小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

第27頁(yè)共27頁(yè)小學(xué)語(yǔ)?文教師?實(shí)習(xí)總?結(jié)范文?這近?二個(gè)月?來(lái)的學(xué)?習(xí)，對(duì)?我既有?觀念上?的洗禮?，也有?理論上?的提高?，既有?知識(shí)上?的積淀?，也有?教學(xué)技?藝的增?長(zhǎng)。這?是收獲?豐厚的?二個(gè)月?，也是?促進(jìn)我?教學(xué)上?不斷成?長(zhǎng)的二?個(gè)月。?所以我?一次又?一次地?告訴自?己要必?須以十?二分的?干勁和?熱情努?力!?一、更?新觀念?，以新?的觀念?做為指?導(dǎo)思想?1、?轉(zhuǎn)變教?師觀?教師除?了一方?面有豐?富的知?識(shí)外，?更多地?應(yīng)具有?高尚的?道德、?情操與?人格魅?力，教?師的言?行對(duì)學(xué)?生有直?接的影?響，教?師要通?過(guò)自身?榜樣無(wú)?言的力?量教給?學(xué)生做?人道理?，教師?的價(jià)值?應(yīng)體現(xiàn)?在道德?情操與?知識(shí)水?平、教?學(xué)能力?完善統(tǒng)?一上。?2、?轉(zhuǎn)變學(xué)?生觀念?在現(xiàn)?代社會(huì)?里，必?須教育?___?_化，?教師與?學(xué)生是?平等的?，教師?有尊嚴(yán)?、學(xué)生?也有尊?嚴(yán)。每?一個(gè)學(xué)?生不管?成績(jī)好?壞，品?德是否?有缺陷?都有他?的尊嚴(yán)?，應(yīng)受?到尊重?。教師?要發(fā)自?內(nèi)心地?愛(ài)學(xué)生?，努力?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生多方?面的長(zhǎng)?處，欣?賞學(xué)生?的每一?點(diǎn)進(jìn)步?，學(xué)生?只有感?受到老?師的愛(ài)?和尊重?，方能?舒暢地?學(xué)習(xí)，?健康的?成長(zhǎng)。?在信息?時(shí)期，?教師很?多方面?的知識(shí)?都可能?不如學(xué)?生，那?么必須?放下架?子，與?學(xué)生建?立相互?學(xué)習(xí)的?伙伴朋?友關(guān)系?，真誠(chéng)?地向?qū)W?生學(xué)習(xí)?，教學(xué)?相長(zhǎng)、?共同進(jìn)?步。?3、轉(zhuǎn)?變教學(xué)?觀二?、積極?實(shí)踐，?不斷提?升完善?1、?首先要?有終身?學(xué)習(xí)的?觀點(diǎn)。?當(dāng)今社?會(huì)、科?技飛速?發(fā)展，?只有不?斷學(xué)習(xí)?，方能?與時(shí)俱?進(jìn)，以?全新的?眼光觀?察和指?導(dǎo)自己?的教學(xué)?工作，?時(shí)期對(duì)?教師提?出了特?別高的?要求，?教師要?學(xué)習(xí)的?東西越?來(lái)越多?元化，?多學(xué)科?的知識(shí)?都要觸?及，無(wú)?論是哪?方面的?知識(shí)都?要懂一?點(diǎn)方能?勝任新?時(shí)期的?教學(xué)。?3、?向同行?學(xué)習(xí)，?不斷提?升自己?。這次?培訓(xùn)，?接觸到?了很多?優(yōu)秀的?教師同?行，他?們不但?有著扎?實(shí)的教?學(xué)功底?，更有?著銳意?進(jìn)取的?鉆研精?神，他?們不怕?苦不怕?難，與?他們探?討、交?流，不?僅使自?己在業(yè)?務(wù)上有?所得，?更在思?想上時(shí)?辰提醒?自己，?化緊迫?感和危?機(jī)感為?動(dòng)力。?社會(huì)不?斷發(fā)展?，競(jìng)爭(zhēng)?日益激?烈，只?有自己?不松懈?，堅(jiān)持?學(xué)習(xí)教?育理論?，同時(shí)?在思想?品德上?不斷提?升自己?，使自?己既有?過(guò)硬的?業(yè)務(wù)水?平，更?有教師?具有的?道德情?操，才?能順應(yīng)?新時(shí)期?的教學(xué)?。三?、提高?教育教?學(xué)能力?：施?行素質(zhì)?教育推?進(jìn)新課?改形勢(shì)?下的教?育教學(xué)?本質(zhì)是?把握社?會(huì)發(fā)展?對(duì)人的?發(fā)展的?基本需?要，確?立培養(yǎng)?目標(biāo)，?把握學(xué)?生年齡?個(gè)性特?點(diǎn)。?1、育?人能力?：（?1）重?于觀察?、勤于?了解、?樂(lè)于交?流、善?于溝通?。（?2）細(xì)?心培養(yǎng)?，精心?塑造，?耐心轉(zhuǎn)?換、愛(ài)?心評(píng)價(jià)?。要善?于差異?評(píng)價(jià)，?提倡無(wú)?錯(cuò)評(píng)價(jià)?。2?、教學(xué)?能力：?（1?）課前?想象能?力，要?領(lǐng)會(huì)課?程標(biāo)準(zhǔn)?、激活?教材內(nèi)?容。?（2）?課堂駕?馭能力?：要嫻?于技能?、勝于?調(diào)控、?精于啟?發(fā)、善?于表達(dá)?。語(yǔ)言?表達(dá)要?準(zhǔn)確規(guī)?范、樸?實(shí)、風(fēng)?趣。?3、科?研能力?：（?1）提?高教科?研能力?是當(dāng)務(wù)?之急：?在目標(biāo)?上關(guān)注?個(gè)體潛?能發(fā)揮?;在模?式上關(guān)?注個(gè)體?主動(dòng)探?究和情?感體驗(yàn)?;在策?略上，?關(guān)注自?主學(xué)習(xí)?與受導(dǎo)?學(xué)習(xí)統(tǒng)?一。教?育由以?本為本?變?yōu)橐?人為本?，教師?由控制?者、評(píng)?判者轉(zhuǎn)?向參與?者、引?導(dǎo)者，?學(xué)生由?接受型?轉(zhuǎn)向探?究型與?接受型?相結(jié)合?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)總結(jié)?范文（?二）?時(shí)光飛?逝，短?短兩個(gè)?月，_?___?個(gè)日日?夜夜的?快樂(lè)時(shí)?光，今?天已圓?滿結(jié)束?了，除?為人師?，我們?倍感驕?傲與自?豪。既?深入教?學(xué)，有?辛勤育?人，我?們?nèi)w?實(shí)習(xí)生?一路走?來(lái)，頗?多留戀?，諸多?感慨。?在已圓?滿完成?實(shí)習(xí)工?作的此?時(shí)此刻?，我們?要感謝?我們的?實(shí)習(xí)學(xué)?校__?__中?學(xué)的領(lǐng)?導(dǎo)，指?導(dǎo)教師?以及原?班主任?的幫助?與照顧?，在短?短兩個(gè)?月的實(shí)?習(xí)期間?，給與?我們工?作的指?導(dǎo)，生?活的關(guān)?心，使?得我們?的實(shí)習(xí)?工作順?利，圓?滿地完?成，借?此機(jī)會(huì)?對(duì)我們?的指導(dǎo)?教師表?示衷心?的感謝?，謝謝?你們!?我們的?實(shí)習(xí)大?致可分?為三個(gè)?階段。?一、?準(zhǔn)備階?段二?、實(shí)踐?階段?從第三?周開(kāi)始?我們的?實(shí)習(xí)也?就全面?展開(kāi)了?，為此?指導(dǎo)教?師給我?們制定?了非常?詳細(xì)和?全面的?實(shí)習(xí)計(jì)?劃，凡?是中學(xué)?體育教?師能遇?到的工?作幾乎?都涉及?到了，?涉及面?非常廣?，包括?體育課?堂教學(xué)?，體育?隊(duì)的訓(xùn)?練，見(jiàn)?習(xí)班主?任，課?外體育?活動(dòng)的?組織，?裁判實(shí)?習(xí)等等?，而且?這期間?體育部?的工作?基本上?是以我?們?nèi)w?實(shí)習(xí)生?為主，?指導(dǎo)教?師指導(dǎo)?為輔，?指導(dǎo)教?師讓我?們放手?大膽去?探索，?去研究?，給我?們充分?自由發(fā)?揮的空?間。這?期間我?們?nèi)w?實(shí)習(xí)生?本著對(duì)?學(xué)生高?度負(fù)責(zé)?的認(rèn)真?態(tài)度，?堅(jiān)持"?健康第?一，快?樂(lè)體育?"的教?學(xué)理念?，認(rèn)認(rèn)?真真?zhèn)?好每一?堂課，?盡努力?上好每?一堂課?。體育?隊(duì)訓(xùn)練?方面，?在指導(dǎo)?教師的?指導(dǎo)下?，我們?積極編?寫(xiě)全年?訓(xùn)練計(jì)?劃和課?時(shí)訓(xùn)練?計(jì)劃，?努力使?自己的?訓(xùn)練更?系統(tǒng)，?更全面??？?之，我?們的工?作受到?了校領(lǐng)?導(dǎo)和全?體教師?的認(rèn)可?，同時(shí)?，也深?受學(xué)生?們的歡?迎。?三、提?高階段?也就?是最后?兩個(gè)周?的時(shí)間?，這段?時(shí)間我?們就進(jìn)?入到全?面提高?階段。?我們開(kāi)?始準(zhǔn)備?我們的?"優(yōu)質(zhì)?課"，?包括一?堂內(nèi)堂?課，一?堂訓(xùn)練?課和兩?次外堂?課，這?期間指?導(dǎo)教師?的指導(dǎo)?更加細(xì)?致，更?加認(rèn)真?了，指?導(dǎo)貫穿?到整節(jié)?課的各?個(gè)環(huán)節(jié)?，包括?編寫(xiě)教?案，課?堂教學(xué)?，課后?總結(jié)。?另外指?導(dǎo)教師?還組織?我們觀?看了萊?州市體?育教師?優(yōu)質(zhì)課?評(píng)選活?動(dòng)，使?我們受?益匪淺??？?之，通?過(guò)這段?時(shí)間的?工作與?學(xué)習(xí)，?使我們?的能力?得到了?全面的?提升。?最后?，又一?件事是?不得不?提的，?也是我?們終生?難忘的?，那就?是和_?___?中學(xué)師?生告別?時(shí)感人?的場(chǎng)面?。__?__年?最后一?天的清?晨，天?還沒(méi)亮?，天空?中紛紛?揚(yáng)揚(yáng)飄?起了雪?花，學(xué)?生們?cè)?早就起?來(lái)了，?把我們?的行李?都搬了?下來(lái)，?我們的?腳步也?不知不?覺(jué)沉重?了起來(lái)?，車來(lái)?的時(shí)候?，學(xué)生?們?cè)僖?控制不?住哭了?起來(lái)，?實(shí)習(xí)老?師們眼?里也都?閃爍著?淚光，?接下來(lái)?，我們?依依和?___?_中學(xué)?的老師?們握手?告別，?和學(xué)生?們依依?擁抱惜?別，場(chǎng)?面很是?感人，?很多實(shí)?習(xí)老師?都發(fā)出?了"_?___?中學(xué)，?不虛此?行"的?感慨，?這一刻?也更加?堅(jiān)定了?我們成?為一名?教師的?決心，?同時(shí)這?個(gè)場(chǎng)面?也是我?們?cè)赺?___?中學(xué)實(shí)?習(xí)成果?的證明?。所以?我們_?___?一行是?非常圓?滿的，?非常成?功的。?總而?言之，?教育實(shí)?習(xí)是我?們更加?堅(jiān)定了?獻(xiàn)身教?育事業(yè)?的決心?，在萊?州一中?的實(shí)習(xí)?為我們?的人生?起了個(gè)?好頭，?我們將?繼續(xù)以?認(rèn)真和?高度負(fù)?責(zé)的態(tài)?度虛心?學(xué)習(xí)，?不斷完?善自己?，不斷?提高自?身素質(zhì)?和能力?水平，?為成為?一名光?榮的教?師而努?力奮斗?!小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)總結(jié)?范文（?三）?三個(gè)月?的時(shí)間?，說(shuō)快?不快，?說(shuō)慢也?不慢，?就在我?每天披?星戴月?的教學(xué)?中，一?晃而過(guò)?了。這?一句已?經(jīng)暴露?了我這?一段小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)的心?態(tài)，著?實(shí)是苦?，然而?，現(xiàn)在?得到了?轉(zhuǎn)正，?心里也?著實(shí)是?甜。在?這三個(gè)?月的實(shí)?習(xí)中，?我從一?個(gè)小學(xué)?實(shí)習(xí)語(yǔ)?文教師?，終于?轉(zhuǎn)正成?為了一?名小學(xué)?語(yǔ)文教?師，這?是值得?高興，?也值得?記錄的?事情。?一、?勤奮踏?實(shí)是頭?等大事?在三?個(gè)月的?實(shí)習(xí)過(guò)?程中，?給我感?觸最深?的工作?，或許?就是老?師這門?職業(yè)的?職責(zé)所?在了。?早在實(shí)?習(xí)之前?就有聽(tīng)?說(shuō)，老?師是一?個(gè)一天?十六個(gè)?小時(shí)下?來(lái)，還?不一定?能夠得?到休息?的工作?，聽(tīng)說(shuō)?之時(shí)沒(méi)?覺(jué)得恐?怖，真?正經(jīng)歷?之時(shí)，?才發(fā)覺(jué)?著實(shí)恐?怖。在?最開(kāi)始?的那個(gè)?月，我?甚至都?想過(guò)自?己這幾?年師范?專業(yè)的?學(xué)習(xí)是?不是沒(méi)?有了解?清楚老?師這門?職業(yè)的?本質(zhì)，?甚至懷?疑自己?是不是?做錯(cuò)了?終生為?師這個(gè)?事業(yè)的?決定。?然而，?這三個(gè)?月終究?還是被?我挺過(guò)?來(lái)了。?當(dāng)我把?“勤奮?踏實(shí)”?作為我?的工作?時(shí)，我?也就有?了咬緊?牙關(guān)挺?一挺就?過(guò)去了?的勇氣?!所以?，在這?三個(gè)月?的小學(xué)?語(yǔ)文教?師實(shí)習(xí)?中，我?以為“?勤奮踏?實(shí)”才?是我的?頭等大?事，具?體的那?些瑣事?，如果?沒(méi)有這?件事兒?撐著，?恐怕我?早就撂?下了這?個(gè)苦活?，轉(zhuǎn)身?去做了?別的職?業(yè)。?二、認(rèn)?真刻苦?是第二?大事?除了“?勤奮踏?實(shí)”，?當(dāng)老師?也是需?要“認(rèn)?真刻苦?”的。?這兩個(gè)?詞看起?來(lái)是如?此的相?似，但?其實(shí)兩?者不一?樣。如?果說(shuō)“?勤奮踏?實(shí)”是?用來(lái)穩(wěn)?定軍心?的話，?那么“?認(rèn)真刻?苦”則?是用來(lái)?指明前?路的。?和每一?個(gè)認(rèn)真?刻苦的?學(xué)生，?每天都?要預(yù)習(xí)?和溫習(xí)?功課一?樣，每?一位小?學(xué)語(yǔ)文?教師也?是要認(rèn)?真刻苦?備課的?。這是?一件必?須要完?成的工?作，一?旦有所?松懈，?你第二?天面對(duì)?那些學(xué)?生的時(shí)?候，一?定會(huì)變?得心虛?起來(lái)。?教育不?是一場(chǎng)?張口就?來(lái)的演?講，教?育就是?一件認(rèn)?真刻苦?才可以?做好的?踏實(shí)事?兒，老?師和學(xué)?生，任?何一方?都不可?以懈怠?。三?、勤勤?懇懇是?老師的?事在?這個(gè)三?個(gè)月的?實(shí)習(xí)中?，要說(shuō)?第三件?工作，?我還是?不想具?體到教?學(xué)的那?些瑣事?。我以?為第三?件重要?的工作?是明確?老師是?一個(gè)勤?勤懇懇?耕耘才?能夠有?所收獲?的事情?。這一?件工作?，摻不?得半點(diǎn)?假，唯?有勤勤?懇懇才?能夠得?以前進(jìn)?，學(xué)生?們的好?好學(xué)習(xí)?天天向?上才有?了有力?的保障?!小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)總結(jié)?范文（?四）?當(dāng)教師?不能當(dāng)?成教書(shū)?匠，今?年如此?教，明?年如此?教，不?行。教?師應(yīng)邊?教邊改?，求索?永無(wú)止?境。為?此，我?積極投?身教育?科研，?承擔(dān)了?國(guó)家重?點(diǎn)課題?（常州?教研室?主持）?子課題?《在新?的平臺(tái)?上評(píng)價(jià)?低年級(jí)?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?的研究?》，擔(dān)?任子課?題組長(zhǎng)?。在研?究中善?于總結(jié)?，課題?階段性?研究成?果獲金?壇市一?等獎(jiǎng)。?另外還?參與了?金壇市?小學(xué)低?年級(jí)語(yǔ)?文新課?程研究?中心組?。及?時(shí)總結(jié)?大有益?，實(shí)踐?之所得?，思索?之所悟?，在反?思中回?味，以?提取經(jīng)?驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)?，總結(jié)?規(guī)律，?形成認(rèn)?識(shí)，可?以防止?錯(cuò)誤，?使以后?的工作?做得更?好，總?結(jié)不斷?。五年?來(lái)，有?二十多?篇教學(xué)?論文獲?獎(jiǎng)、發(fā)?表。其?中《基?于新課?程理念?下一堂?好課的?標(biāo)準(zhǔn)》?發(fā)表于?《教學(xué)?與管理?》，《?給學(xué)生?一個(gè)“?臺(tái)階”?》發(fā)表?于《北?京教育?》和《?成才導(dǎo)?報(bào)》，?《追尋?課堂失?落的“?真實(shí)”?》發(fā)表?于《中?小學(xué)教?師培訓(xùn)?》，《?打開(kāi)智?慧的背?囊—小?學(xué)語(yǔ)文?拓展性?閱讀的?實(shí)踐與?探索》?發(fā)表于?《小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)研究?》等。?為履?行自己?骨干教?師的職?責(zé)，平?時(shí)注重?與同事?交流，?多次擔(dān)?任青年?教師和?實(shí)習(xí)生?的指導(dǎo)?老師，?近兩年?執(zhí)教市?公開(kāi)課?2節(jié)、?專題講?座1次?，教材?分析2?次。并?參與教?研室的?“新思?維檢測(cè)?卷”“?小學(xué)多?功能習(xí)?字本”?的編寫(xiě)?。“?春燕自?知春光?遍，累?斷筋骨?銜春泥?”。作?為一名?人類靈?魂的工?程師，?理應(yīng)為?教育事?業(yè)捧出?一顆真?心、獻(xiàn)?出一腔?熱血，?我將用?自己青?春堅(jiān)實(shí)?的腳步?踏出一?條屬于?自己的?路。?進(jìn)入2?1世紀(jì)?，社會(huì)?在發(fā)展?，科技?在進(jìn)步?，未來(lái)?在競(jìng)爭(zhēng)?。競(jìng)爭(zhēng)?的核心?是人才?的競(jìng)爭(zhēng)?，人才?的培養(yǎng)?靠教育??！吨?國(guó)教育?改革和?發(fā)展綱?要》明?確指出?：“振?興民族?的希望?在教育?，振興?教育的?希望在?教師。?建設(shè)一?支具有?良好業(yè)?務(wù)素質(zhì)?、結(jié)構(gòu)?合理、?相對(duì)穩(wěn)?定的教?師隊(duì)伍?，是教?育改革?和發(fā)展?的根本?大計(jì)。?”①因?此，教?育的重?擔(dān)關(guān)鍵?落在了?教師的?身上。?因此?，探析?小學(xué)語(yǔ)?文教師?的勝任?力，無(wú)?疑是一?個(gè)重要?而緊迫?的問(wèn)題?。它不?僅對(duì)小?學(xué)語(yǔ)文?教師職?前選拔?、職后?評(píng)價(jià)具?有一定?的理論?價(jià)值與?實(shí)踐意?義，對(duì)?今后高?校對(duì)小?學(xué)語(yǔ)文?專業(yè)的?師范生?的專業(yè)?化培養(yǎng)?也具指?導(dǎo)作用?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)總結(jié)?范文（?五）?為一名?兢兢業(yè)?業(yè)工作?的年輕?教師，?“天道?酬勤”?早已成?了我腦?海中不?可遺忘?的座右?銘。它?時(shí)刻鼓?舞我要?和時(shí)間?賽跑，?將自己?充沛的?精力和?不竭的?動(dòng)力用?于小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)與實(shí)?習(xí)的創(chuàng)?新。時(shí)?至今日?，我還?是堅(jiān)持?著一貫?的“勤?快”作?風(fēng)。工?作上我?勤學(xué)，?勤問(wèn)，?勤總結(jié)?，將從?優(yōu)秀教?師那里?得來(lái)的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)與教?學(xué)機(jī)智?，經(jīng)過(guò)?細(xì)心的?領(lǐng)會(huì)和?分析，?漸漸的?內(nèi)化為?我的教?學(xué)情感?，思想?與特色?。教?學(xué)上我?力求做?到細(xì)節(jié)?與藝術(shù)?的結(jié)合?。因?yàn)?我深知?一節(jié)準(zhǔn)?備充分?的好課?，會(huì)令?學(xué)生和?老師都?獲益不?淺。因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明這樣?辛苦是?值得的?。后來(lái)?在反思?中我漸?漸發(fā)現(xiàn)?，其實(shí)?聽(tīng)課也?是提高?自身教?學(xué)能力?的一個(gè)?好方法?，因?yàn)?年輕老?師只有?多聽(tīng)課?才能夠?逐漸積?累經(jīng)驗(yàn)?，才能?逐步掌?握那些?駕馭課?堂的方?法和技?巧。?這學(xué)期?我接受?了學(xué)校?課堂教?學(xué)改革?的實(shí)驗(yàn)?工作，?在理論?上我積?極閱讀?大量書(shū)?籍，觀?看、學(xué)?習(xí)大量?的課改?資料，?在實(shí)際?操作中?，努力?轉(zhuǎn)變自?己的思?想，逐?漸在自?己的班?級(jí)中形?成了“?自主、?合作、?探究”?的小組?互助式?合作學(xué)?習(xí)模式?，同時(shí)?提高了?學(xué)生解?決、分?析問(wèn)題?的能力?，極大?地提高?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極主?動(dòng)性。?精講?多練是?我采取?的另一?個(gè)鞏固?學(xué)生所?學(xué)知識(shí)?的方法?。課前?，我留?給學(xué)生?充足的?時(shí)間進(jìn)?行預(yù)習(xí)?，并給?予了方?法上的?指導(dǎo)。?在課堂?上，我?少講精?講，讓?每位同?學(xué)做好?筆記，?掌握知?識(shí)重點(diǎn)?難點(diǎn)，?然后給?予他們?更多的?時(shí)間練?習(xí)加以?鞏固，?課后留?有適當(dāng)?不同層?次的作?業(yè)讓不?同層次?的學(xué)生?去練習(xí)?，這樣?通過(guò)精?講，多?練，讓?學(xué)生在?聽(tīng)的過(guò)?程中掌?握知識(shí)?，在練?的過(guò)程?中鞏固?知識(shí)。?同時(shí)，?我又讓?每位同?學(xué)準(zhǔn)備?一個(gè)錯(cuò)?題本，?在我每?次評(píng)講?習(xí)題的?過(guò)程中?，把他?們易錯(cuò)?的習(xí)題?和知識(shí)?點(diǎn)重點(diǎn)?記在錯(cuò)?題本上?，以便?于平時(shí)?有重點(diǎn)?地去記?憶和理?解。事?實(shí)證明?，這一?方法切?實(shí)可行?，也行?之有效?。經(jīng)?過(guò)了一?個(gè)學(xué)期?的努力?，我不?但學(xué)會(huì)?了如何?教育學(xué)?生，更?學(xué)會(huì)了?如何愛(ài)?學(xué)生。?小學(xué)?語(yǔ)文教?師實(shí)習(xí)?總結(jié)范?文（六?）上?課，真?是一門?大學(xué)問(wèn)?。老師?不僅要?具備淵?博的知?識(shí)，還?要具備?相應(yīng)多?方面的?能力。?比如，?老師要?有預(yù)見(jiàn)?能力，?你必須?在課堂?開(kāi)始以?前對(duì)學(xué)?生的身?心發(fā)展?狀況，?教育內(nèi)?容的適?合性，?各種影?響因素?的干擾?可能性?以及教?育效果?的估計(jì)?能力。?老師還?必須將?處理過(guò)?的信息?傳輸給?學(xué)生，?使其作?用于學(xué)?生身心?的本領(lǐng)?，老師?還必須?要具備?掌控課?堂的能?力。老?師在課?堂上始?終是占?主導(dǎo)地?位的，?在學(xué)生?面前要?始終處?于良好?的心理?狀態(tài)，?以飽滿?的熱情?、愉快?樂(lè)觀、?奮發(fā)向?上的精?神狀態(tài)?去感染?學(xué)生，?在遭遇?到各式?各樣挫?折情況?下，仍?能善于?控制自?己，保?持良好?的心理?狀態(tài)在?學(xué)生面?前。?實(shí)習(xí)期?間，我?還經(jīng)常?幫辦公?室的一?些老師?批改作?業(yè)，糾?正學(xué)生?的錯(cuò)誤?是非常?重要的?。我在?糾正學(xué)?生每個(gè)?錯(cuò)誤的?時(shí)候，?寫(xiě)上激?勵(lì)的評(píng)?語(yǔ)，并?在評(píng)語(yǔ)?中強(qiáng)調(diào)?訂正的?重要性?，根據(jù)?各個(gè)學(xué)?生的情?況加以?勉勵(lì)之?，開(kāi)導(dǎo)?之。對(duì)?那些在?我要求?訂正之?后依然?不訂正?的學(xué)生?，我在?作業(yè)上?寫(xiě)明。?我的指?導(dǎo)思想?是不斷?給學(xué)生?糾正錯(cuò)?誤的機(jī)?會(huì)，直?至認(rèn)識(shí)?了錯(cuò)誤?并改正?為止。?對(duì)于個(gè)?別情況?的學(xué)生?，我會(huì)?輔導(dǎo)他?們，直?到他們?主動(dòng)改?正錯(cuò)誤?。身為?一位教?育工作?者，就?是要有?這樣的?耐心，?才能把?學(xué)生的?缺點(diǎn)糾?正過(guò)來(lái)?。從?實(shí)習(xí)前?的準(zhǔn)備?到實(shí)習(xí)?中到實(shí)?習(xí)結(jié)束?，我們?每一個(gè)?人都經(jīng)?歷了人?生的一?次洗禮?，是人?生的一?個(gè)轉(zhuǎn)折?點(diǎn)，為?此我們?也頗感?慨良多?。在為?人師的?這條路?上，我?邁出了?第一步?，接下?來(lái)還有?第二步?、第三?步……?但不管?怎樣，?我都會(huì)?以人為?本，把?實(shí)習(xí)中?學(xué)到的?一切加?以融會(huì)?帶到今?后的事?業(yè)中去?，我會(huì)?以我的?真心去?呵護(hù)學(xué)?生，因?為我面?對(duì)的是?一顆顆?純真的?心。?小學(xué)語(yǔ)?文教師?實(shí)習(xí)總?結(jié)范文?（七）?實(shí)習(xí)?內(nèi)容主?要是語(yǔ)?文教學(xué)?、班主?任工作?，此外?，還有?其他的?一些工?作。既?然是實(shí)?習(xí)教師?，語(yǔ)文?教學(xué)自?然是重?點(diǎn)。?我實(shí)習(xí)?的班級(jí)?——高?二（1?0）班?，是一?個(gè)很優(yōu)?秀的班?級(jí)，他?們的語(yǔ)?文老師?，也就?是我的?指導(dǎo)老?師同時(shí)?還是校?長(zhǎng)辦公?室的主?任，頗?受關(guān)注?，他們?使用的?又是我?所不熟?悉的新?教材，?這些都?讓我頗?感壓力?，因?yàn)?我作為?他們的?實(shí)習(xí)老?師，總?是要給?他們上?課的。?怎樣才?能上好?課，怎?樣才能?教好他?們，正?是我面?臨的一?個(gè)重要?而又迫?切的問(wèn)?題。?思考之?后，我?決定先?從指導(dǎo)?老師的?上課風(fēng)?格入手?。既然?指導(dǎo)老?師教的?這么成?功，學(xué)?習(xí)他的?方法、?吸收他?的經(jīng)驗(yàn)?自然是?一條捷?徑。實(shí)?習(xí)開(kāi)始?的兩周?，我便?專心聽(tīng)?指導(dǎo)老?師的課?，揣摩?他的教?學(xué)風(fēng)格?。指導(dǎo)?老師也?很負(fù)責(zé)?，很熱?心地告?訴我怎?么聽(tīng)課?，在課?堂上如?何觀察?學(xué)生，?如何針?對(duì)不同?的情況?作出適?當(dāng)?shù)姆?應(yīng)，從?而提高?教學(xué)效?果?？?的來(lái)說(shuō)?呢，指?導(dǎo)老師?的教學(xué)?風(fēng)格是?把課堂?話語(yǔ)權(quán)?交給學(xué)?生，用?他的話?說(shuō)就是?一節(jié)課?能讓所?有的學(xué)?生都在?聽(tīng)都能?聽(tīng)明白?都能學(xué)?到東西?，這堂?課就算?成功了?。至于?如何把?話語(yǔ)權(quán)?交給學(xué)?生，主?要就是?采用教?師點(diǎn)撥?法，即?設(shè)問(wèn)析?疑。所?謂設(shè)問(wèn)?析疑，?是教師?首先由?一篇課?文的切?入口入?手提出?問(wèn)題，?然后引?導(dǎo)學(xué)生?回答、?分析疑?問(wèn)并由?此轉(zhuǎn)入?另一問(wèn)?題，最?后把學(xué)?生引導(dǎo)?到預(yù)定?的教學(xué)?目標(biāo)中?。通過(guò)?這種設(shè)?問(wèn)析疑?，在加?上適當(dāng)?的討論?，某些?課文再?結(jié)合文?體特點(diǎn)?，采用?品味法?、朗讀?法進(jìn)行?教學(xué)。?法國(guó)教?育學(xué)家?第惠多?斯說(shuō)過(guò)?：教學(xué)?的藝術(shù)?不在于?傳授本?領(lǐng)，而?在于激?勵(lì)、喚?醒、鼓?舞。那?么，怎?么去激?勵(lì)、喚?醒、鼓?舞聽(tīng)課?者呢讓?他們參?與課堂?，給予?他們更?多的機(jī)?會(huì)，惟?有這樣?，學(xué)生?才會(huì)更?加的融?入課堂?，惟有?這樣，?學(xué)生的?語(yǔ)文水?平才會(huì)?有所提?高。設(shè)?問(wèn)析疑?無(wú)疑是?一個(gè)較?好保證?學(xué)生參?與課堂?的一種?的教學(xué)?模式。?經(jīng)過(guò)多?次實(shí)踐?，我發(fā)?現(xiàn)這種?教學(xué)模?式有頗?多好處?，具體?的說(shuō)有?助于學(xué)?生思考?多方面?的意見(jiàn)?，增強(qiáng)?學(xué)生思?維的靈?活性，?發(fā)展了?學(xué)生清?晰明白?地交流?思想和?看法的?能力，?有助于?發(fā)展學(xué)?生分析?和綜合?的能力?，鼓勵(lì)?學(xué)生專?心地有?禮貌地?傾聽(tīng)，?使學(xué)生?的想法?和體驗(yàn)?得到了?尊重，?使學(xué)生?成為知?識(shí)的共?同創(chuàng)造?者?？?的說(shuō)來(lái)?設(shè)問(wèn)析?疑可充?分增強(qiáng)?學(xué)生的?創(chuàng)造性?、口頭?表達(dá)能?力、應(yīng)?變能力?以及學(xué)?生的主?動(dòng)性。?在備?課方面?，指導(dǎo)?老師也?給了我?講述了?一些注?意事項(xiàng)?。備課?時(shí)，不?要巨細(xì)?無(wú)遺，?那樣在?上課的?時(shí)候可?能很難?找到要?講的東?西，最?好只是?提綱挈?領(lǐng)的一?些東西?，再補(bǔ)?充一些?重要的?關(guān)鍵性?的知識(shí)?，具體?的用到?的知識(shí)?，自己?應(yīng)該十?分熟悉?，記在?腦中。?上課的?時(shí)候不?是照本?宣科，?而是根?據(jù)課堂?的進(jìn)展?情況，?適時(shí)調(diào)?整教學(xué)?。在?指導(dǎo)老?師的幫?助下，?我在語(yǔ)?文教學(xué)?這個(gè)方?面的實(shí)?習(xí)可以?說(shuō)還是?成功的?。班?主任工?作也是?實(shí)習(xí)的?一個(gè)重?要方面?。班主?任是一?個(gè)班級(jí)?的管理?者，教?育者，?也是一?個(gè)班級(jí)?的設(shè)計(jì)?者，除?了正常?的教育?教學(xué)工?作外，?還負(fù)責(zé)?溝通協(xié)?調(diào)好任?課教師?和學(xué)生?的關(guān)系?，任課?教師之?間的關(guān)?系，學(xué)?生之間?的關(guān)系?，可謂?任重道?遠(yuǎn)。班?主任的?工作真?的是十?分煩瑣?的，事?無(wú)巨細(xì)?，都要?過(guò)問(wèn)。?早上要?很早到?班級(jí)檢?查早讀?情況，?還要做?好考勤?工作，?在別的?老師上?課期間?，還要?不時(shí)到?班級(jí)?外面轉(zhuǎn)?上一圈?，檢查?學(xué)生的?上課情?況，有?時(shí)候還?要幫助?任課教?師維持?班級(jí)秩?序，這?些都是?班主任?每日必?修的功?課。此?外，班?主任還?要指導(dǎo)?班干組?織班會(huì)?活動(dòng)，?指導(dǎo)班?級(jí)活動(dòng)?的開(kāi)展?，同時(shí)?也起著?溝通學(xué)?校和學(xué)?生的橋?梁作用?。在實(shí)?習(xí)期間?，我除?了學(xué)習(xí)?、實(shí)習(xí)?那些每?日的必?修課，?也曾指?導(dǎo)組織?過(guò)一次?班會(huì)活?動(dòng)，主?題就是?“感動(dòng)?中國(guó)_?___?年”。?首先是?讓大家?觀看c?ctv?“感動(dòng)?中國(guó)_?___?年”的?視頻錄?像，然?后由學(xué)?生發(fā)言?，談?wù)?他們的?感想，?然后讓?他們把?自己的?感想寫(xiě)?成文章?。看著?他們交?上來(lái)的?作文，?我想這?次班會(huì)?是成功?的，每?個(gè)同學(xué)?都得到?了一些?感動(dòng)，?受到了?觸動(dòng)。?小學(xué)?語(yǔ)文教?師實(shí)習(xí)?總結(jié)范?文（八?）_?___?年__?__月?___?_日，?我踏上?了返回?廣州的?征程，?來(lái)到了?傳統(tǒng)名?校越秀?區(qū)東風(fēng)?西路小?學(xué)（流?花校區(qū)?）開(kāi)始?了終身?難忘的?實(shí)習(xí)!?也正是?因?yàn)檫@?次的實(shí)?習(xí)之旅?讓我成?長(zhǎng)、讓?我收獲?、讓我?成熟;?正是因?為這次?的實(shí)習(xí)?之旅讓?我堅(jiān)定?了成為?一名人?民教師?的決心?和信念?!一?、教學(xué)?實(shí)習(xí)，?建立屬?于自己?的教學(xué)?模式?作為一?個(gè)小學(xué)?語(yǔ)文教?育專業(yè)?的本科?生，實(shí)?習(xí)對(duì)于?我們來(lái)?說(shuō)最重?要的就?是要學(xué)?會(huì)怎么?“教”?，怎么?讀懂“?語(yǔ)文”?、教懂?語(yǔ)文，?語(yǔ)文教?育專業(yè)?本科生?教學(xué)。?初到東?風(fēng)西一?切感到?那么的?迷茫和?陌生，?但是這?種情況?僅僅持?續(xù)了半?天而已?，很快?我就有?了自己?的指導(dǎo)?老師—?東風(fēng)西?路小學(xué)?教務(wù)處?鄭秋萍?主任;?有了我?的實(shí)習(xí)?伙伴—?華南師?范大學(xué)?中文系?保研學(xué)?生—李?佳貞;?以及我?的班級(jí)?—東風(fēng)?西路小?學(xué)三年?（10?）班;?還有自?己的辦?公室—?流花校?區(qū)多功?能課室?...?...?從今天?開(kāi)始，?東風(fēng)西?路小學(xué)?就有了?一個(gè)眾?多學(xué)生?周知的?實(shí)習(xí)老?師—江?老師。?在進(jìn)?行教學(xué)?實(shí)習(xí)的?任務(wù)期?間，我?主要的?任務(wù)是?聽(tīng)課和?上課，?由于在?東風(fēng)西?這樣的?重點(diǎn)學(xué)?校，所?以我得?到更多?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)。?在這里?每周都?有區(qū)教?研和校?教研，?而且每?周都會(huì)?有很多?教師的?崗位練?兵課或?者是公?開(kāi)課，?這讓我?這個(gè)新?手得到?很多向?校優(yōu)秀?老師甚?至區(qū)優(yōu)?秀老師?請(qǐng)教學(xué)?習(xí)的機(jī)?會(huì)。實(shí)?習(xí)期間?我聽(tīng)過(guò)?1—_?___?年級(jí)不?同的語(yǔ)?文課，?聽(tīng)課的?次數(shù)多?達(dá)40?余次!?從聽(tīng)課?中，一?條“線?”逐漸?出現(xiàn)在?我的眼?中，而?這條線?就是“?東風(fēng)西?路小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)模式?”!一?所學(xué)校?的成功?在于學(xué)?生的成?績(jī)，更?在于一?套優(yōu)秀?的教學(xué)?方法，?在顧問(wèn)?陸老師?的評(píng)課?和主任?的指點(diǎn)?下，我?慢慢從?聽(tīng)課中?找到了?這條“?線”，?把這所?名校的?成功攻?略慢慢?地掌握?了大概?!只要?我在實(shí)?踐中加?以鍛煉?，我相?信有一?天我也?能成為?我所聽(tīng)?課的名?師那樣?優(yōu)秀!?在這些?示范課?中讓我?印象最?深刻的?是代表?學(xué)校參?加區(qū)教?壇新秀?比賽的?屈少芬?老師的?《秋天?的雨》?和花鐘?，更深?刻是老?顧問(wèn)陸?老師的?精彩評(píng)?課和支?招，可?以說(shuō)是?把語(yǔ)文?“玩弄?在手中?”!另?外就是?“快樂(lè)?大作文?”江校?長(zhǎng)的一?次示范?課，讓?我知道?作文教?學(xué)可以?這么快?樂(lè)，可?以在潛?移默化?中讓學(xué)?生寫(xiě)出?東西!?還有很?多很多?就不一?一說(shuō)了?，聽(tīng)了?這么多?的課我?也該試?一下自?己的實(shí)?力了!?我一?共上了?八節(jié)語(yǔ)?文課，?分別上?了3篇?課文，?1次習(xí)?作教學(xué)?，這是?我主要?的實(shí)習(xí)?收獲。?我給自?己的教?學(xué)計(jì)劃?是從第?一節(jié)課?開(kāi)始我?盡量保?證每周?上一節(jié)?課。為?什么要?這樣不?是上越?多就越?好因?yàn)?這一周?我還要?聽(tīng)課，?聽(tīng)聽(tīng)同?樣都是?這樣模?式下的?教學(xué)其?他的老?師是怎?樣設(shè)計(jì)?的，我?的不足?在哪里?;想想?為什么?在我的?教學(xué)上?就是缺?少了那?么的一?點(diǎn)成熟?。只有?上過(guò)課?，熟悉?了教學(xué)?模式，?再去聽(tīng)?課才能?明白上?課老師?的那份?心思，?在沒(méi)有?上課之?前，很?多時(shí)候?我都是?聽(tīng)不到?，想不?通?？?是經(jīng)過(guò)?了自己?的備課?和上課?之后，?我就能?看得清?，讀得?明了。?另外，?這一周?我還要?準(zhǔn)備，?我希望?我要把?我僅有?的幾節(jié)?課都當(dāng)?成公開(kāi)?課那樣?嚴(yán)肅對(duì)?待，用?多點(diǎn)的?時(shí)間多?點(diǎn)修改?多點(diǎn)反?思多點(diǎn)?試講，?把最好?的課帶?給學(xué)生?。當(dāng)然?一個(gè)實(shí)?習(xí)生不?能單單?就是上?語(yǔ)文課?，平時(shí)?還常常?要替上?自習(xí)課?、興趣?課、綜?合課之?類的各?種各樣?不同形?式的教?學(xué)活動(dòng)?。下面?我就簡(jiǎn)?單總結(jié)?一下這?8節(jié)課?的情況?和收獲?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)總結(jié)?范文（?九）?朗讀分?為很多?方式，?常見(jiàn)的?有教師?示范朗?讀，學(xué)?生單人?朗讀，?學(xué)生齊?聲朗讀?和分角?色朗讀?。每種?朗讀方?式都有?它獨(dú)特?的作用?。教?師朗讀?可以作?為學(xué)生?朗讀的?指導(dǎo)示?范。當(dāng)?然，教?師的范?讀一定?要標(biāo)準(zhǔn)?、生動(dòng)?、充滿?感情。?這樣才?能吸引?學(xué)生，?使學(xué)生?把注意?力放到?文章里?，增加?學(xué)生的?學(xué)習(xí)欲?望;而?學(xué)生的?單人朗?讀則是?教師檢?查了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)能?力和水?平的良?好方式?，以便?進(jìn)行有?針對(duì)性?的指導(dǎo)?。這樣?也能調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的緊張?性，讓?學(xué)生積?極投入?到課堂?的學(xué)習(xí)?朗讀活?動(dòng)中;?學(xué)生的?齊聲朗?讀可以?調(diào)動(dòng)全?班的積?極性，?形成一?種熱烈?的氣氛?，培養(yǎng)?學(xué)生的?集體責(zé)?任感;?分角色?朗讀適?合人物?眾多頭?緒紛繁?的小說(shuō)?，大家?合作可?以活躍?課堂氣?氛，增?加趣味?性，感?受人物?獨(dú)特性?格，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?（二?）朗讀?能幫助?學(xué)生領(lǐng)?會(huì)課文?內(nèi)容，?有助于?對(duì)課文?的理解?學(xué)生?在朗讀?時(shí)會(huì)運(yùn)?用一定?的朗讀?技巧。?如何斷?句，如?何停頓?，在哪?里重音?都是學(xué)?生在理?解課文?的基礎(chǔ)?上做出?判斷的?。這些?朗讀技?巧的運(yùn)?用會(huì)加?深學(xué)生?對(duì)課文?的理解?。聲音?的抑揚(yáng)?頓挫也?會(huì)在學(xué)?生的心?理產(chǎn)生?潛在的?影響，?理解課?文的重?點(diǎn)和傳?達(dá)的感?情。?（三）?朗讀有?助于培?養(yǎng)學(xué)生?的審美?能力，?激發(fā)學(xué)?生感情?中學(xué)?課本中?的課文?是經(jīng)過(guò)?精心選?擇的，?無(wú)論是?語(yǔ)言還?是構(gòu)思?立意或?者篇章?結(jié)構(gòu)都?是非常?優(yōu)秀的?。尤其?是古代?詩(shī)詞與?現(xiàn)代詩(shī)?歌。這?些美好?優(yōu)秀的?文學(xué)作?品可以?通過(guò)朗?讀，進(jìn)?入到朗?讀者的?精神世?界，給?朗讀者?以美的?享受和?精神的?滋養(yǎng)。?朗讀時(shí)?教師應(yīng)?該為學(xué)?生先做?示范，?將自己?對(duì)作品?的理解?和情感?融入其?中，感?染學(xué)生?。這樣?學(xué)生能?比較容?易地進(jìn)?入文章?營(yíng)造的?情境之?中，加?深了對(duì)?課文的?理解。?這樣也?可以拓?展學(xué)生?的形象?思維，?讓學(xué)生?在心中?產(chǎn)生美?的畫(huà)卷?，培養(yǎng)?學(xué)生感?受美，?鑒賞美?的能力?，樹(shù)立?起正確?的審美?觀。?（四）?朗讀可?以提高?學(xué)生的?書(shū)面語(yǔ)?言能力?朗讀?是語(yǔ)言?的橋梁?。學(xué)生?和老師?通過(guò)朗?讀把文?學(xué)作家?的作品?用聲音?表達(dá)出?來(lái)，傳?達(dá)給聽(tīng)?眾，使?其受到?感染。?朗讀能?使書(shū)面?語(yǔ)言不?自覺(jué)地?轉(zhuǎn)換成?學(xué)生的?口頭語(yǔ)?言，達(dá)?到規(guī)范?口頭語(yǔ)?言的作?用。同?時(shí)，口?頭語(yǔ)言?的提高?也能潛?移默化?地提高?學(xué)生的?書(shū)面表?達(dá)能力?，二者?相輔相?成，架?起一座?橋梁。?（五?）朗讀?有助于?培養(yǎng)學(xué)?生的寫(xiě)?作能力?語(yǔ)文?教學(xué)的?目標(biāo)就?是培養(yǎng)?學(xué)生的?聽(tīng)說(shuō)讀?寫(xiě)的綜?合能力?，而讀?和寫(xiě)是?緊密聯(lián)?系在一?起的，?提高寫(xiě)?作能力?，朗讀?是一個(gè)?好方法?。對(duì)一?篇文章?的反復(fù)?誦讀，?不僅能?學(xué)習(xí)它?精美的?謀篇布?局，而?且能感?受其中?的思想?感情。?因此，?在寫(xiě)作?時(shí)就不?知不覺(jué)?地加以?運(yùn)用了?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)總結(jié)?范文（?十）?今年，?我將在?城市學(xué)?院畢業(yè)?，在校?時(shí)，我?學(xué)習(xí)的?是漢語(yǔ)?言文學(xué)?，因此?在畢業(yè)?實(shí)習(xí)時(shí)?，我選?擇了與?自己的?專業(yè)掛?鉤的實(shí)?習(xí)工作?——小?學(xué)語(yǔ)文?教師，?開(kāi)始了?從學(xué)生?到教師?身份的?轉(zhuǎn)變。?現(xiàn)我報(bào)?告我畢?業(yè)后實(shí)?習(xí)的過(guò)?程。?剛開(kāi)始?實(shí)習(xí)的?時(shí)候，?我主要?是去聽(tīng)?我的指?導(dǎo)老師?的課，?學(xué)習(xí)如?何講課?。我全?面熟悉?小學(xué)三?年級(jí)的?語(yǔ)文教?材，認(rèn)?真聽(tīng)指?導(dǎo)老師?的每一?堂課，?錄好音?，并做?好每節(jié)?聽(tīng)課紀(jì)?錄，課?后反復(fù)?琢磨錄?音，然?后與老?師交流?，虛心?求教，?深入了?解課堂?教學(xué)的?要求和?教學(xué)過(guò)?程。學(xué)?習(xí)如何?備課，?如何更?好地將?素質(zhì)教?育的理?論與落?實(shí)考綱?考點(diǎn)的?要求相?結(jié)合。?不斷地?進(jìn)行反?思，仔?細(xì)體會(huì)?老師在?課堂上?的每個(gè)?細(xì)節(jié)，?并理解?這個(gè)細(xì)?節(jié)中所?蘊(yùn)含的?意思。?因?yàn)樵?課堂上?的每個(gè)?動(dòng)作都?是為教?學(xué)服務(wù)?的。這?是指導(dǎo)?教師經(jīng)?常強(qiáng)調(diào)?的一句?話。指?導(dǎo)老師?還經(jīng)常?帶著我?去聽(tīng)一?些競(jìng)賽?課、公?開(kāi)課、?優(yōu)質(zhì)課?。之后?我與指?導(dǎo)教師?一起探?討，更?多的是?老師的?指點(diǎn)。?這個(gè)階?段是模?仿與學(xué)?習(xí)相結(jié)?合的階?段，盡?量吸取?他人優(yōu)?秀成份?作為自?己所用?。上?課，真?是一門?大學(xué)問(wèn)?。老師?不僅要?具備淵?博的知?識(shí)，還?要具備?相應(yīng)多?方面的?能力。?比如，?老師要?有預(yù)見(jiàn)?能力，?你必須?在課堂?開(kāi)始以?前對(duì)學(xué)?生的身?心發(fā)展?狀況，?教育內(nèi)?容的適?合性，?各種影?響因素?的干擾?可能性?以及教?育效果?的估計(jì)?能力。?老師還?必須將?處理過(guò)?的信息?傳輸給?學(xué)生，?使其作?用于學(xué)?生身心?的本領(lǐng)?，老師?還必須?要具備?掌控課?堂的能?力。老?師在課?堂上始?終是占?主導(dǎo)地?位的，?在學(xué)生?面前要?始終處?于良好?的心理?狀態(tài)，?以飽滿?的熱情?、愉快?樂(lè)觀、?奮發(fā)向?上的精?神狀態(tài)?去感染?學(xué)生，?在遭遇?到各式?各樣挫?折情況?下，仍?能善于?控制自?己，保?持良好?的心理?狀態(tài)在?學(xué)生面?前。?聽(tīng)了2?個(gè)星期?的課后?，我的?指導(dǎo)老?師開(kāi)始?讓我講?課了。?剛開(kāi)始?的時(shí)候?，我心?情特別?緊張，?由于經(jīng)?驗(yàn)不足?和應(yīng)變?能力不?強(qiáng)，課?堂出現(xiàn)?了“講?課重點(diǎn)?不突出?，講課?順序不?清，師?生配合?不夠默?契”等?等。我?的指導(dǎo)?老師是?本校的?骨干教?師，也?是塘廈?名師。?她沒(méi)有?絲毫的?架子，?有的更?多是朋?友般的?親切交?談。她?在教學(xué)?上1?給了?我很大?的幫助?，上課?前給我?提出課?文的重?要點(diǎn)，?要怎樣?克服上?課時(shí)的?緊張情?緒，怎?樣入手?才能使?學(xué)生易?懂、明?了，幫?我分析?上課的?每一個(gè)?環(huán)節(jié)，?教我如?何更大?程度地?激發(fā)學(xué)?生的思?維，讓?他們更?容易地?發(fā)現(xiàn)老?師的意?圖，接?受新的?知識(shí)等?等，使?我受益?良多。?指導(dǎo)老?師安排?給我的?課時(shí)挺?多的，?我上講?臺(tái)的次?數(shù)就自?然增多?，這就?使得我?有更多?的鍛煉?機(jī)會(huì)。?在做得?不好的?地方，?老師也?是及時(shí)?地給我?指出。?另外我?在課后?細(xì)心琢?磨教材?、詳細(xì)?寫(xiě)教案?、做課?件，每?一樣都?是改了?又改，?直到自?己認(rèn)為?能教好?本課為?止，這?才交到?指導(dǎo)老?師那里?進(jìn)行初?審。在?審查時(shí)?指導(dǎo)老?師要求?我說(shuō)出?我的上?課計(jì)劃?，這就?讓我練?習(xí)了說(shuō)?課的環(huán)?節(jié)。在?指導(dǎo)老?師的批?改和建?議下再?做修改?，之后?在上課?前進(jìn)行?試講。?我的每?一節(jié)課?指導(dǎo)老?師都堅(jiān)?持聽(tīng)課?，在課?后細(xì)心?幫我評(píng)?課，針?對(duì)我課?堂上出?現(xiàn)的缺?點(diǎn)提出?寶貴意?見(jiàn)，并?且肯定?了我的?一些可?取之處?，讓我?倍受鼓?舞，在?課后，?我努力?改正，?提高教?學(xué)水平?，以確?保在下?一次的?教學(xué)中?不出現(xiàn)?同樣的?錯(cuò)誤。?我還要?在教學(xué)?過(guò)程中?學(xué)會(huì)整?體規(guī)劃?，依教?學(xué)秘書(shū)?的按排?創(chuàng)造性?完成教?學(xué)任務(wù)?。在這?樣的努?力下，?我在教?態(tài)、語(yǔ)?言、板?書(shū)、提?問(wèn)技巧?、與學(xué)?生互動(dòng)?等各方?面都有?了顯著?的提高?。實(shí)?習(xí)期間?，我還?經(jīng)常幫?辦公室?的一些?老師批?改作業(yè)?，糾正?學(xué)生的?錯(cuò)誤是?非常重?要的。?我在糾?正學(xué)生?每個(gè)錯(cuò)?誤的時(shí)?候，寫(xiě)?上激勵(lì)?的評(píng)語(yǔ)?，并在?評(píng)語(yǔ)中?強(qiáng)調(diào)訂?正的重?要性，?根據(jù)各?個(gè)學(xué)生?的情況?加以勉?勵(lì)之，?開(kāi)導(dǎo)之?。對(duì)那?些在我?要求訂?正之后?依然不?訂正的?學(xué)生，?我在作?業(yè)上寫(xiě)?明。我?的指導(dǎo)?思想是?不斷給?學(xué)生糾?正錯(cuò)誤?的機(jī)會(huì)?，直至?認(rèn)識(shí)了?錯(cuò)誤并?改正為?止。對(duì)?于個(gè)別?情況的?學(xué)生，?我會(huì)輔?導(dǎo)他們?，直到?他們主?動(dòng)改正?錯(cuò)誤。?身為一?位教育?工作者?，就是?要有這?樣的耐?心，才?能把學(xué)?生的缺?點(diǎn)糾正?過(guò)來(lái)。?課堂?上老師?必須具?有一種?教學(xué)激?情和自?信，才?能感染?你的學(xué)?生。為?他們提?供寬松?的而自?由的思?考環(huán)境?，讓所?有喜歡?說(shuō)話的?孩子們?都有機(jī)?會(huì)和同?學(xué)分享?自己的?發(fā)現(xiàn)成?果，因?此我不?只是給?機(jī)會(huì)讓?更多的?學(xué)生有?機(jī)會(huì)回?答問(wèn)題?，而是?給予更?多的互?動(dòng)時(shí)間?，讓學(xué)?生充分?討論或?者提問(wèn)?之后給?一點(diǎn)時(shí)?間把他?們的做?法講給?同桌聽(tīng)?。這樣?讓每個(gè)?人都動(dòng)?起來(lái)，?往往還?會(huì)有不?少精彩?的發(fā)現(xiàn)?呢!但?是這樣?一來(lái)，?課堂秩?序怎么?控制呢?當(dāng)時(shí)有?人建議?我使用?強(qiáng)制的?方法。?如罰站?、罰蹲?等。誠(chéng)?然，這?種方法?可以勉?強(qiáng)維持?課堂秩?序。然?而，這?也無(wú)疑?加深?2了?老師與?學(xué)生之?間的隔?閡，甚?至使學(xué)?生產(chǎn)生?厭學(xué)的?心理。?因此我?制定了?一些課?堂紀(jì)律?管理口?令。響?亮拍三?下手，?學(xué)生們?馬上有?反應(yīng)：?一面雙?臂做端?坐姿勢(shì)?做好，?一面說(shuō)?：“快?坐好!?”從而?提醒沒(méi)?有留意?到老師?指令的?學(xué)生。?或者講?課時(shí)候?發(fā)現(xiàn)有?學(xué)生沒(méi)?有看黑?板的，?老師就?說(shuō)：“?小眼睛??！毙?朋友馬?上說(shuō)：?“看黑?板!”?諸如此?類的口?令，形?成學(xué)生?們的一?種共識(shí)?，這些?教學(xué)手?段在課?堂控制?中作用?非常大?。說(shuō)到?課堂的?調(diào)控手?段，不?得不提?的是我?的指導(dǎo)?老師創(chuàng)?造的一?種獎(jiǎng)懲?方法：?分組畫(huà)?星星。?對(duì)于表?現(xiàn)的特?別好的?組，每?次加一?個(gè)星星?，紀(jì)律?不好的?組，每?次擦掉?一個(gè)他?們已經(jīng)?得到的?星星，?并對(duì)獲?得星星?最多的?小組進(jìn)?行小小?的禮品?獎(jiǎng)勵(lì)，?這個(gè)措?施結(jié)果?很奏效?，小朋?友們也?樂(lè)意為?自己的?小組爭(zhēng)?取星星?獎(jiǎng)勵(lì)。?從實(shí)?習(xí)前的?準(zhǔn)備到?實(shí)習(xí)中?到實(shí)習(xí)?結(jié)束，?我們每?一個(gè)人?都經(jīng)歷?了人生?的一次?洗禮，?是人生?的一個(gè)?轉(zhuǎn)折點(diǎn)?，為此?我們也?頗感慨?良多。?小學(xué)?語(yǔ)文教?師實(shí)習(xí)?總結(jié)范?文（十?一）?時(shí)光飛?逝，短?短兩個(gè)?月，_?___?個(gè)日日?夜夜的?快樂(lè)時(shí)?光，今?天已圓?滿結(jié)束?了，除?為人師?，我們?倍感驕?傲與自?豪。既?深入教?學(xué)，有?辛勤育?人，我?們?nèi)w?實(shí)習(xí)生?一路走?來(lái)，頗?多留戀?，諸多?感慨。?在已圓?滿完成?實(shí)習(xí)工?作的'?此時(shí)此?刻，我?們要感?謝我們?的實(shí)習(xí)?學(xué)校_?___?中學(xué)的?領(lǐng)導(dǎo)，?指導(dǎo)教?師以及?原班主?任的幫?助與照?顧，在?短短兩?個(gè)月的?實(shí)習(xí)期?間，給?與我們?工作的?指導(dǎo)，?生活的?關(guān)心，?使得我?們的實(shí)?習(xí)工作?順利，?圓滿地?完成，?借此機(jī)?會(huì)對(duì)我?們的指?導(dǎo)教師?表示衷?心的感?謝，謝?謝你們?!我們?的實(shí)習(xí)?大致可?分為三?個(gè)階段?。一?、準(zhǔn)備?階段?也就是?前兩個(gè)?周的時(shí)?間。這?段時(shí)間?我們主?要通過(guò)?多看多?聽(tīng)來(lái)深?入學(xué)生?，熟悉?教學(xué)環(huán)?境，為?全面實(shí)?習(xí)的開(kāi)?展奠定?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?由于我?們的實(shí)?習(xí)恰逢?新課程?改革，?所以我?們剛到?___?_中學(xué)?時(shí)茫然?不知所?措，大?學(xué)里學(xué)?到的知?識(shí)似乎?一下都?變成了?紙上談?兵，老?三段的?教學(xué)模?式在中?學(xué)里已?完全不?適用，?這體育?課教案?該怎么?寫(xiě)，體?育課到?底該怎?么上我?們就帶?著諸多?疑惑開(kāi)?始了實(shí)?習(xí)。這?段時(shí)間?，一中?的指導(dǎo)?教師組?織了幾?名省市?優(yōu)質(zhì)課?獲獎(jiǎng)的?教師給?我們上?了幾堂?課，而?且每堂?課還附?帶一堂?說(shuō)評(píng)課?，給我?們介紹?他們的?先進(jìn)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。另外?，指導(dǎo)?教師還?組織我?們集體?觀摩了?有豐富?經(jīng)驗(yàn)的?老教師?上的訓(xùn)?練課，?這期間?我們還?通過(guò)個(gè)?人自學(xué)?和集體?討論的?形式進(jìn)?一步深?入研究?新課程?教學(xué)。?總之通?過(guò)這段?時(shí)間的?學(xué)習(xí)我?們的問(wèn)?題都迎?刃而解?，新課?程教學(xué)?在我們?腦子里?也就不?再神秘?了。?二、實(shí)?踐階段?從第?三周開(kāi)?始我們?的實(shí)習(xí)?也就全?面展開(kāi)?了，為?此指導(dǎo)?教師給?我們制?定了非?常詳細(xì)?和全面?的實(shí)習(xí)?計(jì)劃，?凡是中?學(xué)體育?教師能?遇到的?工作幾?乎都涉?及到了?，涉及?面非常?廣，包?括體育?課堂教?學(xué)，體?育隊(duì)的?訓(xùn)練，?見(jiàn)習(xí)班?主任，?課外體?育活動(dòng)?的組織?，裁判?實(shí)習(xí)等?等，而?且這期?間體育?部的工?作基本?上是以?我們?nèi)?體實(shí)習(xí)?生為主?，指導(dǎo)?教師指?導(dǎo)為輔?，指導(dǎo)?教師讓?我們放?手大膽?去探索?，去研?究，給?我們充?分自由?發(fā)揮的?空間。?這期間?我們?nèi)?體實(shí)習(xí)?生本著?對(duì)學(xué)生?高度負(fù)?責(zé)的認(rèn)?真態(tài)度?，堅(jiān)持?"健康?第一，?快樂(lè)體?育"的?教學(xué)理?念，認(rèn)?認(rèn)真真?備好每?一堂課?，盡努?力上好?每一堂?課。體?育隊(duì)訓(xùn)?練方面?，在指?導(dǎo)教師?的指導(dǎo)?下，我?們積極?編寫(xiě)全?年訓(xùn)練?計(jì)劃和?課時(shí)訓(xùn)?練計(jì)劃?，努力?使自己?的訓(xùn)練?更系統(tǒng)?，更全?面。?總之，?我們的?工作受?到了校?領(lǐng)導(dǎo)和?全體教?師的認(rèn)?可，同?時(shí)，也?深受學(xué)?生們的?歡迎。?三、?提高階?段也?就是最?后兩個(gè)?周的時(shí)?間，這?段時(shí)間?我們就?進(jìn)入到?全面提?高階段?。我們?開(kāi)始準(zhǔn)?備我們?的"優(yōu)?質(zhì)課"?，包括?一堂內(nèi)?堂課，?一堂訓(xùn)?練課和?兩次外?堂課，?這期間?指導(dǎo)教?師的指?導(dǎo)更加?細(xì)致，?更加認(rèn)?真了，?指導(dǎo)貫?穿到整?節(jié)課的?各個(gè)環(huán)?節(jié)，包?括編寫(xiě)?教案，?課堂教?學(xué)，課?后總結(jié)?。另外?指導(dǎo)教?師還組?織我們?觀看了?萊州市?體育教?師優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選?活動(dòng)，?使我們?受益匪?淺。?總之，?通過(guò)這?段時(shí)間?的工作?與學(xué)習(xí)?，使我?們的能?力得到?了全面?的提升?。最?后，又?一件事?是不得?不提的?，也是?我們終?生難忘?的，那?就是和?___?_中學(xué)?師生告?別時(shí)感?人的場(chǎng)?面。_?___?年最后?一天的?清晨，?天還沒(méi)?亮，天?空中紛?紛揚(yáng)揚(yáng)?飄起了?雪花，?學(xué)生們?早早就?起來(lái)了?，把我?們的行?李都搬?了下來(lái)?，我們?的腳步?也不知?不覺(jué)沉?重了起?來(lái)，車?來(lái)的時(shí)?候，學(xué)?生們?cè)?也控制?不住哭?了起來(lái)?，實(shí)習(xí)?老師們?眼里也?都閃爍?著淚光?，接下?來(lái)，我?們依依?和__?__中?學(xué)的老?師們握?手告別?，和學(xué)?生們依?依擁抱?惜別，?場(chǎng)面很?是感人?，很多?實(shí)習(xí)老?師都發(fā)?出了"?___?_中學(xué)?，不虛?此行"?的感慨?，這一?刻也更?加堅(jiān)定?了我們?成為一?名人民?教師的?決心，?同時(shí)這?個(gè)場(chǎng)面?也是我?們?cè)赺?___?中學(xué)實(shí)?習(xí)成果?的證明?。所以?我們_?___?一行是?非常圓?滿的，?非常成?功的。?小學(xué)?語(yǔ)文教?師實(shí)習(xí)?總結(jié)范?文（十?二）?為一名?兢兢業(yè)?業(yè)工作?的年輕?教師，?“天道?酬勤”?早已成?了我腦?海中不?可遺忘?的座右?銘。它?時(shí)刻鼓?舞我要?和時(shí)間?賽跑，?將自己?充沛的?精力和?不竭的?動(dòng)力用?于小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)與實(shí)?習(xí)的創(chuàng)?新。時(shí)?至今日?，我還?是堅(jiān)持?著一貫?的“勤?快”作?風(fēng)。工?作上我?勤學(xué)，?勤問(wèn)，?勤總結(jié)?，將從?優(yōu)秀教?師那里?得來(lái)的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)與教?學(xué)機(jī)智?，經(jīng)過(guò)?細(xì)心的?領(lǐng)會(huì)和?分析，?漸漸的?內(nèi)化為?我的教?學(xué)情感?，思想?與特色?。這?學(xué)期我?接受了?學(xué)校課?堂教學(xué)?改革的?實(shí)驗(yàn)工?作，在?理論上?我積極?閱讀大?量書(shū)籍?，觀看?、學(xué)習(xí)?大量的?課改資?料，在?實(shí)際操?作中，?努力轉(zhuǎn)?變自己?的思想?，逐漸?在自己?的班級(jí)?中形成?了“自?主、合?作、探?究”的?小組互?助式合?作學(xué)習(xí)?模式，?同時(shí)提?高了學(xué)?生解決?、分析?問(wèn)題的?能力，?極大地?提高了?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極主動(dòng)?性。?精講多?練是我?采取的?另一個(gè)?鞏固學(xué)?生所學(xué)?知識(shí)的?方法。?課前，?我留給?學(xué)生充?足的時(shí)?間進(jìn)行?預(yù)習(xí)，?并給予?了方法?上的指?導(dǎo)。在?課堂上?，我少?講精講?，讓每?位同學(xué)?做好筆?記，掌?握知識(shí)?重點(diǎn)難?點(diǎn)，然?后給予?他們更?多的時(shí)?間練習(xí)?加以鞏?固，課?后留有?適當(dāng)不?同層次?的作業(yè)?讓不同?層次的?學(xué)生去?練習(xí)，?這樣通?過(guò)精講?，多練?，讓學(xué)?生在聽(tīng)?的過(guò)程?中掌握?知識(shí)，?在練的?過(guò)程中?鞏固知?識(shí)。同?時(shí)，我?又讓每?位同學(xué)?準(zhǔn)備一?個(gè)錯(cuò)題?本，在?我每次?評(píng)講習(xí)?題的過(guò)?程中，?把他們?易錯(cuò)的?習(xí)題和?知識(shí)點(diǎn)?重點(diǎn)記?在錯(cuò)題?本上，?以便于?平時(shí)有?重點(diǎn)地?去記憶?和理解?。事實(shí)?證明，?這一方?法切實(shí)?可行，?也行之?有效。?經(jīng)過(guò)?了一個(gè)?學(xué)期的?努力，?我不但?學(xué)會(huì)了?如何教?育學(xué)生?，更學(xué)?會(huì)了如?何愛(ài)學(xué)?生。這?種愛(ài)是?了解，?是關(guān)懷?，是尊?重，是?信任。?教師與?學(xué)生雖?然處在?教育教?學(xué)過(guò)程?中的不?同的地?位，但?在人格?上應(yīng)該?是平等?的。所?以我在?平日與?孩子們?的交流?中，嘗?試著從?他們的?心理發(fā)?展特點(diǎn)?出發(fā)，?尊重他?們的建?議和想?法，理?解他們?的幼稚?和天真?;信任?他們潛?在的能?力，放?手讓他?們?cè)趯?shí)?習(xí)中鍛?煉，在?磨練中?成長(zhǎng)。?這一學(xué)?期即將?畫(huà)上句?號(hào)，但?我希望?這個(gè)句?號(hào)能是?完美的?。在付?出了很?多的同?時(shí)，自?己也收?獲了很?多?，F(xiàn)?在，這?短短的?一個(gè)學(xué)?期又要?結(jié)束了?，但這?不是我?理想和?向往的?終點(diǎn)，?因?yàn)槲?在期待?著新學(xué)?期的開(kāi)?始，在?期待著?自己更?大的進(jìn)?步，期?待著自?己能取?得更好?的成績(jī)?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)總結(jié)?范文（?十三）?當(dāng)教?師不能?當(dāng)成教?書(shū)匠，?今年如?此教，?明年如?此教，?不行。?教師應(yīng)?邊教邊?改，求?索永無(wú)?止境。?為此，?我積極?投身教?育科研?，承擔(dān)?了國(guó)家?教育部?重點(diǎn)課?題（常?州教研?室主持?）子課?題《在?新的平?臺(tái)上評(píng)?價(jià)低年?級(jí)語(yǔ)文?課堂教?學(xué)的研?究》，?擔(dān)任子?課題組?長(zhǎng)。在?研究中?善于總?結(jié)，課?題階段?性研究?成果獲?金壇市?一等獎(jiǎng)?。另外?還參與?了金壇?市小學(xué)?低年級(jí)?語(yǔ)文新?課程研?究中心?組。?及時(shí)總?結(jié)大有?益，實(shí)?踐之所?得，思?索之所?悟，在?反思中?回味，?以提取?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，總?結(jié)規(guī)律?，形成?認(rèn)識(shí)，?可以防?止錯(cuò)誤?，使以?后的工?作做得?更好，?總結(jié)不?斷。五?年來(lái)，?有二十?多篇教?學(xué)論文?獲獎(jiǎng)、?發(fā)表。?其中《?基于新?課程理?念下一?堂好課?的標(biāo)準(zhǔn)?》發(fā)表?于《教?學(xué)與管?理》，?《給學(xué)?生一個(gè)?“臺(tái)階?”》發(fā)?表于《?北京教?育》和?《成才?導(dǎo)報(bào)》?，《追?尋課堂?失落的?“真實(shí)?”》發(fā)?表于《?中小學(xué)?教師培?訓(xùn)》，?《打開(kāi)?智慧的?背囊—?小學(xué)語(yǔ)?文拓展?性閱讀?的實(shí)踐?與探索?》發(fā)表?于《小?學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)研?究》等?。為?履行自?己骨干?教師的?職責(zé)，?平時(shí)注?重與同?事交流?，多次?擔(dān)任青?年教師?和實(shí)習(xí)?生的指?導(dǎo)老師?，近兩?年執(zhí)教?市公開(kāi)?課2節(jié)?、專題?講座1?次，教?材分析?2次。?并參與?教研室?的“新?思維檢?測(cè)卷”?“小學(xué)?多功能?習(xí)字本?”的編?寫(xiě)。?“春燕?自知春?光遍，?累斷筋?骨銜春?泥”。?作為一?名人類?靈魂的?工程師?，理應(yīng)?為教育?事業(yè)捧?出一顆?真心、?獻(xiàn)出一?腔熱血?，我將?用自己?青春堅(jiān)?實(shí)的腳?步踏出?一條屬?于自己?的路。?進(jìn)入?21世?紀(jì)，社?會(huì)在發(fā)?展，科?技在進(jìn)?步，未?來(lái)在競(jìng)?爭(zhēng)。競(jìng)?爭(zhēng)的核?心是人?才的競(jìng)?爭(zhēng)，人?才的培?養(yǎng)靠教?育?！?中國(guó)教?育改革?和發(fā)展?綱要》?明確指?出：“?振興民?族的希?望在教?育，振?興教育?的希望?在教師?。建設(shè)?一支具?有良好?政治業(yè)?務(wù)素質(zhì)?、結(jié)構(gòu)?合理、?相對(duì)穩(wěn)?定的教?師隊(duì)伍?，是教?育改革?和發(fā)展?的根本?大計(jì)。?”①因?此，教?育的重?擔(dān)關(guān)鍵?落在了?教師的?身上。?因此?，探析?小學(xué)語(yǔ)?文教師?的勝任?力，無(wú)?疑是一?個(gè)重要?而緊迫?的問(wèn)題?。它不?僅對(duì)小?學(xué)語(yǔ)文?教師職?前選拔?、職后?評(píng)價(jià)具?有一定?的理論?價(jià)值與?實(shí)踐意?義，對(duì)?今后高?校對(duì)小?學(xué)語(yǔ)文?專業(yè)的?師范生?的專業(yè)?化培養(yǎng)?也具指?導(dǎo)作用?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師實(shí)?習(xí)總結(jié)?范文（?十四）?這近?二個(gè)月?來(lái)的學(xué)?習(xí)，對(duì)?我既有?觀念上?的洗禮?，也有?理論上?的提高?，既有?知識(shí)上?的積淀?，也有?教學(xué)技?藝的增?長(zhǎng)。這?是收獲?豐厚的?二個(gè)月?，也是?促進(jìn)我?教學(xué)上?不斷成?長(zhǎng)的二?個(gè)月。?所以我?一次又?一次地?告訴自?己要必?須以十?二分的?干勁和?熱情努?力!?一、更?新觀念?，以新?的觀念?做為指?導(dǎo)思想?1、?轉(zhuǎn)變教?師觀?伴著知?識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)期的?到來(lái)，?信息技?術(shù)在教?育領(lǐng)域?廣泛運(yùn)?用，“?教書(shū)匠?”式的?教師已?經(jīng)不順?應(yīng)時(shí)期?的需要?了，必?須具有?現(xiàn)代教?育觀念?，并將?其運(yùn)用?于教育?工作實(shí)?踐，不?斷思考?、摸索?，朝著?教育家?的方向?努力。?以教師?為本的?觀念應(yīng)?當(dāng)轉(zhuǎn)為?以學(xué)生?為本，?自覺(jué)讓?出主角?地位，?讓學(xué)生?成為主?角，充?分相信?學(xué)生，?積極評(píng)?價(jià)學(xué)生?。教?師除了?一方面?有豐富?的知識(shí)?外，更?多地應(yīng)?具有高?尚的道?德、情?操與人?格魅力?，教師?的言行?對(duì)學(xué)生?有直接?的影響?，教師?要通過(guò)?自身榜?樣無(wú)言?的力量?教給學(xué)?生做人?道理，?教師的?價(jià)值應(yīng)?體現(xiàn)在?道德情?操與知?識(shí)水平?、教學(xué)?能力完?善統(tǒng)一?上。?2、轉(zhuǎn)?變學(xué)生?觀念?在現(xiàn)代?社會(huì)里?，必須?教育民?主化，?教師與?學(xué)生是?平等的?，教師?有尊嚴(yán)?、學(xué)生?也有尊?嚴(yán)。每?一個(gè)學(xué)?生不管?成績(jī)好?壞，品?德是否?有缺陷?都有他?的尊嚴(yán)?，應(yīng)受?到尊重?。教師?要發(fā)自?內(nèi)心