝。說來奇怪，不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。之后，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每天清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。這就是鳥的天堂。［板書課題：鳥的天堂］二、作者簡介巴（名李堯棠字芾甘四川成都人中國現(xiàn)代著名作家。

1927赴法國留學(xué)，寫成處女作長篇小說《滅亡表時開始用巴金的筆名，一生創(chuàng)作非常豐富。主要作品有長篇小說“激流三部曲”——《家“愛情三部曲”——《霧篇小說《寒夜小說《憩園》等。三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生默課文，借助工具書弄清文中重點字詞的讀音和解釋。燦爛（cànln）竹竿（ān白茫茫（ｍánɡ）劃槳（jin）規(guī)律（ɡuīl）一支（ī）縫隙（fnxì）照耀（yào）樹梢（sho規(guī)律：也叫法則。事物發(fā)展中本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。逼近：一步步接近。顫動：抖動。應(yīng)接不暇：可做的事情太多，忙不過來。本文指眼睛看不過來。留戀：舍不得離開或舍棄。2、快速朗課文，思考：（1）作者去了幾次“鳥的天堂分別看到了什么景色？學(xué)生獨立思考，明確：作者兩次去鳥的天堂。第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹；第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。（2）作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？明確：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?、朗讀課，理清文章脈絡(luò)。學(xué)生小組討論，老師指名回答并補充板書：文章大體可以分為兩個部分：第一部分（第自然段“我們”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的大榕樹的靜態(tài)之美。第二部分（第自然段“我們”第二次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的大榕樹的動態(tài)之美。四、精讀課文，重點探究1、研讀課1~9自然段。老師指名讀文，其他同學(xué)思考，這是一棵怎樣的

大榕樹？學(xué)生思考，明確：大、茂盛、生機勃勃。2者是樣把榕樹的這些特點表現(xiàn)出來的？學(xué)生默讀課文第5~9自然段，可以邊讀邊批注。交流，出示：（1）表現(xiàn)榕樹之大：①從朋友和作者的交談中，寫出了榕樹之大。②從作者的經(jīng)歷中，寫出了榕樹之大。③我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。教師指導(dǎo)朗讀，突出“一株出驚嘆之情。教師講解榕樹占地面積達畝，可與教室進行比較。教師追問：比較之后你有什么感覺？明確：難怪作者會說——真是一株大樹。④從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。師問：如何理解“臥”字，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象：一個“臥”字，讓你仿佛看到了什么？想到了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出橫跨水面的感覺。明確：一個“臥”字形象地寫出了樹枝低垂的姿態(tài)，讓讀者仿佛看到了獨木成林的景象。（2）表現(xiàn)榕樹“茂盛那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。老師可指導(dǎo)同學(xué)們把“一簇”與“一片”進行比較，體會其茂盛。（3）表現(xiàn)榕樹“生機勃勃那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。老師引導(dǎo)同學(xué)們分析這句話在寫法上有什么妙處。學(xué)生思考討論老師總結(jié)明確這一句前半句實寫從色彩的美麗和光澤的耀眼兩方面描寫大榕樹，描繪出榕樹的葉子綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺，表現(xiàn)它旺盛的生命力后半句是虛寫是作者看到大榕樹后產(chǎn)生的聯(lián)想對榕樹的喜愛之情躍然紙上。

3、作者抓了大榕樹的特點寫出了榕樹美麗、靜止不動的樣子，這是我們學(xué)過的什么描寫方法？生思考，明確：靜態(tài)描寫。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們跟隨作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了“鳥的天堂家是否會充滿疑惑鳥的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們再來解開這個謎吧。第二課：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《鳥的天堂前半部分作者第一次經(jīng)過鳥的天堂所看到的景象鳥的天堂到底有沒有鳥呢？這節(jié)課我們就去品讀文章的第二部分想一想鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂吧！二、精讀課文，重點探究1、研讀課第自然段。（1）學(xué)生齊讀課文第自然段，教師給予朗讀指導(dǎo)。邊播放“群鳥紛飛”的錄像，邊解說課文內(nèi)容。（2）同學(xué)們暢談看完錄像后的感受，并在文中找出哪些詞句帶給你這樣的感受，用筆畫出來。教師總結(jié)：鳥很多，很歡……2、品析相語句。（1）大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。明確：用大、小、花、黑寫出了鳥兒的不同顏色和形態(tài)。運用了一個排比句“有的……有的……有的……”突出鳥的姿態(tài)各異，也表現(xiàn)了鳥的數(shù)目之多。（2）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。明確從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多作者的眼睛捕捉到了這只又錯過了那只。這成群的鳥兒生活在大榕樹上，營造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂的環(huán)境茂盛的大榕樹吸引了如此眾多的鳥兒在此棲息與作者前一次看到的景象

形成鮮明對比，真是不折不扣的鳥的天堂。3、品味寫。（1）作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動場景的？標出相關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。①運用排比手法……有的在撲翅膀了鳥形色及鳥的姿態(tài)。用這種相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，瑯瑯上口。②運用擬人手法樹上就變得熱鬧了在……真好聽寫出了鳥兒們在“天堂”里歡快、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。（2）和前文描寫榕樹相比較，作者對鳥兒采取了什么方法描寫？學(xué)生獨立思考并明確：動態(tài)描寫板書）教師補充作者抓住榕樹靜止不動的特點進行了靜態(tài)描寫抓住鳥兒活潑好動的特點進行了動態(tài)描寫，這一靜一動，互相映襯，突出了鳥的天堂的美好，充分展示了大自然的美妙抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情難怪作者在文章結(jié)尾處這樣贊嘆——生回答，師板書：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！三、疑難探究1、昨天是的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∵@句話中，為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個沒有加引號？明確前一個加引號是因為這是作者引用的別人的話是指那棵大榕樹后一個不加引號是因為這是作者發(fā)出的由衷感嘆他親眼見到親身感受到鳥兒自由幸福的生活之地真像天堂一樣，這里確確實實是鳥的天堂。2、什么原使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？明確：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分；當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥；鳥的糞便成為榕樹生長的有機飼料，使這棵榕樹長得愈加的繁茂。3、作者為么要以“鳥的天堂”為題而不以“大榕樹”為課題呢？明確鳥的天堂”其實就是一棵大榕樹。以“大榕樹”為題太平淡，缺少聯(lián)想，沒有意蘊。以“鳥的天堂”為題的好處是突出大榕樹是鳥兒生活的樂園，是鳥兒自由自在快樂生存的家園）以“鳥的天堂”為題既表達了對大榕樹的贊美，又給讀者以無窮的想象空間。

四、拓展遷移1大榕樹向我們展示了大自然的魅力向小鳥敞開了無私的胸懷同學(xué)們，老師相信你們一定陶醉于人與自然和諧相處的境界中大自然中到處有美景要想更多地領(lǐng)略南國風(fēng)光，就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆2的天堂”目前已經(jīng)成為一處瀏覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，假如你是一名導(dǎo)游，請為“鳥的天堂”寫一篇解說詞。五、課堂小結(jié)大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力成為了鳥的天堂作為人類我們只有保護環(huán)境，保護大自然，才會擁有這“鳥的天堂教學(xué)反：《語文新課標中提到