人教版八年級上冊英語

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版八年級上冊英語生物多樣性養(yǎng)護(hù)1．學(xué)識與技能列舉生物多樣性的層次、地球物種的數(shù)量與分布；

運用材料說明物種滅盡的自然理由和人為理由；

理解物種資源對人類的意義；

2．過程與方法結(jié)合實例，熟悉物種滅盡是一種正常的自然現(xiàn)象；

結(jié)合案例，根據(jù)物種滅盡的加速趨勢，熟悉人類活動對動物滅盡的加速作用。

3．情感態(tài)度和價值觀用辯證的、進(jìn)展的觀點分析問題，探索自然界的進(jìn)展規(guī)律；

強(qiáng)化可持續(xù)進(jìn)展的觀念、鞏固學(xué)生對生物資源的養(yǎng)護(hù)意識，鞏固保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感；

物種滅盡的自然理由和人為理由。

物種資源對人類的意義。

案例分析，資料探尋、情景設(shè)計。

導(dǎo)入：

我們國家一向倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育，假設(shè)有可能，我想借助神秘的科學(xué)氣力設(shè)計一個基因組合。讓全體的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個完備無缺的基因組合，大家覺得有沒有可能呢？生：可能（不成能）師：科學(xué)家說有可能，但他們十足不會那么做。為什么呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《生物多樣性養(yǎng)護(hù)》。首先我們來看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過閱讀課本，列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。

2．通過搜集材料、數(shù)據(jù)舉例說明物種滅盡是一種正?，F(xiàn)象并能解釋人類活動加速了物種滅盡。

3．運用所學(xué)物種滅盡的理由嘗試談?wù)勷B(yǎng)護(hù)生物多樣性的措施有哪些？根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我舉行了課前任務(wù)安置，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上；

本班分四大組，每一大組一個任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式表示出來。小組同學(xué)亦可舉行文字材料作補(bǔ)充說明。概括任務(wù)安置如下：

1．通過探尋圖片、材料、數(shù)據(jù)證明物種滅盡是一種正?，F(xiàn)象；

2．表示一組世界及中國瀕危物種，并賦予相應(yīng)的介紹；

講解人類活動加速物種滅盡的概括理由；

3．我們周邊環(huán)境有哪些行為正在破壞生物多樣性；

4．探尋目前世界及中國有哪些可行的生物多樣性養(yǎng)護(hù)措施；

過渡：明確目標(biāo)，了解了任務(wù)請大家快速欣賞課本，并填寫[學(xué)識存盤]。

好，我們來檢查自己的預(yù)習(xí)成果。哪位同學(xué)來回復(fù)。

凡事預(yù)那么立，他精彩的成果表示正說明預(yù)習(xí)的扎實。

過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？生物多樣性是指全體不同種類的生命，生活在一個地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。

遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成片面。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個物種或一個生物個體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫（Genepool）。一個物種所包含的基因越豐富，它對環(huán)境的適應(yīng)才能越強(qiáng)。基因的多樣性是生命進(jìn)化和物種分化的根基。

物種多樣性是生物多樣性的核心。是指地球上動物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。

目前世界已知的物種中，植物有30多萬種，動物有150萬種，微生物有10萬種。中國是一個地大物博的國家，但相比世界物種已知數(shù)量，中國已知物種所占比重怎么樣？生：低（少）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的多樣性是各種生物與其周邊環(huán)境所構(gòu)成的自然綜合體。全體的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成片面。它包括森林生態(tài)系統(tǒng)、山地生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。

為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的組成片面。

過渡：請看題目，考察大家掌管的如何呢？哪位同學(xué)能報告我答案。

1．以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）A．生物種類的多樣性B．基因的多樣性C．生物數(shù)量的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性2．地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)（）A．沙漠生態(tài)系統(tǒng)B．草原生態(tài)系統(tǒng)C．熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生：回復(fù)師：完備，我沒有什么可以補(bǔ)充的（針對學(xué)生回復(fù)缺乏賦予點評）在龐博的生態(tài)系統(tǒng)中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標(biāo)本，而有一些物種被標(biāo)上了國家級養(yǎng)護(hù)物種，這是怎么一回事？現(xiàn)在我把時間交給大家，看看大家在課前搜集材料打定的怎么樣了。

1小組總結(jié)語：大家認(rèn)為怎么看，一起議論議論。

生：議論生：質(zhì)疑：恐龍畢竟是怎么滅盡的。（畢竟是哪一種理由導(dǎo)致恐龍滅盡的呢？）學(xué)生表示講解。

感謝1組精彩的表示。仁者見仁，智者見智；

我將物種滅盡的理由歸結(jié)如下幾點：

生存環(huán)境的變更；

生物之間強(qiáng)烈競爭；

近親繁殖，使物種退化；

師：我們還可以大膽揣測，若干年后，人類從地球上消散最有可能的自然理由是什么？生：暢所欲言。

師：當(dāng)然，我真不夢想我們?nèi)祟愖呦蚰且惶旎蛘叱蔀闉l危物種。目前，哪些物種瀕臨滅盡了呢？有請下一組。

2小組表示同學(xué)終止語：是哪些因素加速了物種的滅盡呢？有請下一組。

3小組表示加速物種滅盡的人為因素。

根據(jù)兩個