新版2015蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)(三年級(jí)下冊(cè))教案

2015年新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教課設(shè)計(jì)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第二單元千米和噸第三單元解決問(wèn)題的策略第四單元混淆運(yùn)算第五單元年、月、日第六單元長(zhǎng)方形和正方形的面積第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第八單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第九單元數(shù)據(jù)的采集和整理（二）第十單元期末復(fù)習(xí)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時(shí)教課目的：1.經(jīng)歷研究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估量方法。在詳細(xì)的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在研究算法的過(guò)程中，培育學(xué)生自主研究、合作溝通的意識(shí)，獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教課要點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教課難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中，合理選擇不一樣的估量方法解決相應(yīng)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思慮的能力，提高解決問(wèn)題的能力。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、講話引入口算練習(xí)。出示口算卡片：1X10=3X32=5X11=2X20=30X3=6X20=學(xué)生計(jì)算，報(bào)告溝通。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的）2.導(dǎo)入新課：方才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今日這節(jié)課，我們要一同研究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。二、溝通共享教課例1。1）出示教材第1頁(yè)例1。指引：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們第一要知道什么？讓學(xué)生談?wù)剰那榫硤D上能獲取哪些數(shù)學(xué)信息。2）研究算法。發(fā)問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班溝通。（聯(lián)合情境圖中右下角的菜椒擺放特色來(lái)說(shuō)）①先算

9

盒，再加

1

盒。12X

9=108

（個(gè)）

108+12=120

（個(gè)）②橫看，先算

2

盒，再算

5

個(gè)這么多。12X

2=24

（個(gè)）

24X5=120

（個(gè)）③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。12X5=60（個(gè)）60X2=120（個(gè)）④把算式當(dāng)作12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。⑤想：把乘法算式當(dāng)作12個(gè)十，那就能夠先寫(xiě)12，再在后邊添上1個(gè)0。追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜愛(ài)哪一種？假如大多數(shù)學(xué)生選擇最后一種方法，教師要發(fā)問(wèn)簡(jiǎn)易在哪里。3）試一試。達(dá)成教材第1頁(yè)“試一試”前兩題：24X10=20X10=學(xué)生口答，談?wù)効谒愕姆椒?。要求：?qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其余同學(xué)。學(xué)生出題，教師板書(shū)：（）X

10=發(fā)問(wèn)：察看這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口

算方法嗎？師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只需在這個(gè)數(shù)后邊添一個(gè)

0

就能夠獲取積。②達(dá)成教材第

1

頁(yè)“試一試”第三小題。讓學(xué)生與同桌溝通口算方法。指名報(bào)告：生1:

能夠當(dāng)作

2X3=6，再算

20X30=600

。生2

:先算

2X

3=6,

再在末端加兩個(gè)

0

就是

600。發(fā)問(wèn)：為何要加兩個(gè)

0?師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只需把

0

前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末端添上兩個(gè)

0即可。2.

教課例

2。（1）

出示教材第

2

頁(yè)例

2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師：依據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由講話）師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，并且每袋大概重30千克。追問(wèn)：你會(huì)估量王大伯昨年大概收獲蒜頭多少千克嗎？學(xué)生在小組內(nèi)議論，談?wù)勛约旱南敕?，再溝通反?yīng)，得出最正確的方案。指引：按每袋30千克估量，60袋一共有多少千克？列式為：30X60=1800（千克）2）達(dá)成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。發(fā)問(wèn)：從圖中你獲取了哪些信息？（這一頁(yè)大概有多少個(gè)字？）追問(wèn)：你想怎么估量？集體溝通，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估量，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們靠近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。三、反應(yīng)完美達(dá)成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。發(fā)問(wèn)：這三組題有什么特色？上下兩題的答案相同嗎？為何？依據(jù)學(xué)生報(bào)告，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0,那么積也應(yīng)當(dāng)多添一個(gè)0。達(dá)成教材第2頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后，全班溝通。讓學(xué)生要點(diǎn)談?wù)劇?0X50,10X55,60X90”的口算方法。達(dá)成教材第3頁(yè)“想想做做”第6題。讓學(xué)生先認(rèn)真察看表格，指名談?wù)勏敕?，再進(jìn)行計(jì)算。最后集體反應(yīng)，溝通剖析、思慮的過(guò)程，同學(xué)之間相互評(píng)論、增補(bǔ)。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算第2課時(shí)教課目的：1.經(jīng)歷研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用互換乘數(shù)地點(diǎn)的方法驗(yàn)算乘法。在研究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)自主研究的意識(shí)。教課要點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教課難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、講話引入口算。7X8+3=6X6+4=5X9+7=用豎式計(jì)算。23X3=21X2=32X4=指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課。在生活中有好多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思慮、解決，比如生活中的購(gòu)物問(wèn)題里就存在著好多的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、溝通共享1.教課例3。（1）出示教材第3頁(yè)例3主題圖。提出問(wèn)題：從圖中你獲取了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)）追問(wèn)：依據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？（一共多少個(gè)？）2）估量。發(fā)問(wèn)：誰(shuí)能估量一下大概需要多少個(gè)？你是如何估量的？指名學(xué)生說(shuō)出自己的估量方法。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一：把24當(dāng)作20,20X12=240（個(gè)）方法二：把24當(dāng)作25,12當(dāng)作10,25方法三：把24當(dāng)作20,12當(dāng)作10,20

XX

10=250（個(gè)）10=200（個(gè)）3）合作研究，解決問(wèn)題。明確問(wèn)題：有什么方法能證明估量的結(jié)果靠近正確答案？學(xué)生獨(dú)立思慮，試試解決，教師合時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組溝通。小組派代表報(bào)告，其余小組做增補(bǔ)。學(xué)生報(bào)告時(shí)，教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劻惺降脑?。方法一?個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。列式：24X2=48（個(gè)）48X6=288（個(gè)）方法二：將12箱拆分紅2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)。（要點(diǎn)理解方法二）列式：2X24=48（個(gè)）10X24=240（個(gè)）48+240=288（個(gè)）研究筆算方法。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們能夠用豎式計(jì)算。師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)易,這個(gè)0能夠省略不寫(xiě)。教師板書(shū)：24X128242884）歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。教課"試一試”。指引：如何查驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？（調(diào)動(dòng)24和12的地點(diǎn)相乘）學(xué)生試試計(jì)算12X24,指名談?wù)劽恳徊剿愕氖鞘裁?，并發(fā)問(wèn)：第二步2乘12,末端的4和什么位對(duì)齊，為何？重申：計(jì)算的結(jié)果是288，說(shuō)明我們前面的計(jì)算是正確的，我們能夠用調(diào)動(dòng)乘數(shù)的地點(diǎn)再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、反應(yīng)完美達(dá)成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，而后溝通報(bào)告，教師展現(xiàn)一些典型的錯(cuò)例，組織議論，糾正錯(cuò)誤。發(fā)問(wèn)：經(jīng)過(guò)計(jì)算你以為應(yīng)當(dāng)注意什么？（注意第二步乘得的積的書(shū)寫(xiě)地點(diǎn)，計(jì)算要正確）達(dá)成教材第5頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班溝通報(bào)告。達(dá)成教材第5頁(yè)“想想做做”第3題。指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正答案。達(dá)成教材第5頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生各自察看題目，找到錯(cuò)誤原由，在小組內(nèi)溝通。達(dá)成教材第5頁(yè)“想想做做”第6題。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班校正。

還有哪些疑問(wèn)?課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)教課目的：理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培育學(xué)生的應(yīng)意圖識(shí)。教課要點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程。教課難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、講話引入口算。42X4=72X7=28X3=56X2=47X4=74X3=用豎式計(jì)算。13X12=22X33=要修業(yè)生計(jì)算出這些算式的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。揭題：這節(jié)課我們持續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。二、溝通共享出示教材第5頁(yè)例4。發(fā)問(wèn)：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該如何列式？指導(dǎo)學(xué)生列出：24X53。追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思？（是求

53個(gè)24

是多少）2.

研究算法。師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計(jì)算的過(guò)程中你會(huì)碰到什么新的問(wèn)題？你準(zhǔn)備如何解決？指引學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和從前不一樣的是，計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。指引思慮：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？指引學(xué)生回想“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。出示算式進(jìn)行講評(píng)：課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)24X53=課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

第3課時(shí)師：這里的

72

是哪個(gè)數(shù)乘哪個(gè)數(shù)的積？

（3X24）用另一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的

3

乘

24,

乘得的數(shù)的末位就和個(gè)位對(duì)齊。接下來(lái)應(yīng)當(dāng)怎么算？（用十位上的

5

去乘

24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對(duì)齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結(jié)果相加）學(xué)生試試筆算，達(dá)成后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，

假如這個(gè)學(xué)生計(jì)算有問(wèn)題，

就多請(qǐng)幾名學(xué)生，而后讓學(xué)生判斷誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程是正確的，并幫助計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生剖析是哪一步出了問(wèn)題。歸納小結(jié)。師：看來(lái)經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，都會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算了，你感覺(jué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？指引學(xué)生歸納筆算時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對(duì)齊。（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。提示注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘掉加長(zhǎng)進(jìn)上來(lái)的數(shù)。查驗(yàn)算式。師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法來(lái)驗(yàn)算

24X

53。（調(diào)動(dòng)乘數(shù)的地點(diǎn)再乘一遍）學(xué)生用豎式計(jì)算得出

53X24=1272

。達(dá)成后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，再集體校正。三、反應(yīng)完美達(dá)成教材第6頁(yè)“想想做做”第1題。出示題目，每組對(duì)應(yīng)達(dá)成1小題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體溝通，談?wù)動(dòng)?jì)算步驟。教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)例，指名登臺(tái)板演，并讓學(xué)生判斷板演的答案能否正確。學(xué)生判斷后，教師指引學(xué)生把錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原由分紅幾類，并要修業(yè)生說(shuō)一說(shuō)這樣分的原由以及防備錯(cuò)誤的方法。達(dá)成教材第

頁(yè)“想想做做”第

題。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集體溝通。組織學(xué)生反省：計(jì)算中有沒(méi)有錯(cuò)誤？前面剖析的一些防備錯(cuò)誤的方法在這里的計(jì)算中能否獲取了運(yùn)用？又出現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？你是如何解決的？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)達(dá)成教材第6頁(yè)“想想做做”第3題。先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問(wèn)題。再指名談?wù)勊紤]過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，用豎式計(jì)算，最后集體溝通。達(dá)成教材第6頁(yè)“想想做做”第4題。先指名讀出商品的價(jià)錢(qián)及問(wèn)題，而后小組議論，讓學(xué)生作出合理的假定，再確立解決問(wèn)題的方法。最后學(xué)生列式計(jì)算，集體溝通報(bào)告。報(bào)告：花最少的錢(qián)選擇廉價(jià)的衣服，列式：25X48=1200（元）；花最多的錢(qián)選擇貴的衣服，列式：25X64=1600（元）。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？課題：練習(xí)一第4課時(shí)教課目的：1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，會(huì)用調(diào)動(dòng)乘數(shù)的地點(diǎn)的方法來(lái)驗(yàn)算乘法。2.在詳細(xì)的情境中，運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教課要點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教課難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈巧地運(yùn)用于詳細(xì)的問(wèn)題中。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)達(dá)成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第1題。失事題目，學(xué)生以開(kāi)火車的形式進(jìn)行活動(dòng)，說(shuō)出得數(shù)。達(dá)成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第2題。出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。提示學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對(duì)齊及進(jìn)位。導(dǎo)入：這節(jié)課我們將經(jīng)過(guò)練習(xí)穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)二、基本練習(xí)達(dá)成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第3題。讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨(dú)立填寫(xiě)表格。評(píng)講：如何填出“一共的枝數(shù)”，請(qǐng)歸納出此題的數(shù)目關(guān)系。發(fā)問(wèn)：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（浸透積的變化規(guī)律）達(dá)成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第4題。先指名讀題，讓學(xué)生談?wù)勔阎獥l件和所求問(wèn)題，再讓學(xué)生列式計(jì)算，最后全班共同校正。達(dá)成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第5題。出示表格，讓學(xué)生讀題并理解題意。要修業(yè)生先預(yù)計(jì)哪一種球的銷售額最高，再算出每種球的總價(jià)，比一比，填一填。指名說(shuō)出每道題的估量結(jié)果和實(shí)質(zhì)的計(jì)算結(jié)果。達(dá)成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第6題。讓學(xué)生先估量，并把估量的結(jié)果寫(xiě)在算式的上方；再豎式計(jì)算，用估量查驗(yàn)豎式計(jì)算的結(jié)果能否正確；最后指名報(bào)告，要修業(yè)生將錯(cuò)題更正在習(xí)題旁，并讓學(xué)生談?wù)勫e(cuò)誤的原由。達(dá)成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第7題。讓學(xué)生先讀題，談?wù)勔阎獥l件和所求問(wèn)題。發(fā)問(wèn)：要求卡車超載了沒(méi)有，需要先求什么？(貨物的總重量)讓學(xué)生估一估，并談?wù)勗?。說(shuō)明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。三、綜合練習(xí)達(dá)成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第8題。出示題目，指名讀題，讓學(xué)生談?wù)勔阎獥l件，找出所求的問(wèn)題。估量：租5輛這樣的客車夠嗎？(估量5輛車能坐多少人，即548,把48當(dāng)作50,大概是250人，不夠)X發(fā)問(wèn)：起碼要租多少輛這樣的客車？這里的“起碼”表示什么？達(dá)成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第9題。出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。小組議論：付出4000元，找回一些說(shuō)了然什么？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)預(yù)計(jì)哪一種磚比較適合，為何？實(shí)質(zhì)用了多少元？應(yīng)找回多少元？達(dá)成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第10題。讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體溝通，談?wù)勛约旱乃紤]過(guò)程。四、反省總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)能談?wù)劰P算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？五、講堂作業(yè)《補(bǔ)》課題：乘數(shù)末端有0的乘法第5課時(shí)教課目的：1.的過(guò)程，

經(jīng)歷研究乘數(shù)末端有理解和掌握計(jì)算方法，

0的乘法的簡(jiǎn)易算法并能正確計(jì)算。在詳細(xì)情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估量，領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。在于別人的議論溝通中，培育主動(dòng)研究、合作溝通的優(yōu)秀習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教課要點(diǎn)：掌握乘數(shù)末端有0的乘法的豎式計(jì)算方法。教課難點(diǎn)：積末端的0的個(gè)數(shù)。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、講話引入口算。X30=30X2=60X5=X20=10X30=23X20=口算后隨機(jī)抽取幾題，讓學(xué)生談?wù)勈侨绾芜M(jìn)行口算的。2.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘數(shù)末端有二、溝通共享

0

的乘法。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)出示教材第9頁(yè)例5主題圖。發(fā)問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？整理信息，提出問(wèn)題：每個(gè)足球32元，買30個(gè)這樣的足球要用多少元？讓學(xué)生列式再報(bào)告，最后全班溝通。教師板書(shū)：32X30。(2)研究算法。發(fā)問(wèn)：你能估一估嗎？(把

32

當(dāng)作

30,30

X

30=900

，大概是

900)追問(wèn)：你想用什么方法來(lái)算出

32X

30

的積呢？

(

口算或筆算

)指引：下邊大家用自己喜愛(ài)的方法研究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)議論溝通。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不一樣算法。學(xué)生溝通算法。方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后邊添上一個(gè)0。列式為：32X3=9632X30=960方法二：用豎式計(jì)算。模仿從前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果。優(yōu)化算法。(1)講話：計(jì)算32X30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來(lái)計(jì)算，這樣都能夠，老師想介紹一種簡(jiǎn)單的列式計(jì)算方法給同學(xué)們。教師邊敘述邊板書(shū)。第一步：列豎式。因?yàn)?乘32還得0，因此這一步能夠不寫(xiě)。這樣就先算32X3,列豎式時(shí)能夠讓3與32中的2對(duì)齊，把30中的0寫(xiě)在后邊。960第二步：計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32x3得96,再在積的末端加上0。注意乘數(shù)末端有一個(gè)0，那么積的末端也只好加上一個(gè)0。第三步：查驗(yàn)。這樣的計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢？我們不如與前面計(jì)算的結(jié)果比較一下，得數(shù)相同嗎？（2）（教師指著兩種不一樣的方法）發(fā)問(wèn)：你們喜愛(ài)用哪一種方法列式計(jì)算？為何？（3）小結(jié)：做計(jì)算不單要認(rèn)真認(rèn)真，并且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單便利的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的成效。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)教課"試一試”。出示算式：40X53=讓學(xué)生列豎式計(jì)算，報(bào)告溝通，并指名板演。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：4053X53X40122120202120師：認(rèn)真察看，哪一種計(jì)算方法更為簡(jiǎn)易？學(xué)生得出：第二種。發(fā)問(wèn)：計(jì)算乘數(shù)末端有0的乘法，如何算比較簡(jiǎn)易？學(xué)生溝通反應(yīng)，教師小結(jié)：列豎式計(jì)算乘數(shù)末端有0的乘法時(shí)，把兩位數(shù)放在上邊，整十?dāng)?shù)放在下邊，能夠把0前面的數(shù)相乘，0不參加運(yùn)算，有幾個(gè)0落下，就在積的末端添幾個(gè)0。三、反應(yīng)完美達(dá)成教材第9頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上計(jì)算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。發(fā)問(wèn)：第2小題中乘數(shù)50末端只有一個(gè)0，而積1800的末端為何有兩個(gè)0?讓做錯(cuò)題的學(xué)生談?wù)勛约哄e(cuò)在哪里，并要求實(shí)時(shí)校正。達(dá)成教材第10頁(yè)“想想做做”第3題。用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生察看，再判斷，并談?wù)剬?duì)錯(cuò)。達(dá)成教材第10頁(yè)“想想做做”第5題。（第一個(gè)乘數(shù)相同）你能想發(fā)問(wèn)：題目的要求是什么？你如何比較第一組中的兩道題？到什么?讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)如何比較第二組，第三組的兩道題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原來(lái)的想法能否一致。達(dá)成教材第10頁(yè)“想想做做”第6題。讓學(xué)生看圖談?wù)剤D意，再列式計(jì)算，并談?wù)勈侨绾瘟惺降?。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)課題：兩步連乘的實(shí)質(zhì)問(wèn)題第6課時(shí)教課目的：1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題的研究過(guò)程，進(jìn)一步累積對(duì)有關(guān)數(shù)目關(guān)系的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。2.進(jìn)一步培育靈巧組合信息解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思想，提高剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.進(jìn)一步感覺(jué)乘法運(yùn)算的實(shí)質(zhì)應(yīng)用價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的快樂(lè)。教課要點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確剖析，用連乘計(jì)算解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課難點(diǎn)：理解數(shù)目之間的關(guān)系。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、情境引入1.講話：同學(xué)們，你們都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)嗎？這節(jié)課我們跟從小明的腳步，到商場(chǎng)去走一走，看看他在購(gòu)物中碰到了什么問(wèn)題。課件出示模擬商場(chǎng)的場(chǎng)景圖，學(xué)生依據(jù)課件給出的條件，提出問(wèn)題并解決。課件出示：一個(gè)乒乓球

2

元，一袋

5

個(gè)，小明買了一袋，你能提出什么問(wèn)題？提出問(wèn)題：一共要多少元？列式為：

2X

5=10

（元）課件出示：每袋乒乓球

5

個(gè)，有

6

袋，你能提出什么問(wèn)題？提出問(wèn)題：

6

袋一共有多少個(gè)？列式為：

5X

6=30（個(gè)）2.同學(xué)們幫小明解決了好多他在商場(chǎng)里碰到的問(wèn)題，你瞧，商場(chǎng)里迎來(lái)了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一些體育用品。課件出示：乒乓球每袋5個(gè)，每個(gè)2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？二、溝通共享組織研究：你能幫王老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？能夠先想想，而后在小組內(nèi)議論。報(bào)告溝通。發(fā)問(wèn)：哪一組來(lái)報(bào)告一下你們的解決方法？各小組自由報(bào)告，教師邊聽(tīng)邊板書(shū)，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)方法一：

5X6=30

（個(gè)）

30X2=60

（元）教師指引學(xué)生看圖，使學(xué)生理解：方法一依據(jù)“有

6

袋乒乓球”和“每袋

5

個(gè)”，先算一共有多少個(gè)乒乓球，再依據(jù)“乒乓球每個(gè)

2

元”，算出買

6

袋乒乓球一共要多少元。方法二：

2X5=10

（元）

10X6=60

（元）教師指引學(xué)生看圖，使學(xué)生理解：方法二依據(jù)“乒乓球每個(gè)

2

元”和“每袋

5

個(gè)”，先算每袋乒乓球多少元；再依據(jù)“有

6

袋乒乓球”，算出

6袋乒乓球一共要多少元。方法三：

2X6=12

（元）

12X5=60

（元）教師指引學(xué)生看圖，使學(xué)生理解：方法三先算假定每袋

1

個(gè)的狀況下，

6

袋乒乓球多少元，再算每袋

5

個(gè)一共要多少元。（方法三學(xué)生比較難理解，教師必定要讓學(xué)生說(shuō)明列式的原由，假如學(xué)生只列式但說(shuō)不出原由，教師能夠告訴學(xué)生。因?yàn)樗惴ū容^難理解，建議不要用這類方法）歸納反省。（1）發(fā)問(wèn)：你用的是哪一種方法？方法一仍是方法二？結(jié)果怎么樣？固然方法一和方法二的解題思路不一樣，但結(jié)果是相同的，我們能夠互相互換方法進(jìn)行檢驗(yàn)。（2）反?。夯厥捉鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，你有什么領(lǐng)會(huì)？師歸納：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想能夠算出什么，

還可以用不一樣的方法解決相同的問(wèn)題，也能夠用一種方法查驗(yàn)另一種方法算得能否正確。三、反應(yīng)完美達(dá)成教材第12頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，談?wù)勀軌蛩愠鍪裁?，如何算。達(dá)成教材第12頁(yè)“想想做做”第3題。課件演示情境圖：每層有5個(gè)教室，每個(gè)教室放6盆花，這幢教課樓一共放了多少盆花？師提示學(xué)生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教課樓的全部教室一共要放多少盆花？（1）發(fā)問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？依據(jù)這些信息你能先求什么？（2）追問(wèn)：你想如何解決這個(gè)問(wèn)題？（能夠先算出一共有多少個(gè)教室，也能夠先算出每層教室需要放多少盆花）（3）學(xué)生列式解答，溝通講評(píng)。四、反省總結(jié)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？課題：練習(xí)二第7課時(shí)教課目的:1.經(jīng)過(guò)練習(xí)，使學(xué)生嫻熟掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在解決問(wèn)題中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)用兩步連乘解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的特色，提高學(xué)生剖析數(shù)目關(guān)系、確立解題思路的能力。教課要點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教課難點(diǎn)：運(yùn)用兩步連乘解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)口算。X20300X810X7050X80X5063X109X200400X6教師用課件出示題目讓學(xué)生迅速說(shuō)出得數(shù)，隨機(jī)抽取幾題指名學(xué)生談?wù)効谒惴椒?。依?jù)13X2=26,迅速說(shuō)出以下算式的得數(shù)。130X213X200130X20二、基本練習(xí)達(dá)成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。指名登臺(tái)板演，談?wù)動(dòng)?jì)算方法，展現(xiàn)正確的書(shū)寫(xiě)格式及得數(shù)。達(dá)成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，說(shuō)說(shuō)能夠先算什么。讓學(xué)生獨(dú)立列式，全班溝通。達(dá)成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4、5題。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。發(fā)問(wèn)：要先算什么？再算什么？如何列式？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)學(xué)生計(jì)算，集體溝通算法。三、綜合練習(xí)達(dá)成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。發(fā)問(wèn)：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師評(píng)講時(shí)展現(xiàn)不一樣的解題方法，并指明談?wù)劽康浪闶奖硎镜囊饬x。達(dá)成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。學(xué)生讀題，列式解答，集體溝通。達(dá)成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第8題。出示圖片，指引學(xué)生看懂圖意。發(fā)問(wèn)：要求“買5件大衣一共要多少元？”一定知道什么條件？怎么求？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班溝通。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？獲取了什么收獲？五、講堂作業(yè)《補(bǔ)》課題：復(fù)習(xí)第8課時(shí)教課目的：嫻熟掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思想，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)自主研究的意識(shí)。教課要點(diǎn)：嫻熟地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教課難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、知識(shí)系統(tǒng)整理發(fā)問(wèn)：第一單元馬上結(jié)束，經(jīng)過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)引入：這節(jié)課我們將經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識(shí)。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1.

達(dá)成教材第

15

頁(yè)“復(fù)習(xí)”第

1

題。讓學(xué)生先口算，再談?wù)効谒惴椒?。師小結(jié)：（

1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算

0

前面的數(shù)的乘積。而后數(shù)一下兩個(gè)乘數(shù)的

末端一共有幾個(gè)0,

再在這個(gè)積的末端添上幾個(gè)

0。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進(jìn)位。達(dá)成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名登臺(tái)板演。教師要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的計(jì)算指引學(xué)生歸納出：（1）計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，先用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的個(gè)位；再用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的十位。最后把兩個(gè)積加起來(lái)。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（2）指引：計(jì)算時(shí)，你往常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你想提示同學(xué)們注意什么？達(dá)成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第3題。指名估量，并指引學(xué)生回想估量的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最靠近它的整十、整百的數(shù)來(lái)算。一般是先找出兩個(gè)乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個(gè)近似數(shù)相乘。將全班分紅四大組，每組達(dá)成一題，再相互查驗(yàn)，看看和估量的結(jié)果能否靠近。達(dá)成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第8題。指引學(xué)生察看表格，明確表格填寫(xiě)的要求。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，再組織比較，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。達(dá)成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第10題。（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)照，溝通上下兩題之間的聯(lián)系。（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織對(duì)照上下兩題之間的聯(lián)系。（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再溝通上下兩題的聯(lián)系。達(dá)成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第11題。（1）出示第一組題，組織學(xué)生察看題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍時(shí)，積分別是111>222、333課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)（2）出示第二組題，組織學(xué)生察看題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍三、綜合運(yùn)用提高達(dá)成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第4題。出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再談?wù)劚碇袛?shù)目之間的關(guān)系。得出：?jiǎn)蝺r(jià)X數(shù)目=總價(jià)達(dá)成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第5題。出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。指引學(xué)生報(bào)告溝通：不行能是第一種，第一種是

48元，48

X19

大概是

1000

元，超出800

元，可能是第二種

38

元的籃球，

38X19

大概是

800

元，且低于

800

元，第三種是

28元，28X19

大約是

600

元，不需要付

800

元，因此是第二種籃球。追問(wèn)：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？達(dá)成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第7題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，并談?wù)勔蟆半娨暀C(jī)多少臺(tái)”需要先求什么。達(dá)成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第12、13題。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。指引：先確立已知條件和所求問(wèn)題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，想想能夠算出什么，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后教師評(píng)講。達(dá)成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第15題。讓學(xué)生先依據(jù)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，弄清圖中幾處地址的相應(yīng)地點(diǎn)關(guān)系。而后再依據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫(huà)一畫(huà)。最后全班溝通，校正。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、講堂作業(yè)《補(bǔ)》課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)課題：風(fēng)趣的乘法計(jì)算第9課時(shí)教課目的：1.研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)中特別數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行一些計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷研究規(guī)律的過(guò)程，經(jīng)過(guò)比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的察看、推理能力。教課要點(diǎn)：察看并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧密，找失事物的簡(jiǎn)單規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。教課難點(diǎn)：能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、講話引入講話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，有好多風(fēng)趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一同去發(fā)現(xiàn)這些存心思的規(guī)律。二、溝通共享研究乘數(shù)是11的乘法計(jì)算。(1)出示題目：24X1153X11講話：一個(gè)兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特色？我們先列式計(jì)算。學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。2453X11X11245324_______53_________________264583發(fā)問(wèn)：把積的每一位上的數(shù)和本來(lái)的兩位數(shù)對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生溝通報(bào)告：①24X11=264，所得的積的個(gè)位上的數(shù)，與本來(lái)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相同，是4;積百位上的數(shù)，與本來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)相同，是2;積十位上的數(shù)，等于本來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。②53X1仁583，所得的積個(gè)位上的數(shù)，和本來(lái)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相同，是3;積百位上的數(shù)，與本來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)相同，是5;積十位上的數(shù)，等于本來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)數(shù)的和，是5+3=8。(2)指引學(xué)生依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜想62X11的積。發(fā)問(wèn)：猜一猜62X11等于幾？追問(wèn)：我們的猜想能否正確？請(qǐng)用豎式考證一下。師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律能夠歸納為“兩端一拉，中間相加”。出示題目比一比，看誰(shuí)算得快。23X1116X1143X11讓學(xué)生依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速地說(shuō)出答案。出示題目：64X11發(fā)問(wèn)：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。追問(wèn)：談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？再問(wèn)：為何百位上的數(shù)“6”變?yōu)椤?”，多了1是從哪里來(lái)的？(5)試一試：59X1167X11小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)與11相乘時(shí)，能夠把這個(gè)兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫(xiě)在積的百位上，個(gè)位上的數(shù)字寫(xiě)在積的個(gè)位上，再把兩個(gè)數(shù)字之和寫(xiě)在積的十位上，十位上的數(shù)假如滿10,要向百位進(jìn)1。發(fā)問(wèn)：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？學(xué)生出題，指名回答，集體校正。三、反應(yīng)完美1.研究?jī)蓚€(gè)乘數(shù)十位相同，個(gè)位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。(1)出示題目：22X2835X3556X54讓學(xué)生察看這些算式，在小組溝通談?wù)勊闶嚼锏膬蓚€(gè)兩位數(shù)的特色。指引：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即22X28=616、35X35=1225、56X54=3024,請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算，考證老師的計(jì)算能否正確。學(xué)生列豎式計(jì)算，教師板書(shū)相應(yīng)過(guò)程。你隨意出這樣的算式老師還可以一下子說(shuō)出得數(shù)。讓學(xué)生試著出題。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)追問(wèn)：終究這里面藏著什么奧密呢？察看這些得數(shù)，它們有什么特色？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。依據(jù)學(xué)生的報(bào)告，教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)之和為10時(shí)，它們的乘積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其自己加1之和的積。試一試。先直接寫(xiě)出下邊各題的得數(shù)，再用豎式計(jì)算考證。15X1543X4769X61(2)直接寫(xiě)出下邊各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)，和同學(xué)溝通。X26=44X46=74X76=X25=45X45=75X75=讓學(xué)生同桌相互出題，寫(xiě)兩道這樣的算式相互考一考，說(shuō)出得數(shù)。四、反省總結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第二單元千米和噸課題：認(rèn)識(shí)千米第1課時(shí)教課目的：1.在詳細(xì)的生活情境中，感知和認(rèn)識(shí)千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中成立1千米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)累積與查找資料，持續(xù)領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲取踴躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感情和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。教課要點(diǎn)：在豐富的操作活動(dòng)中成立1千米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，進(jìn)行千米和米之間的換算。教課難點(diǎn)：解決一些有關(guān)千米的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、講話引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)發(fā)問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？學(xué)生相互比劃并談?wù)?米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。出示：給下邊的物體填上適合的長(zhǎng)度單位。鉛筆長(zhǎng)18()課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)一枚

1

元硬幣厚約

3

（

）學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)

250

（

）課桌長(zhǎng)約

10

（

）課件出示教材第20頁(yè)例1。發(fā)問(wèn)：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180（）？追問(wèn)：為何滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位？舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)聞過(guò)千米？教師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說(shuō)明：計(jì)量行程或丈量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，往常用千米作單位。千米能夠用字母km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)千米。、溝通共享初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（1）師：1

千米究竟有多長(zhǎng)，我們一同往返想一下我們課前的活動(dòng)。

（出示照片）我們學(xué)校的跑道從（

）一一（

）大概是

100

米，你怎么記著它的？明確：像這樣的

100

米，我們走

10

次就是

1000

米，也就是

1

千米。（板書(shū)：

1千米=1000

米）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后邊的單位之間需停留一下。發(fā)問(wèn)：1

千米里面有幾個(gè)

100

米嗎？（

10

個(gè)）追問(wèn)：走

100

米你花了多長(zhǎng)時(shí)間？假如讓你走

1000

米要多長(zhǎng)時(shí)間？走

1000

米的感覺(jué)和米的相同嗎？讓學(xué)生依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況自由講話。（2）達(dá)成教材第21頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，組織溝通，談?wù)勈侨绾嗡紤]的。（3）發(fā)問(wèn)：課前我們做過(guò)檢查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米?學(xué)生依據(jù)學(xué)校的實(shí)質(zhì)狀況，進(jìn)行回答?；卮鹫雇?①一圈5圈是1千米。200米,4圈是1千米。②一圈250③米一,2圈半是1千米。圈說(shuō)一400說(shuō)：你感覺(jué)千米長(zhǎng)嗎？自由溝通。加強(qiáng)觀點(diǎn)。指引思慮：我們方才感覺(jué)到的1千米是個(gè)環(huán)形的，假如我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想想，課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)從學(xué)校門(mén)口往南走到哪兒是

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千米？向