《愛心與教育》心得體會范文（3篇）

《愛心與教育》心得體會范文（3篇）

《愛心與教育》心得體會1

這個暑假讀完了李鎮(zhèn)西教師所著的《愛心與教育》我被他的愛心所震撼；被他用全身心的愛投入到教育事業(yè)所震撼；被他一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學生而感到驕傲和傲慢。從而讓我深深體會到“當一個好教師最根本的條件是擁有一顆愛學生的心?！?/p>

愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界，就必需把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！皭坌呐c童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線?！蔽易约菏翘貏e贊同這話的，假設沒有愛學生的心，又何來的教育好學生呢？假設沒有愛心與童心，又何來與孩子打成一片，更好的教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線是在恰當不過了！

從教學過程中，我也發(fā)覺：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)在于對學生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點點的成績。不要吝嗇贊美，你會發(fā)覺他們臉腮甜甜的微笑讓人沉醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要連續(xù)努力爭取更好的成績；犯了錯，要細心教育，讓他們感受教師是由于愛他們才教育他們的。這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到教師的一顆愛心。于是，他們就會留意下次類似的錯誤。

由于有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)覺，這樣的教育更有意義，也讓人更簡單承受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要有的是一顆才智的愛心。

《愛心與教育》心得體會2

“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線?！薄铈?zhèn)西《愛心與教育》

有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育“，我想：作為教師，貴在有一顆愛學生的心。專心愛學生，專心育一代新人，反過來，才能讓人專心去承受教育。由于有了愛學生的心，才有了對學生的關懷和急躁，進而有了彼此之間的貼心。

“當一個好教師最根本的條件是擁有一顆愛學生的心“，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線?！?/p>

我特別贊同這句話。假設沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢；假設沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“假如每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思索、關心和擔憂，那你就英勇地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到制造的喜悅?！被蛟S，正是這份對孩子的寵愛讓我選擇了這個職業(yè)，教育必需要在愛的根底上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了才智的愛，與學生公平相處，才能與學生到達真正的心與心的溝通、心與心的互換。

從教過程中，我也發(fā)覺：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)覺他們甜甜的微笑讓人沉醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要連續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教育，讓他們感受教師是由于愛他們才教育他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到教師的一顆愛心，于是乎，他們就會留意下次類似的錯誤。由于有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)覺，這樣的教育更有意義，也讓人更簡單承受！當孩子悲觀的時候，告知他：你已經(jīng)開頭走向勝利了；當孩子失敗的.時候，告知他：一切都可以重來；當孩子怨恨時，告知他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆才智的愛心！

為教育培育一顆愛心，才智的愛心，使教師融入學生中，對學生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。

《愛心與教育》心得體會3

我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》的，它榮獲過xxxx宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎、中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。我讀出的結(jié)果是滿心的感動和仰慕，教育究竟不同于哲學、規(guī)律學，雖不拒絕思辨，但肯定不行缺少愛心。而這本書正表達了這樣一個主題：愛心是教育的靈魂。有真誠的愛心，才有流淌的血脈，才有生命的教育。

李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》是一本活的教育學，活就活在它是源于許很多多的生活實例和教育實例，這些實例是李鎮(zhèn)西和他的學生共同參加，共同制造的。其中有李教師傾注的心血，也有學生對李教師的感情回報。實例有背學生上醫(yī)院、雞蛋的故事、隱秘行動、父親節(jié)賀卡、生日的祝愿。全書是歸納的，而不是演繹的，不是僵化的教條，不是枯燥的原理，不是印證別人的理論，而是全部來自自己的實踐，活生生，帶著晨露，帶著輕風，帶著晚霞，幾乎翻到全書的任何一頁都有實例，都有真實的故事，心與心的碰撞，情與情的溝通。

感受之一：作為教師，應當多讀書，尤其是文學名著和教育類書籍更要捧讀不輟

“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書不僅可以開闊視野，增長見識，積存素材，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西教師常常向?qū)W生推舉各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。固然，推舉給學生讀的書李教師都是先讀過的，有的學生甚至從李教師的書架上借書去讀。這一點特殊值得我學習，我認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積存，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學中就能給學生供應適當?shù)木耩B(yǎng)料。最近，我也常?？础遁斣趬牧晳T》、《每天多做一點點》、《文化苦旅》、《教師日記》、

《尋找近代教育大師》、《三國演義》、《假設給我三天光明》以及《名人傳》等等，看了之后，覺得輕松開心，收獲頗多，心靈上有很大的觸動，我就把這分精神與學生共享，讓學生也每天多收獲一點。

感受之二：走進學生的心靈，專心靈贏得心靈

教師對學生的那份愛是真摯的、是無私的，也只有這種愛，才是感染學生的情感魅力。正像李教師所說：“我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！崩罱處熍c學生一起過生日，為學生送上生日禮物——書籍、筆記本、賀卡；學生王慧病了需要住院，李教師背著她爬陡坡，累得直喘粗氣；李教師還會為高考落榜的學生寫信——“這個世界猶如一個茂盛的大森林：有高大的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草。但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃生氣。”通過書信溝通，拉近了師生的距離，到達了“潤物細無聲”的效果。

李教師的教育實踐告知我們：愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必需首先把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肆藙倮母蹫?。我上屆有個學生小李，很小就失去了母愛，跟著癱瘓的奶奶和父親生活。

父親白天上班，晚上常常打夜班，無暇顧及他。他迷上了嬉戲機，曠課逃學是常事，他父親對他非打即罵也不見效，丟失了信念，成天以酒澆愁。我沒因他是單親家庭卑視他、拋棄他，我屢次與他促膝談心，努力查找和發(fā)覺他身上的閃光點。在與他的接觸中，我知道了一個14歲的孩子每天都要給奶奶做飯，多么懂事的孩子啊。我在班會上表揚了他，提議全班同學都來幫忙他，敬重他，使他情感上得到勸慰，理智上得到調(diào)控，心靈上得到補償，用集體的暖和讓他重新感受到了愛。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用，他在學習及各方面有了可喜的進步。

然而天有不測風云，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關注他的同學立刻將這一消息告知了我，那時已經(jīng)是晚上8點多鐘了，我知道此時的他最需要親人的關懷和幫忙，我不顧天黑路遠立刻趕到他家，勸慰著這個承受巨大打擊的孩子，告知他教師和同學都是他的親人。他哽咽地說：“教師，您教我一場，為我操了不少心，可是我家這樣。我不想再上學了，我要去闖世界，賺錢養(yǎng)奶奶。”一個連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本領去闖世界呢？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力，為了讓他九泉之下的父母安心，為了讓他連續(xù)完成學業(yè)。

到校后，我向校領導作了匯報，校領導打算免去他全年的全部費用，并發(fā)動教師和學生對他進展捐款，解決了學習用品費用和吃穿生活費用，并幫他申請到了特困補助金，解決了他上學的后顧之憂。幾天后，我又帶著班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生，干了整整大半天。深深地關愛，觸動了他的心靈，他堅決地說：“教師、同學們放心，我肯定要好好學習，完成學業(yè)，把握本事，回報教師、學校和社會?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績考取了抱負的重點高中。

感受之三：擁有一顆真誠的愛學生的心

愛學生，就必需把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關懷和最感興趣的是什么，他們有那些歡樂和苦痛。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、精彩的教育、真誠的感情，并隨時留意維護、敬重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓舞：學生遇到困難的時候，給他一點幫忙；學生哀痛的時候，給他一點勸慰；學生快樂的時候，走到他們中間一起共享歡樂。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做教師，更會把我們當成無話不談的朋友。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

感受之四：教育是門藝術(shù)

愛心是教育的靈魂，但有了愛不等于有了教育。李鎮(zhèn)西教師辯證思想詮釋了有些教師對“愛心”的誤會，他們認為教育有了愛就有了一切，或者以為教育之愛就是遷就學生，就是放棄“嚴格要求和嚴厲紀律”。而李教師則認為，教育真正的愛，意味著對學生的成長以至將來一生的負責，因此這種愛必定包含著對學生的嚴格要求，遷就和縱容學生的“愛”，絕不是我們所提倡的真愛。李教師在對頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學生的培育與提高上有他獨到的一套。許多班主任在寫班主任規(guī)劃或總結(jié)時，都會提到“抓兩頭，促中間”，都是大而空，沒有多少可資借鑒之處。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、安排當班干部、對手競賽、學生作文表揚、推舉好書等做法都很值得我學習。

我在教育實踐中也摸索了幾種行之有效的班級治理策略，如建立班級督察記錄本，分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明、藝體、進步、創(chuàng)新七大項，由學習委員、副班長、衛(wèi)生委員、團支部書記記錄同學在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，進展加分和扣分，一周一匯總，每周由各方面主管班干部在班會上進展總結(jié)。把分數(shù)按周記錄在《班級日常操行評定表》上，學期末進展總評，作為班級學生評優(yōu)樹先的主要依據(jù)。這樣既表揚了先進，又鼓勵了后進，學生各方面的表現(xiàn)和精