人教pep版2019版小學(xué)英語五年級上冊教案全集

2014—2015學(xué)年度五年級英語第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我將擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教

學(xué)計(jì)劃。

指導(dǎo)思想

全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。

以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛

能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

二.學(xué)情分析.

五年級有二個(gè)班，每班學(xué)生數(shù)均在60左右。學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備

了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重，加之

教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的

力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智

三.教材分析

五年級上冊學(xué)生用書Let'slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)

的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。本冊Let'slearn中的大部分詞

匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯

的活動(dòng)主要是結(jié)對和小組活動(dòng)，以及啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。

Let，stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)

生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

Readandwrite部分的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能讀懂對話或短文；完成檢

測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項(xiàng)

綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

在Let'sspell部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令

的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

本冊教材的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融

進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增

進(jìn)對語言知識的積累。

四.教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞或短語以及7組句子和4個(gè)單句。（包括教師、

課程、食物、家務(wù)活動(dòng)、居家家具、自然景物等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境

中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個(gè)手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。

6.能理解6個(gè)幽默小故事。

7.能了解6條日常生活諺語。

四.教材重難點(diǎn)

重點(diǎn):

,能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

能按四會要求掌握所學(xué)句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行

簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

難點(diǎn)：

1.對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識層次的有機(jī)結(jié)合。

3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五.教學(xué)措施

整體措施：

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂

中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練

和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、

正確地書寫。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

2、讓后進(jìn)生獲得成功；

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。

要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量

減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完

成五年級的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀

生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問題

的途徑。

六.教學(xué)進(jìn)度

由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

教材共六個(gè)單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識共

42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式

的小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時(shí)由于放假、

學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行

適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

附教學(xué)進(jìn)度表:

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

19.1—9.5Unit1What'shelike?PartA

29.8—9.12Unit1What'shelike?PartB

39.15—9.19Unit2Myweek.PartA

49.22—9.26Unit2Myweek.PartB

59.29—10.3復(fù)習(xí)Units1-2

610.6—10.10Unit3Whatwouldyoulike?PartA

710.13—10.17Unit3Whatwouldyoulike?PartA

810.20—10.24Unit3Whatwouldyoulike?PartB

910.27—10.31Recycle1

1011.3—11.7期中復(fù)習(xí)

1111.10—11.14期中考試

1211.17—11.21Unit4Whatcanyoudo?PartA

1311.24—11.28Unit4Whatcanyoudo?PartB

1412.1—12.5Unit5Thereisabigbed.PartA

1512.8—12.12Unit5Thereisabigbed.PartB

1612.15—12.19Unit6Inanaturepark.PartA

1712.22—12.26Unit6Inanaturepark.PartB

1812.29—1.2Recycle2

191.5—1.9期末復(fù)習(xí)Units1-2

201.12—1.16期末復(fù)習(xí)Units3-4

211.19—1.23期末復(fù)習(xí)Units5-6

221.26—1.30期末綜合復(fù)習(xí)

232.2—2.6期末考試

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

Unit1what'shelike?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：Who'syour…？What'she/she1ike?并能在具體的語境中運(yùn)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

Let'slearn部分的單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,

kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q

句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strongo

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let's

start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根

據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm-up(熱身)

(1)播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)

學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的

句型：“Ihaveanewfriend.He,stall.He,sstrong,too.”并結(jié)合相

關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞，為

本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss：Nicetomeetyou!

(3)問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthe

topicofUnit1?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

(1)出示Let'sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachers

inherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描

述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾

位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

(2)出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah'steachers.

Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong,tall,

short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kindold,funny0

可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀

音。

(4)根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let'slearn配圖中的

哪一位:MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshortandthin.完

成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用

Let'slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏

固所學(xué)新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫

四會掌握新詞的目的。

3、Let'splay(趣味操練)

(1)Let'sfindout(找一找)

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let'sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后

找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小

組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生

選出正確的圖片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

放歌曲"Mynewteacher"的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感

知新詞。

4、Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做本單元ALet'slearn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展

示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些

教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Let'sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜。

可以參考以下語言：Sheistall.SheJsbeautiful.SheJsveryyoung.We

alllikeher.Who'sshe?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

old,shortthin,tall,strong,oung,funny,kind

Unit1what'shelike?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對話：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher.

Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu???

What'she/shelike?

He,s/She,sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'

shelike?He'sthinandshort.He'sverykind要求學(xué)生能在相似的情

景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

教學(xué)難點(diǎn)

Let'stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不

能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助

學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培

養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠

直接粘貼在黑板上；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1,Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)

習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下:

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He'

stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She)syoung.She)sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

2、Let'stryandtalk(操練)

Let'stry

反復(fù)播放Let'stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。

在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖

片，用英語說出他們是誰，用句型:"Who'she/she?WhatJshe/shelike?"

提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let'stalk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句,

停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let'stalk

(1)教師播放Let'slearnA中的四句話(聲音見媒體素材的Alearn

sentences.wav)0教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老

師又瘦又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。

然后教師分別說出教師姓氏：MrMa/MissLiu-.這時(shí)先不要求學(xué)生描述

這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

(2)聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物

MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

(3)教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進(jìn)行描述，可利用句型:

“Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”進(jìn)行操練，先由教

師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。

漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家

族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middlename)0這些不

同需要讓學(xué)生了解。

3、Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做A部分Let'stalk的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生默記Let'stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別

扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

Whatfshelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

Unit1what'shelike?

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說本課時(shí)單詞及詞組:principal,universitystudent,strict,smart,

active；

2、能聽懂、會說句型:Who's,???He'sfrom-.What,shelike?并能在情景中

進(jìn)行運(yùn)用；

3、能聽懂Let'schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairwork鞏固練習(xí)；

5、能在教師的指導(dǎo)下完成Readandwriteo

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需

重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有

這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl,br的滑音變化。在句

子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確

示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確

理解意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單

詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm—up(熱身)

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描

述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型："He'stallandthin.He'sourEnglish

teacher."結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比

賽。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

Readandwrite

(1)用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenew

teachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let'

sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

(2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，

找出不懂的地方，教師答疑。

(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練

習(xí)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。

3、Let'splay(趣味操練)

Pairwork

要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖

片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教

師，如mathteacher,musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如

thinandtall,strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提

出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合，如ee,ea等的單詞卡片，要求學(xué)生

根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea

和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl,br的滑音變化并

強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。

(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋

友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組

合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的

詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結(jié)

總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識，加強(qiáng)學(xué)生的知識記憶。

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

Who,syourEnglishteacher?

MrCarter.

Whatshelike?

He,stallandstrong.

Unit1what'shelike?

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞：kindfunnyyoungsmartactive；

2、掌握單詞strictprincipaluniversitystudent；

3、初步掌握句型:Isshe/he……?以及回答；

4、了解Storytime故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

Let'slearn部分的單詞kind,funny,young,smart,active,strict,principal

universitystudent,從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會單詞要求學(xué)生正確

拼寫。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞strict,principal,university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡;

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)Let'Schant

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

T:Hello,mychildren.DoyourememberthechantuMymathteacherisverysmart.,,

Nowlet'Schantwithaction,（chanttogether）

T：Soundsgreat!Youaresoactive.

（引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞

來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。）

（2）SmartGame

T：Youaresoactive.Let*Splayagame,OK?

S：Yeah!

T：let'splayagame“SmartGame”.Whoisthesmartboyorgirlinourclass?

（游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；

說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr.,Miss,Mrs.來稱呼；可出示人物圖片，

讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對已學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈

活的將新單詞“smart,active”等帶入游戲情境中理解和使用。）

2、新課呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

①T：Wow,youaresoactive.Isthisgamefun-ny?Isitfunny?Whoissmartin

GameOne?

（在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理

解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰smart,在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會active

等。并引導(dǎo)同學(xué)們在Isshe/he…？的句子中感受單詞的含義。）

②T：Yes,look[Smartisasmallart.（smart是一門小小的藝術(shù)）

（通過small+art=smart,一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四

會”單詞的目標(biāo)。）

T：Sun,sun；run,run；fun,fun；funny,funny,f-u-n-n-y,funny.

（通過類似三個(gè)單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對funny的拼寫印象，還可把三個(gè)單詞串

成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Runinthesun.Itissomuchfun.Itisfunny.類似的

還有Youareyoung.Y-o—u—n—g,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫

k//ai//n//d/,k…ind,kind,看圖及對比kind理解stricto這部分單詞經(jīng)過

以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)

計(jì)一個(gè)RunandSay的活動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學(xué)生上來用“Isshe

quiet/strict/young?Yes/No,it'syoung/quiet.描述圖片單詞，每小組各派一位同

學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。）

（2）呈現(xiàn)Let，SLearn部分對話

①直接呈現(xiàn)Let'SLearn部分插圖，用What'Shelike?Isshe/he…？句型引導(dǎo)學(xué)生

操練并開門見山地引出對話。

②教學(xué)單詞：principal,universitystudento教師出示本校校長的照片，用Whois

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

he?IsheanEnglishteacher?引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形

象，提問What'helike?Ishequiet?引導(dǎo)學(xué)生用Myprincipalis…練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)士帽,讓學(xué)生試戴，教師說，"Wow,howcool!Youlooklikeauniversity

student.YoustudyinNingboUniversity.再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名

稱，如北京大學(xué)PekingUniversity,清華大學(xué)TsinghuaUniversity,哈佛大學(xué)Harvard

University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。

③學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。

(3)Let*Schant

學(xué)生聽錄音吟唱歌謠"Whoisyourteacher?”

3、訓(xùn)練操作

(1)教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀

出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會”單詞的掌握和鞏固。

(2)利用教學(xué)機(jī)播放Let'slearn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對話練習(xí)，可

以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。

(3)Let'schant

播放B部分歌謠錄音，總體了解歌謠大概的內(nèi)容，之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.

再次播放歌謠，要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.

聽錄音，掌握節(jié)奏，跟學(xué)歌謠.分組編排表演，可以加上動(dòng)作，改換節(jié)奏，替換人物，描述性

詞匯，也可以將它編入對話中.

4、Storytime

(1)設(shè)置情景，介紹人物

(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，

是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教

學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot,可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲；Imissedit.在

前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；CanI

joinyou?在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至'rhat'sforsure,也可先做情

景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突

破了這部分的語言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語，擴(kuò)大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件的

引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透

語言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí))一一課件引入一一分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語

言分組角色扮演。

(為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量營造輕松愉悅的表

演氛圍。淡化語言上的不足。)

(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會的教

師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對整個(gè)故事有所了解。

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

5、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind,funny,young,smart,active,principal,university

student還要會運(yùn)用今天所學(xué)句型來進(jìn)行情景對話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會的單詞。

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

kindfunnyprincipal

younguniversitystudent

smartactive

Unit1what'shelike?

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、掌握Let'stalk中的對話，并靈活替換，運(yùn)用；

2、能夠完成groupwork中的活動(dòng)；

3,能夠聽懂Let'stry部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；

4,能夠完成C部分Let'scheck中的聽力任務(wù)。.

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Who'sthatyounglady?Shesourprincipal.Isshe

strict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisnt.She'squiet.要求學(xué)生能在相似

的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。

教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是一般疑問句“Ishe/she”及其肯定和否定回答。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的電子圖片；

2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)熱身(Warm-up)

①新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)

意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。

②日常口語練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：

A：Mymathteacherisverysmart.

B：MyEnglishteacherhasakindheart.

C：MyP.E.teacherisverystrong.

D：Mymusicteachersingsnicesongs.

(2)預(yù)習(xí)(Preview)

利用第四課時(shí)中學(xué)過的單詞和句型："Who'syourprincipal?MissLin.Issheyoung?

No,shesold.Shesverykind.”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課

時(shí)所學(xué)的四會單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。

2、新課呈現(xiàn)

Letstalk

①通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認(rèn)識，

然后要求學(xué)生對該校長進(jìn)行簡單描述，再開始對話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict,active,quiet

這幾個(gè)單詞在句子中的意思。

②教師出示Letstalk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪

一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為smart,kind和funny?？勺寣W(xué)生參照所給句型

替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價(jià)。

③聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句"Ishe/she...?”及其肯

定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：Ihave

anewfriend.教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：Aboyorgirl?Ishe/shetall

/short/quiet/active...?直到最后猜出：Ishe/sheXX?游戲過程中該生始終

回答：Yes,he/sheis.或No,he/sheisnt.

3、訓(xùn)練操作

(1)Groupwork

教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes

ourteacher.Sheskind.Who"sshe?Guess!請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教

師更為詳細(xì)的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位學(xué)生能

最快猜出這位教師是誰。

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

(2)Letstry

聽錄音，完成學(xué)生用書Letstry部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下:

Boy：Whosthatman?

Girl：Hesournewartteacher.

Boy：Hessotall.

Girl：Yes.

Boy：Ishestrict?

Girl：Yes,buthesveryfunny.

Who'sthemantheyretalkingabout?

(3)Let'scheck

播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評價(jià)。錄音內(nèi)容如下:

①Girl：Who'syourChineseteacher?

Boy：MrWu.He'sshortandstrong.

Girl：Ishestrict?

Boy：Yes,buthe'sverykind.

②Boy：Who'sthatwoman?

Girl：She,sourartteacher.

Boy：She'sveryyoung.

Girl：Yes.She'sauniversitystudent.

③Girl：Lookatthatman!IsheyourP.E.teacher?

Boy：No,heisn,t.He'sourscienceteacher.

Girl：He'stallandstrong.

Boy：Yes,heis.

?Boy：WehaveanewEnglishteacher.

Girl：What'shelike?

Boy：He'soldandfunny.Wealllikehim.

4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了句型：Who'sthatyounglady?She,sourprincipal.Isshestrict?

Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn,t.She'squiet.同學(xué)們一定要能在相似的

情景中能夠正確運(yùn)用。

5、作業(yè)布置

(1)讓學(xué)生聽Letstalk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(2)讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：IwantanEnglishteacher.Sheispretty.She

speaksEnglishwell.She'stallandthin.She,sveryfunny.She,sourfriend.

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

Who'sthatyounglady?

She,sourprincipal.

Isshestrict?Yes,sheis.

Issheactive?No,sheisn,t.She,squiet

Unit1what'shelike?

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會說：Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.Really?

Whatsshelike?Shesyoungandpretty.Shesauniversitystudent.等句子并能在情

景中正確運(yùn)用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talkanddraw中的任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Isshequiet?No,sheisnt.Shesveryactive.Isshe

strict?Yes,sheis,butshesverykind.要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正

確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會句型的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)難點(diǎn)Tasktime是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為

單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的圖片；

2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

5、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，動(dòng)手操作法，小組合作法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)熱身(Warm-up)

①故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)新

語言。

②日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：Who'sthisman?

B：Hesournewmathteacher.

C：Ishestrict?

A：Yes,heis.

(2)預(yù)習(xí)(Preview)

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現(xiàn)

Readandwrite

(1)T：(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyouseeinthispicture?(：

anyousaysome一thingabou!theteacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理

解語篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Isshe…？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容

詞。)

(2)T：OpenyourbooktoPage9.Readintwoandknowmoreaboutthisteacher.If

youhaveanyproblem,tickitandthenlet,ssolveit!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不

理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，請學(xué)生互相嘗試解答。)

(3)看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空

(4)T：CanyoudescribeJim'snewmathteacher?引導(dǎo)學(xué)生用語段描述人物如：

ThisisJim'snewmathteacher.Sheisyoungandpretty.Sheisauniversitystudent.She

isactiveinclass.Andherclassissomuchfun.Sheisstrictandsheisverykind.教

師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進(jìn)行“看誰寫得好”的競賽活動(dòng)。

3、訓(xùn)練操作

(1)Talkanddraw

教師可以先請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請另一名學(xué)生口頭描述某位教師，

由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請全體學(xué)生進(jìn)行

評價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要

注意在畫的過程中操練所學(xué)的對話。

(2)Tasktime

這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語言。該項(xiàng)任務(wù)可

以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精

神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。

4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了Readandwrite,大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運(yùn)用，

并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學(xué)生聽Readandwrite部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

Isshequiet?

No,sheisn,t.She,sveryactive.

Isshestrict?

Yes,sheis,butshe'sverykind.

Unit2Myweek

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作出正

確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運(yùn)用；

3、完成相關(guān)練習(xí);

4、學(xué)習(xí)歌曲"Mydaysoftheweek"。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let'slearn部分的五個(gè)四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語單詞。理解和使用各科目的

名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，Wehave…。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡;

2、教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡；

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

KWarm-up(熱身)

(1)教師播放Start部分的歌謠Let'schant,學(xué)生感知星期一至星期五

的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let'schant、

Let'ssing、Let'sdo部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)

動(dòng)作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)

的難度。

(2)教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It's8o'clock.It's

timeforChinese.v引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.結(jié)

合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：Hello,B.Whattimeisit?

B：Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師結(jié)合Let'sstart的圖片和情景，提問:"Whatclassesdoyou

like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌

握的名稱，如science,moraleducation,socialstudieso再讓學(xué)生看圖中

七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是

如何拼寫的。

(2)出示Let'slearn部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱,

播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴

-day,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、

速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在

單詞卡背面仿寫單詞。

3、Let'splay(趣味操練)

(1)讀課表

讓學(xué)生按座次，依次說出Let'slearn圖片中的課程表，每人說一個(gè)。教

師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說："It'satimeschedule.Let'shavealook.

第一名學(xué)生說，"It's8：00.It'stimeforChinese.Wehave

ChineseonMonday.w第二名學(xué)生說，"It's8：50.It'stimeforEnglish.

WehaveEnglishonMonday.第三名學(xué)生說，"It's9：50.It,stimefor

math.WehavemathonMonday.”第四名學(xué)生說，"It's10:40.It'stime

formusic.WehaveChineseonmusic.”

(2)Let'splay

成熟的人不問過去，聰明的人不問現(xiàn)在，豁達(dá)的人不問將來。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。經(jīng)師易得，人師難求。

學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What

dayisittoday?It's…"進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回

答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….

(3)Let'ssing

學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD,學(xué)唱歌曲“MyDaysoftheWeek”0可根據(jù)

教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。

4、Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

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