談高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級計算機信息管理專業(yè)學(xué)期論文PAGE4目錄內(nèi)容摘要 2一、新世紀經(jīng)濟發(fā)展迫切需要創(chuàng)新人才 3二、高職院校教育創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建 4(一)樹立適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育觀 4(二)突出學(xué)生創(chuàng)新能力和個性的培養(yǎng)和發(fā)展，營造創(chuàng)造性環(huán)境 4(三)改進教學(xué)方法和教學(xué)評價制度 5(四)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系 5(五)注重實踐能力培養(yǎng) 5三、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) 5（一）優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法 5（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維 6（三）利用計算機網(wǎng)絡(luò) 6（四）采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 6（五）以提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 6（六）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神 7結(jié)論 8【參考文獻】 8內(nèi)容摘要高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。所以，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的發(fā)展趨勢。特別是國家把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，作為實施科教興國戰(zhàn)略，構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。隨著時代發(fā)展、科技的進步，高職院校教育工作者必須大力拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，養(yǎng)成學(xué)生較高的創(chuàng)新意識，站在新的高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職院校教學(xué)改革創(chuàng)新教育創(chuàng)新人才實踐能力談高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)21世紀“創(chuàng)新教育”是一種新的教育模式，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格為基本價值取向，它是指在新的教育思想觀念指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，促使受教育者個性不斷得到發(fā)展，形成適應(yīng)經(jīng)濟、科技，和社會發(fā)展需求，能夠不斷創(chuàng)新的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。一、新世紀經(jīng)濟發(fā)展迫切需要創(chuàng)新人才進入21世紀，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟和社會生活將發(fā)生巨大變化。在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，研究、開發(fā)、設(shè)計、制造、運行、營銷及管理等每個環(huán)節(jié)中都呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。集約化、虛擬化、集成化、智能化和工業(yè)工程化成為這個發(fā)展趨勢的主要特點。集約化或微型化使我們可以從分子、原子層面去研究、設(shè)計新材料，控制其結(jié)構(gòu)，改變其性能，使體積更小、質(zhì)量更輕、強度更大、柔性更好。虛擬化使三維圖象重建和信息遠程快速傳遞成為現(xiàn)實，從而改變了傳統(tǒng)制造業(yè)的設(shè)計、加工、裝配控制模式，在這種情況下，中國提出了用信息化帶動工業(yè)化。集成化使產(chǎn)品的集成程度更高，其功能、性能和質(zhì)量日臻完美。智能化已經(jīng)使通信、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)生深刻變革。工業(yè)工程化使技術(shù)與管理的結(jié)合、軟組織功能的作用越來越明顯，在頂尖人員保持比例不變的情況下，藍領(lǐng)人員迅速減少，白領(lǐng)人員數(shù)量和比例大大增加，內(nèi)部分工越來越復(fù)雜，對員工素質(zhì)要求越來越高，技術(shù)和人文的結(jié)合、多元文化的影響和作用也越來越強烈。這對人員的創(chuàng)新能力要求有了很大的提高?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域引起了巨大的變革，也使經(jīng)濟、社會等方面發(fā)生了并將繼續(xù)發(fā)生巨大的變化。在21世紀影響最大的莫過于計算機和信息技術(shù)的發(fā)展。這些發(fā)展不僅改變了經(jīng)濟的運作方式，也極大地改變了人們的生活和工作方式。跨國公司和幾個人的小公司共同存在；自由職業(yè)者大大增加，在家的辦公族應(yīng)運產(chǎn)生；人們之間的距離越來越短，交流和交易越來越少地受到時間與地點的限制；面對面的管理更多地被利用各種現(xiàn)代技術(shù)的遠距離的管理所代替；世界各國經(jīng)濟、傳統(tǒng)、文化的相互浸透變得越來越容易。這要求一般工作人員也必須學(xué)會學(xué)習(xí)。面對這樣一個局面，為了在世界的競爭中占有一席之地，為了中華民族的偉大復(fù)興，我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高等學(xué)校作為"培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃"和"知識創(chuàng)新、推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量"，要認真的研究和解決高等教育面臨的新問題，努力采取和引進先進的人才培養(yǎng)模式和方法，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己的奮斗目標。二、高職院校教育創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建高職院校教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是一個系統(tǒng)工程，我們必須從時代大背景出發(fā)，更新教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新形勢下的創(chuàng)新教育體系。所謂創(chuàng)新教育體系，是指建立在素質(zhì)教育和學(xué)生個性發(fā)展基礎(chǔ)上，高等學(xué)校采取各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和水平，以培養(yǎng)適應(yīng)時代要求、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標的高等教育體系。創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建，就是把創(chuàng)新教育作為一項系統(tǒng)工程，通過對學(xué)校教育教學(xué)的目標、課程體系、教育方基金項目：教育部世行貸款21世紀初高等教育教學(xué)改革項目(1282A01022)法和手段以及校園文化等諸多要素進行較為深刻的變革，從整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，并在實踐中逐漸形成一套具有固定行為特征的教育表達方式，產(chǎn)生鮮明的教育特色。(一)樹立適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育觀要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要改變原來的知識型教育觀念，推崇可持續(xù)發(fā)展的教育觀，將“培養(yǎng)學(xué)生利用已知去探索未知”作為培養(yǎng)工作的核心，把學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)確定為高校最重要的培養(yǎng)目標。教師應(yīng)將知識型教學(xué)改為研究型教學(xué)，除了向?qū)W生傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生探索未知世界作為教學(xué)的目的，通過不斷地構(gòu)建各個級別的探索空間并將學(xué)生引入這一空間，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使其積累探索經(jīng)驗和方法，不斷地增強他們的探索創(chuàng)新意識。要真正樹立起適應(yīng)與創(chuàng)新相統(tǒng)一的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。在教給學(xué)生基本知識、基本理論的同時，注重教給學(xué)生做人之道，治學(xué)方法和創(chuàng)新能力，在此過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，把教學(xué)當(dāng)作師生雙方相互學(xué)習(xí)、相互探討的過程，教學(xué)相長，尊重學(xué)生的主體作用和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的潛能。(二)突出學(xué)生創(chuàng)新能力和個性的培養(yǎng)和發(fā)展，營造創(chuàng)造性環(huán)境注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，要堅持不懈地推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，同時為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供一個寬松的環(huán)境和氛圍，把具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力看作是大學(xué)生必備素質(zhì)，使學(xué)生建立起獻身科學(xué)，敢于懷疑，敢于批判的科學(xué)精神。學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來源于學(xué)生個性的充分發(fā)展，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的能力和特長，營造一個使學(xué)生個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，使學(xué)生敢于表現(xiàn)個性，敢于突破，敢于創(chuàng)新。只有這樣，我們才能在高職院校教育實踐中做到尊重學(xué)生個性，不斷促進學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成以及創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。(三)改進教學(xué)方法和教學(xué)評價制度改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識體系為線索，“以教師為中心”的灌輸式教學(xué)方法，課程的教學(xué)方式可以不拘一格，可以以課堂講授、專題研究與討論、工作室、項目、案例分析、課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程進行自學(xué)等多種教學(xué)方式進行。積極實行啟發(fā)式和稱為“頭腦風(fēng)暴”的討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。特別要轉(zhuǎn)變由教師單向傳授知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，改革現(xiàn)在考試模式，建立一種有利于創(chuàng)新型人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和提高的新的教學(xué)評價制度，使之能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)水平，推行德、智、體、美綜合評價。(四)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校教育改革的重要課題，教學(xué)內(nèi)容和課程體系是人才培養(yǎng)的主要落腳點，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)對以前陳舊的教學(xué)內(nèi)容，過時的教材改革更新，在教學(xué)內(nèi)容上要堅持“重構(gòu)基礎(chǔ)、突出現(xiàn)代、反映前沿、交叉綜合”的原則，以適應(yīng)時代的要求。改變過去教學(xué)內(nèi)容劃分過細，各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強不同學(xué)科的交叉和滲透。學(xué)科設(shè)置應(yīng)綜合化，打破課程界限，開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程。在課程體系上要大力優(yōu)化與重構(gòu)，打破傳統(tǒng)的體系框框，按知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求來重新設(shè)計與科技、社會發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)計劃和課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生在未來工作中具備全面素質(zhì)及創(chuàng)新能力。(五)注重實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造思維是基于實踐始于問題的，創(chuàng)新能力是在不斷地解決實踐問題的過程中鍛煉培養(yǎng)出來的，要克服目前重理論輕實踐的傾向，不斷改革實踐教學(xué)的內(nèi)容和模式，站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度研究和解決實踐教學(xué)中的問題，讓學(xué)生在廣闊的社會實踐中，鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，并在實踐中磨煉意志，提高承受挫折的能力，培養(yǎng)百折不撓的進取精神，鍛煉思想的敏銳性。三、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)新精神是人類創(chuàng)造力發(fā)展的體現(xiàn)和動力，創(chuàng)新能力是人所普遍具有的潛能。無論是歷史的變遷，還是今后社會的發(fā)展，創(chuàng)新精神無疑都非常重要，特別是為了適應(yīng)當(dāng)今科技和知識經(jīng)濟高速發(fā)展的要求，計算機人才更需要創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等構(gòu)成了前所未有的新科技群?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。（一）優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動?！敖獭笔且环N區(qū)別于一般性服務(wù)活動的特殊行為，其目的一方面在于讓學(xué)生學(xué)會知識，另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的能力；“學(xué)”是指學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)知識的高級思維活動，是主動認知的過程。學(xué)習(xí)這種思維活動是別人無法替代的，只有學(xué)生處于主動探索、主動思維的狀態(tài)下才有可能出成效。這也就決定了“學(xué)”必須成為教學(xué)活動中的主體。傳統(tǒng)的課堂采用教師教授為主的教學(xué)方法，方法單一，難于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)出的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況，應(yīng)突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。我認為，有兩種有效的方法值得探討。第一，開展專題討淪，即教師在課堂上組織學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)問題進行分組討論，分組討論完后，在教師的組織下，各組之間進行討論。第二，適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)過程中，教師應(yīng)認真做好自學(xué)內(nèi)容的選取、方法的指導(dǎo)、問題的引述等工作。自學(xué)后教師應(yīng)及時檢查學(xué)生的自學(xué)效果，進行總結(jié)，對學(xué)生在自學(xué)中未弄懂的普遍性問題進行講解。適當(dāng)?shù)臅r候，還可以組織自學(xué)方法、自學(xué)體會交流。這兩種方法在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面能起到一定的作用?？傊?，課堂教學(xué)應(yīng)將一些符合“素質(zhì)教育”要求、利于激發(fā)學(xué)生主動性和能力培養(yǎng)的好方法吸收進來，以實現(xiàn)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新不是胡思亂想，不是閉門造車。真正的獨到見解，總是在大量吸收前人的知識中發(fā)展起來的，任何學(xué)問都是逐漸豐富和完善起來的，創(chuàng)新的過程就是知識的積累和升華。計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性的特點。教師應(yīng)結(jié)合教材，大膽地進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生來說，勇于創(chuàng)新不是搞發(fā)明創(chuàng)造，而是要敢于獨創(chuàng)新路。所以，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有點滴新意，就應(yīng)該加以鼓勵。在課堂教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。只有課內(nèi)外融為一體，寓教于樂，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，并進一步提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。（三）利用計算機網(wǎng)絡(luò)利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要取得理想效果，學(xué)生的組織、教師的作用、過程的控制是很重要的。學(xué)生組織方面，要在自愿的原則基礎(chǔ)上，注重實現(xiàn)個性化、合作性以及互補性的三者統(tǒng)一。由于計算機網(wǎng)絡(luò)上的信息都是以超文本鏈接的，學(xué)生很容易在網(wǎng)上迷航。于是，教師的引導(dǎo)和為學(xué)生們提供咨詢服務(wù)尤為必要；在過程控制方面，一方面要充分發(fā)揮個性，另一方面又要強調(diào)合作精神的培養(yǎng)，控制的原則之一就是如何協(xié)調(diào)這兩者之間的關(guān)系。再者，研究過程的總結(jié)、方法的揚棄也是控制的目的之一。在創(chuàng)作過程中，僅提出指導(dǎo)思想、應(yīng)達成的目標和適當(dāng)?shù)淖稍兓蛱峁┎糠謱W(xué)習(xí)材料。而每位同學(xué)要對整個研究課題的策劃、主體結(jié)構(gòu)設(shè)計提出自己的方案。在總體結(jié)構(gòu)確定以后，每位同學(xué)根據(jù)自己的特長承擔(dān)其中相應(yīng)的研究與網(wǎng)頁制作任務(wù)。在研究過程中，如：資料收集、子課題的主題與結(jié)構(gòu)設(shè)計等等一切都由承擔(dān)者自主解決，給予他們高度自主權(quán)的同時開展不同階段的檢查與討論。（四）采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法?！白钣行У膶W(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并著手解決問題，從而成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。（五）以提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)高職院校的辦學(xué)目標，要求提高學(xué)生運用知識解決、分析問題的能力，加強實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)突出高職院校特色，從而發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢。為此要加強實踐能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及實驗室和實訓(xùn)平臺的建設(shè)。以寬口徑學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地參加實踐和研究活動，對實踐教學(xué)內(nèi)容體系進行整體設(shè)計、切實落實是十分必要的。實踐教學(xué)應(yīng)占高職院校教學(xué)計劃的較大比重，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按學(xué)生必須掌握的基本技能、專業(yè)技能設(shè)計并組織。還應(yīng)注意的是，隨著經(jīng)濟社會和科技發(fā)展對高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平的要求，培養(yǎng)模式及口徑不應(yīng)一成不變。從培養(yǎng)計劃、教學(xué)組織與管理到專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、考試改革，都要根據(jù)社會對高職院校的質(zhì)量要求進行調(diào)整和完善，努力實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及與學(xué)生就業(yè)的有機結(jié)合。

計算機學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，特別是高職教育培養(yǎng)目標是應(yīng)用型高等專門人才，因此，高職院校的計算機教學(xué)要建構(gòu)不同于普通高等教育的計算機教學(xué)模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計實踐教學(xué)。在計算機教學(xué)中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，才能切實使學(xué)生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應(yīng)用水平。

根據(jù)高職院校計算機教學(xué)的目的和要求，有關(guān)計算機的各門課程，應(yīng)始終圍繞計算機應(yīng)用這條主線，在打好基礎(chǔ)的前提下，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生及時了解計算機在各行各業(yè)的最新應(yīng)用狀況和發(fā)展水平，使之融會貫通，靈活運用。其中，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H分析和解決與計算機有關(guān)的問題的能力是十分重要的，如綜合處理能力、系統(tǒng)分析設(shè)計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧，等等。為此，可結(jié)合不同專業(yè)的特點，采用與工作實際密切相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)。

在計算機教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力，應(yīng)切實安排好上機實習(xí)。在課時安排上，要保證上機實習(xí)與講課有合適的比例。一般說來，主要課程、特別是實踐性較強的課程，上機實習(xí)的課時數(shù)應(yīng)在總課時中占較大比例。每位主講教師應(yīng)直接參與上機指導(dǎo)，以便隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題。對上機實習(xí)要作出明確安排，每次上機前都應(yīng)有預(yù)習(xí)和準備，對實習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等，由教師進行詳細的講解。實習(xí)后，則由學(xué)員寫出上機實驗報告。這樣做，既可以避免上機實習(xí)的盲目性，又可大大提高設(shè)備的利用率，從而保證教學(xué)質(zhì)量。（六）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神1.采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法在每一節(jié)課前給學(xué)生布置本課時要完成的任務(wù)，用完成這個任務(wù)作為動力，驅(qū)動學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達到自主學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。

2.利用技能競賽來強化能力的培養(yǎng)學(xué)生爭強好勝的特點，使其對競賽性的活動很樂意參加。因此。針對這一現(xiàn)象，利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C，對于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機?？凑l的速度快，這樣一來，學(xué)