《林中小溪》說課稿

《林中小溪》說課稿

[教學(xué)目的]

1、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。

2、體會文中精確、生動的語言及擬人等修辭手法的運用。

3、通過反復(fù)誦讀、認(rèn)真品嘗，培育觀賞文學(xué)作品的力量。

[重點、難點]

1、重點：品嘗本文的語言之美。

2、難點：從中悟出人生哲理。

[教學(xué)時數(shù)]二教時

第一教時

一、導(dǎo)入

1、簡介：

普里什文(又譯作普里希文)(1873~1954)蘇聯(lián)作家。

2、導(dǎo)語

同學(xué)們你有沒有在林中小溪畔閑逛的經(jīng)受，假如沒有的話請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，欣賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。

二、賞析課文

1、仔細(xì)閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力，留意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜愛的段落可以多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀，教師巡察、指導(dǎo))

同學(xué)們，能不能把你們最喜愛的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽?請教師給配上音樂。

2、畫出文中小溪所經(jīng)受的障礙及流經(jīng)的坦途

[爭論并歸納：“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有很多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的陡崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。

劃出小溪流過的坦途：“圓形的水灣”，“來到一個安靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。]

提問：小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相像的地方?

[爭論并歸納：人的一輩子不行能總是一帆風(fēng)順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無路”之際不要疑心會有“柳暗花明又一村”的時候。]

3、課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，請畫出

[爭論并歸納：“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是無望?！恳粭l小溪都深信自己會到達(dá)自由的水域”、“水流在抑制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不相互召喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆忙地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并連續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地相互說著：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此召喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信念互打招呼，然后又重新興奮地集合到一起”。]

4、提問：你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎?

[爭論并歸納：認(rèn)定一個目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、堅韌，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。已經(jīng)把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應(yīng)當(dāng)像“小溪”那樣。]

5、畫出課文中的談?wù)?，分析一下表達(dá)了什么思想

①“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！?/p>

②“就讓路途當(dāng)中消失堵塞吧，讓它消失好了!有障礙，才有生活;要是沒有的話，水便會毫無生氣地立即流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣?！?/p>

③“小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條布滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被制造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這待續(xù)不斷中形成。”

④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立即流走了，也就根本不會有生活和時間了?！?/p>

⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活?！?/p>

⑥“最終明白了：對水來說沒有不同的道路，全部道路早晚都肯定會把它帶到大洋?！?/p>

⑦“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最終一名的我，最先進(jìn)入了百花爭艷的世界。我的小溪到達(dá)了大洋。”

爭論并歸納：想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己的人生感悟：認(rèn)為生活原來就布滿困難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。對“時間”與“生活”的熟悉特別獨到。人生就是一條布滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被制造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、熟悉已經(jīng)到達(dá)了自由的“大洋”。]

三、小結(jié)

通過小溪沖破層層阻隔流向自由的.大洋的描寫，表達(dá)了對人生的感悟。

四、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)一、二。

2、抄寫詞語、朗讀課文

其次課時

一、朗讀全文導(dǎo)入

二、研讀課文

1、提問：課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物?寫得好在哪里?與全文主旨有什么關(guān)系?

[爭論并歸納：還寫了春光、春草、春花、春芽;還有水上漂移著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生氣盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。]

全文有兩處比擬集中地描寫了兩岸及水面風(fēng)光。

27—29段：一片初春景象，“白樺樹上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光”?！傲种新飞祥L著極低的青草，綠得簡直刺眼”抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達(dá)了對春天到來的欣喜之情，春天來了一切布滿了盼望，一切都是美妙的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。

31段描寫得更為生動。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動物昆蟲都活潑起來了，在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫出了第一朵小黃花急不行奈而且生長快速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飄舞”，小甲蟲“打轉(zhuǎn)”。這些動詞用得特別貼切。整個畫面顏色斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍(lán)色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，艷麗的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會消失。

2、提問：你喜愛哪一段，選這段大聲朗讀，并說說為什么喜愛?

爭論并歸納：

①“水惹動著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波浪?！?/p>

這句描寫很好玩味。小溪肩負(fù)使命，一路奔馳，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、淘氣的性格。

②“水流在抑制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌?！?/p>

“抑制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流集合的喜悅，因此要加以抑制。寫得很好玩。把小溪性格寫得豐富，與人的心情的起伏完全全都。

③好幾處寫道小溪“扭動著肌肉”。

把小溪比作強壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進(jìn)展搏斗。“扭動的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于成功的力氣。

④“我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那溫暖的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最終一名的我，最先進(jìn)入了百花爭艷的世界?！?/p>

這時對自然的描寫好像開頭浸透夢想的、隱喻的意象，給予這篇散文以詩意。在陽光下的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。最終在博大的、運動著的自然中，發(fā)覺了自己，確定了自己。

三、小結(jié)：

這是一篇借物舒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點，能借以表達(dá)的思想外，還具有小溪的特征“聚攏為一股股的水流，就好象在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙，水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚鑣了;一局部水說，這一條路會早點到達(dá)目的地，而另一局部水認(rèn)為另一邊是近路，于是它們分開了，饒了一個大彎，然后又重新興奮地集合到一起。”等，都符合浪的特征。因此，這一擬人形象是塑造得很勝利的，顯示了的藝術(shù)才能。

四、爭論課后練習(xí)

練習(xí)一：在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相像的地方：1、溪流行進(jìn)中不斷消失的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難;2、溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力氣，要堅持究竟，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進(jìn)展斗爭;3、溪流行進(jìn)中有分