2022年教師資格初中學科知識與教學能力考試真題及答案61

年教師資格初中學科知識與教學能力考試真題及答案

一、單項選擇題(本大題共6小題，每小題3分，共18分)

1、教學李白《行路難》，老師支配同學整理能夠表現(xiàn)雄心壯志的古代詩詞。下列作品符合要求的是()

A.曹操《觀滄?！?/p>

B.張養(yǎng)浩《山坡羊.潼關懷古》

C.杜牧《泊秦淮》

D.李商隱《無題.相見時難別亦難》

2、教學《中國的拱橋》老師圍繞“非凡只會與杰出制造”這一主題，指導同學開展閱讀活動，下列作品適合的是()

A.汪曾祺《昆明的面》

B.宗璞《紫藤蘿瀑布》

C.葉圣陶《蘇州園林》

D.梁啟超《最苦與最樂》

3、教學文言文復習課，老師舉例說明一些字詞的使動用法，下列例句適合的是

A.雖乘奔御風不以疾也酈道元《三峽》

B.從流漂浮，任意東西吳均《與朱思元書》

C.凄神寒骨，悄愴幽邃柳宗元《小石潭記》

D.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜千百強北朝民歌《木蘭詩》

4、教學蘇軾《承天寺夜游》老師嘗試引導同學把握本科學習重點，不恰當?shù)氖?)

A.領悟人生態(tài)度

B.學習本文托物啟志的寫法

C.感受課文大意，積累文言詞匯

D.品嘗蘊含在文字中的樂

5、同學對“借化”不熟識，老師用古詩例句來講解，不恰當?shù)氖?)

A.感時花濺淚，恨別鳥驚心杜甫《春望》

B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱《無題.相見時難別亦難》

C.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥白居易《錢塘湖春游》

D.老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼蘇軾《江城子.密州出獵》

6、閱讀綜合性學習“有朋自遠方來”活標，根據(jù)要求答題?；顒幽繕?)利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集有差交友之道的名言，并識記其中10則。2)了解活動方案的要素，初步學會活動設計方案3)學會大方禮貌、清晰明白地發(fā)出“邀請”4)寫一篇自我介紹，并大方、清楚地向同學敘述5)傾聽他人的發(fā)言，能聽懂他人發(fā)言的意思對該活動目標設計的相關分析，不正確的是

A.設置學習情境，聯(lián)系生活實踐，力圖拓寬同學的學習空間

B.體現(xiàn)出了語文學問的綜合運用和聽說讀寫力量的整體進展

C.活動設計的可操作性較強，能夠有效地提高語文學習效率

D.在設定的五項目標中，對于把握學問的要求顯得尤為突出

二、案例分析題(本大題共3小題，第1小題20分，第2小題8分，第3小題l2分，共40分)

1、案例：閱讀某老師講授八班級課文《最終一次演講》的兩個環(huán)節(jié)，完成第1題。導入環(huán)節(jié)老師：1946年7月15日，在云南高校禮堂，李公樸先生的追悼會上，李夫人帶著悲泣走到臺上，生氣地控訴國民黨反動派的卑劣罪行，拉不成聲。一千多聽眾都憤然淚下，而竟有一些歪戴禮帽的特務不顧糾察隊的一再制止，在會場中抽煙、說笑、無理取鬧，想造成混亂。聞一多先生原來不預備講話，看到這種狀況，抑制不住心頭的生氣，走上講臺同學們在課下錄制了仿照聞一多先生演講的視頻，下面我們一邊播放，同學們一邊在書上標記出你感受最深刻的詞句，同時觀看表演者的表情和動作，遇到鼓掌的地方我們還要鼓掌。拓展環(huán)節(jié)：老師在總結了本文的學習之后，選取了以下文本，進行了拓展閱讀紅燭聞一多紅燭??！既制了，便燒著！燒罷！燒罷燒破世人的夢，燒沸世人的血也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！……紅燭??！流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出安慰的花兒，結成歡樂的果子！紅燭??！“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

問題(1)評析“導入環(huán)節(jié)”的優(yōu)缺點，并提出詳細改進建議。(10分)(2)分析“拓展環(huán)節(jié)”中老師選擇該文本的目的。(10分)

2、案例：閱讀下面的同學習作，完成第2-3題。遇見①“你未看此花時，此花與汝心同歸于寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來?！币淮未蔚挠鲆姇屇汶x她越來越近。②初讀易安居士的詞，令我印象深刻的不僅是詩詞中清麗雋秀的奇妙比擬，亦有閏中人的一點愁怨。讓人不由想起戴望舒《雨巷》中那個丁香一樣的姑娘。讀到“知否，知否，應是綠肥紅瘦”一句時，使我眼前一亮。我不禁構想出這樣一副畫面：雨后被濯洗過的綠葉，掩不住那衰敗的花，詩人在其中踽踽獨行，拈起一瓣花瓣，隨口吟出這樣闋清麗托俗、感嘆韶華易逝的詞。她的愁，如無邊細雨般，數(shù)不勝數(shù)吧。③后來，無意中讀到李清照的生平，才知道這位絕世才女的一生竟是顛沛流離，青年時隨夫被卷，入黨派紛爭，中年時遭受宋人不堪回首的靖康之恥，之后接連患病喪父喪夫之痛。她將這些苦痛都化為了愁腸百轉(zhuǎn)，蘊散在了詞句之間?！澳?，從今又添一段新愁?！边@是她繾綣的深情?！拔覉舐烽L嗟日暮，學詩漫有驚人句?！边@是她空有才華、一往深情卻無處安放的慨嘆，從今再沒有一個琴瑟和鳴的如意郎君與她共賞一輪明月。那不是一個小家碧玉的愁腸百結，而是她生命苦難背后深切哀思的真情流露。④打開宋詞，你可能遇到晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感傷，遇到醉翁“白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似樽前”的沉郁，迎面撞到蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁，回首瞥見秦觀“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的卿卿我我……這些詩詞長河中翻卷的浪花，姿勢萬千。千年已過，遇到他們，依舊熠熠生輝，給我以生命的感悟和面對生活的力氣。有了這種遇見，我們的生命才得以恣意綻放，并且以最美的姿勢，呈現(xiàn)生命的價值，哪怕你我只是生活中的泡沫，卻也頑強，卻也絢爛。⑤再讀《漱玉詞》，愛恨情仇盡在其中，淺唱低吟猶在耳畔。遇見李清照，月滿西樓。

請從第②段找出兩個錯別字，從第②段找出一處病句，分別改正。（8分)

3、請指出該習作的一個優(yōu)點，并結合習作詳細分析。（12分)

三、教學設計題(本大題共3小題，第l小題20分，第2小題20分，第3小題25分，共65分)

1、誡子書①

諸葛亮

夫②君子之有，靜③以④修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊⑤無以⑥明志⑦，非安靜無以致遠⑧。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才⑨，非志無以成學。淫慢⑩則不能勵精①，險躁②則不能治性③國。年與時馳④，意與日去⑤，遂成枯落⑥，多不接世⑦，悲守窮廬⑧，將復何及⑨

解釋：①選自《諸葛亮集》卷一中華書局2022年版。誡，告誡、勸勉。子，一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。諸葛亮（181-234)，字孔明，瑯琊陽都今山東沂南南人，三國時蜀漢政治家、軍事家。②夫，助詞，用于句首，表示發(fā)端。③靜，屏除雜念和干擾，安靜專一，④[以]連詞，表示后者是前者的目的，⑤[淡泊]內(nèi)心恬淡，不慕名利⑥[無以]沒有什么可以拿來，沒方法。⑦[明志]明確志向，明，明確、堅決。⑧[致遠]達到遠大目標致，達到。⑨[廣才]增長才千。⑩[淫慢]放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。①[勵精]興奮精神。勵，興奮。②[險躁]輕薄浮躁。與上文“安靜”相對而言。險，輕薄。③[治性]修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。④[年與時馳]年紀伴同時間而疾速逝去。馳，疾行，指快速逝去。⑤[意與日去]意志伴同歲月而消逝。⑥[枯落]調(diào)落，衰殘。比方人年老志衰，沒有用處，⑦[多不接世]意思是，大多對社會沒有任何貢獻。⑧[窮廬]窮困潦倒之人住的陋室。⑨[將復何及]又怎么來得及。

從“在大量的語文實踐體會，把握運用語言的規(guī)律”或“在教學中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量”的角度，寫出你對《誡子書》教學的熟悉，不少于200字。（20分）

2、依據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學目標，并詳細說明確定的依據(jù)不行照抄材料（20分）

3、選擇其中一個教學目標，設計一個教學方案片段，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方法。（25分)

參考答案：

【一、單項選擇題】

1~5ACCBD

【二、案例分析題】

1(1)優(yōu)點：①先是背景資料介紹，然后利用演講視頻創(chuàng)設真實情景的方式進行導入。這樣的導入能使同學產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起同學情感上的共鳴，使同學情不自禁地進入學習情境。②觀看視頻時候，依據(jù)同學自己的實際感受標記課文內(nèi)容，充分發(fā)揮了同學的自主性、參加性以及主觀體驗。(5分)缺點：①在看演講視頻時，要求同學依據(jù)課文標往的地方進行鼓掌課文原文對當時演講的鼓掌進行的標注)，是一種比較僵化的方式。所以同學觀看講視頻內(nèi)容受到感染后，應鼓舞同學自發(fā)動情鼓掌。這樣才能夠真實地呈現(xiàn)出同學認同感。②老師在介紹背景資料后，缺乏過渡引導，而是直接觀看相關視頻，缺乏連貫性?？梢约右痪溥^渡語說“接下來發(fā)生了什么？那么我一起來看下同學們的視頻”5分(2)①本課《最終一次演講》是在愛國民仆人士李公樸先生殉難的追悼會上，面對反動派的無理取鬧，肆意搗亂，聞一多先生拍案而起，作了一次震撼全國的即席演講。演講結束后，聞一多先生也不幸慘遭國民黨反動派的毒害，那一次演講也就成了聞一多先生的最終一次講演。這是一次特別勝利的演講，是一篇激勵人心的戰(zhàn)斗檄文，是喚起人民覺醒的施號令，同時也是愛國民仆人士的戰(zhàn)斗宣言?。?分）②聞一多先生的《紅燭》中，紅燭這一意象，紅紅的，猶如赤子的心。聞一多借紅燭表達自己喜愛祖國，喜愛人民，毫不顧惜個人得失榮辱的獻身精神。（3分）③老師采納聞一多先生的《紅燭》進行拓展閱讀。一方面可以拓展同學的思路，開闊同學的視野。另一方面也可以調(diào)動同學的思維，給同學供應了遷移思索的機會，讓同學進一步理解了聞一多的內(nèi)心世界，與的情感達成共鳴。（4分)23示例一：文章大量引用，文采飛揚文章開頭引了王陽明的觀點，由此引領全篇，語言顯得凝練精辟。從中不難感知的文化修養(yǎng)和文學積淀。文章中亦引用了大量詩文作品文章錦上添花，增色不少。如文中數(shù)次引用李清照的詞和宋代其他文人的詞，使文章在內(nèi)容和文化底蘊上都有所擴展。也增加了文章的可讀性與欣賞性，調(diào)動讀者閱讀愛好。結尾文白相間，貼切自然不顯斧鑿，使文章文采飛揚，意蘊深遠。示例二：文章構思新奇，不落俗套。文章以“遇見”為題，內(nèi)容不落俗套，先寫與才女李清照的相遇相知，而后由宋詞中晏殊、歐陽修、蘇軾等人姿勢萬千的共性與這些經(jīng)典作品千載流傳共性之間引向詩詞與人生的關照，這也是一種遇見。由此抒發(fā)人生與價值的哲思。新奇別致。（任選角度，只需寫出一處優(yōu)點，結合文章內(nèi)容言之有理即可)

【三、教學設計題】

1《義務教育語文課程標準2022年版)》指出：語文課程是實踐性課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是同學學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應當讓同學多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。語文課程應特殊關注漢語言文字的特點對同學識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維進展等方面的影響，在教學中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。因此老師在教學中應當留意以下幾點：第一，加強閱讀訓練，尤其是引導同學通過反復朗讀理解課文內(nèi)容，增加語言積累。了解文章主旨是諸葛亮勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊安靜中下功夫，最忌怠惰浮躁。語文課是一門實踐性課程，要引導同學在實踐中學習語言、增加積累。可通過不同形式的讀，如“默讀、掃瞄”，疏通文章意思，抓住有用信息，理解做人治學的閱歷，著重圍繞-個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮亮。最終通過誦讀加強積累。其次，關于文言學問的積累，可引導同學運用查工具書及課下解釋的方式進行理解和梳理，注意表達和運用，體會文言文的韻律美。第三，通過品嘗語言，了解作品意境，獲得審美體驗。理解作品的思想感情和藝術特色，提高審美力量。2教學目標：學問與力量目標：積累文言詞匯，正確流利有感情地朗讀課文，熟讀成誦，理解課文內(nèi)容。過程與方法目標：通過反復朗讀、合作探究的形式，理解成才的三個條件“淡泊、立志、惜時”三者之間的關系，提高朗讀感悟力量和合作學習力量。情感態(tài)度與價值觀目標：感受諸葛亮的人格魅力，以及對兒子的殷切教導與無限期望。激發(fā)同學做一個有理想、有才智、有膽識的人。確定依據(jù)：1)《義務教育語文課程標準2022年版)》。該目標從學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計，體現(xiàn)了《義務教育語文課程標準2022年版)》關于三維教學目標的相互融合，著眼于同學語文素養(yǎng)的提高。此外，《義務教育語文課程標準2022年版)》提出：熟悉中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智。關懷當代文化生活，敬重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提高文化品位。依據(jù)以上要求，設定了該三維教學目標。2)教材?！墩]子書》是七班級的一篇談論抒情的文言文。本文是修身立志的名篇。其文短小精悍，有諄諄告誡之語，更是滿滿的殷切希望之情。主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊明志安靜中下功夫，最忌荒唐浮躁。學習本文能夠引導同學理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。3)學情。本文雖然是-篇文言文，七班級的同學具備肯定的學問基礎，對諸葛亮是有肯定了解的，對學習方法的有肯定的積累，但對于論證方法的學習還需要進一步加深。因此設立上述三維目標。3教學目標：過程與方法目標：通過反復朗讀、合作探究的形式，理解成才的三個條件“淡泊、立志、惜時”三者之間的關系，提高朗讀感悟力量和合作學習力量。教學方案：一)談話導入，激發(fā)愛好多媒體出示對聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神掛，水面偏能用火攻。同學們猜猜這是說的是誰呢？讓我們一起來看看。二)初讀文言，整體感知1.、背景介紹，把握同學課外閱讀狀況；2.解題：誡子書；3.正因：夫、淫、遂；4.朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。檢查同學朗讀效果；5.提問：諸葛亮寫這封家信的用意是什么？同學小組爭論，小組代表回答。明確：告誡兒子要留意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培育自己的品德，表達了他對后代志存高遠的厚望。三)研讀文言，理解文意1.提問：本文是如何告誡兒子要修身養(yǎng)性的？找一找，畫一畫。聯(lián)系自身實際，談談體會。要求：老師范讀，同學邊讀邊思索，找出文中的重點句子。明確：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！弊プ∫粋€“靜”字，