《氣體的實驗室制取》教案

《氣體的驗室制取》學(xué)設(shè)計秦皇島市第十七中學(xué)一、教分析（）教的位作來：

盧文杰本節(jié)內(nèi)容包括人教版九年級化學(xué)第六單二氧化碳的制取第單“氣的制取屬于一節(jié)專項復(fù)習(xí)課。氧氣、二氧化碳氣體制取的研究在本書乃至整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都據(jù)十分重要的地位，更是歷屆中考的熱點。它們是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室制取某種氣體時，對藥品選擇裝的設(shè)計氣體的檢驗思路形成的最好范例上好本節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)氣體的制取提升化學(xué)實驗基本操作能力及實驗探究能力，都會產(chǎn)生積極的影響。（）學(xué)標根據(jù)“新課程標準”“中考指南”和學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我確立了如下教學(xué)目標：、知識與技能（1了解實驗室制取二氧化碳、氧氣的反應(yīng)原理，探究反應(yīng)的發(fā)生裝置。（2了解氧氣、二氧化碳的物理性質(zhì)，探究反應(yīng)的收集裝置。（3掌握檢驗二氧化碳的方法；（4鞏固藥品取用、裝置氣密性檢驗和驗滿等實驗基本操作。2、過程與方法（通實驗室制取二氧化碳氣的方法和設(shè)計思路讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究的基本過程和方法，體驗化學(xué)實驗方法的科學(xué)性；（）學(xué)生在實驗探究過程中體驗、反思，熟悉基本實驗技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和析問題的能力。3、情感態(tài)度、價值觀（）過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、開放、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（）過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。（）學(xué)點難教學(xué)重點：探究實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。教學(xué)難點：對“實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路”的建立與理解。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)宗旨正圍繞這個主導(dǎo)思想在節(jié)課中我將主要采用以下幾種教學(xué)方法來突出重點破點二、教分析教法突出以學(xué)生為本、因?qū)W論教。在教學(xué)過程中精選例題，引導(dǎo)啟發(fā)、分析討論、評價方案、歸納結(jié)論。運用了探究法、分析法、討論法等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們親歷探究的過程，體驗成功的喜悅，促進能力的發(fā)展。三、法指導(dǎo)從學(xué)情分析：這節(jié)課雖然內(nèi)容較多，涉及了氧氣、二氧化碳的實驗室制法。但學(xué)生在新授課時已經(jīng)在各單元中學(xué)習(xí)過了，作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生能夠?qū)⒏鞑糠种R綜合在一起，已經(jīng)具備了一定的聯(lián)想力、實驗?zāi)芰瓦\用科學(xué)的方法解決問題的能力。學(xué)法指導(dǎo)：基于此在這節(jié)課的教學(xué)中我主要采用實驗探究法、合作學(xué)習(xí)法、討論交流法、分析綜合法。

四、教過程．設(shè)理新課程標準提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我圍繞著“創(chuàng)設(shè)情景---提出問題--分析問題--論探究--出結(jié)論----用結(jié)論”這一主線展開。重點放在制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置，并對二氧化碳的驗滿方法、檢驗方法、操作步驟、裝置氣密性的檢驗進行復(fù)習(xí)。．教流解讀課標，出示目標—-精選題，創(chuàng)設(shè)情----組討論，方案探----班交流，歸納拓展----鞏練習(xí)，知識反饋---回顧反思，課堂小結(jié)。具體的教學(xué)過程是：3．學(xué)程【課引】解讀程準出本教目《化學(xué)課程標準》中明確要求：學(xué)生能運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。具體內(nèi)容包括：會擇反應(yīng)藥品2.檢查裝置的氣密性3.會選擇氣體的發(fā)生裝置和收集裝置；4.會檢驗氧氣、二氧化碳；5.道氧氣、二氧化碳的驗滿方法6.重的操作步驟。【講新】【知識點：藥品選擇（究動）為抓住學(xué)生的注意力發(fā)生求知欲選取了年河北省中考試卷中的實驗題做為例題，開門見山引入新課。請看題：（2009河北省中考）1、實驗室制取二氧化碳時，小對下列藥品進行了選擇：組別（）（）（）

藥品塊狀石灰石和稀鹽酸塊狀石灰石和稀硫酸碳酸鈉粉末和稀鹽酸

實驗現(xiàn)象產(chǎn)生氣泡速率適中產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止產(chǎn)生氣泡速率很快從制取和收集的角度分析，最好選擇第組藥品，為么？2、下列哪個反應(yīng)最適用于實驗制取二氧化碳：C+O2====CO2BC+2CuO===2Cu+CO2CCaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2DCaCO3===CaO+CO2ENH4HCO3====NH3+H2O（計圖該道題是對實驗室制取二氧化碳氣體時，藥品選擇的佳例子，學(xué)生很感興趣，能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知

教師導(dǎo)生析實室制取氣體擇藥品應(yīng)考慮哪些因素？總結(jié)驗室制取氣體選擇藥品應(yīng)考慮：1、反速率要適中2、反應(yīng)條要容易滿足、制得的氣體要較純2、【知識二：制取二化碳的生裝置】（究動）請意擇列器設(shè)出驗制二化的生置畫出型（組論方探）讓學(xué)生分組討論，選擇儀器，探究不同方案的發(fā)生裝置并畫出圖形。教師巡視，鼓勵方法的多樣性。（設(shè)意：教學(xué)過程中的討論，是生生之間師生之間思維碰撞與交流的過程，活躍課堂氣氛，并且教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況，適時的進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考，參與討論，使們成為課堂的主人。這個環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣）（級流歸拓）（生動（）出應(yīng)理：分析反應(yīng)物的特點及條件，發(fā)生裝置應(yīng)該屬于“固液體，不加熱型”（）究取氧碳發(fā)裝：（師導(dǎo)生（）析“固液，不加熱型”；（）組代表交流：本組選用了哪些儀器來組裝氣體的發(fā)裝置。有4種答案是（師導(dǎo)生分這兩套裝置：a這套裝置各有什么優(yōu)點b在用過程中應(yīng)該注意哪些問題呢？答案要考慮：加入藥品前要檢驗?zāi)茄b置的氣密性；長頸漏斗的下端要伸入液面以下?？偨Y(jié)驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置

（計圖將制取二氧碳的發(fā)生裝置拓展為一類氣體的發(fā)生裝置個到一般教學(xué)生學(xué)會類比的方法。同時引導(dǎo)學(xué)生對每套發(fā)生裝置能認真評價，針對不足之處加以改進，鍛煉生的評價能力、創(chuàng)新能力【知識三：制取二化碳的集裝置】（師問如何收集二氧化碳，為什？（生動收集二氧化碳應(yīng)該用向上空氣法，并對向上排空氣法的裝置進行分析，選擇儀器進行組裝。（結(jié)適用密度比空氣的密度大不與空氣的成分發(fā)生反應(yīng)的氣體；注意導(dǎo)氣管要伸到集氣瓶底。順便引出向下排空氣法的方法。（設(shè)意將氧氣的收集裝置拓展為一類氣體的收集裝置個別到一般教學(xué)生舉一反三，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生愛思考的好習(xí)慣【知識四：制取二化碳】（師動發(fā)生裝置、收集裝置的組（生動智力比拼實驗室利用該套裝置制取二氧化碳時如何操作？分析操作步驟：查、裝、收（師問如何檢查裝置氣密性？分析兩種氣密性的檢驗方法。（）套裝置還可以制取哪些氣體？對你收集的氣體如何進行檢驗？（生論后回答，從而引出氧氣、氧化碳的檢驗方法、驗滿方法。（設(shè)意：氣體的發(fā)生裝置、收集裝置組裝在一起，給學(xué)生個完整的概念，鍛煉學(xué)生思維能力、聯(lián)想能力，綜合能力）【課堂思反饋】二氧化碳實驗室制法包括）藥品選擇及反應(yīng)原理）發(fā)生裝置）檢驗方法）操作步驟（生思回）

3收集裝置

）驗滿方法

（計圖把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生所學(xué)的知識在反思）【知識五：制取氣的裝置展】1氣體的發(fā)生置（師導(dǎo)實驗室制取氧氣有哪些方呢？（生動制取氧氣的三種方法（師問熱高錳酸鉀的發(fā)生裝置能與制取二氧化碳的生裝置一樣嗎？從而引出用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)‘固體加熱型’（師導(dǎo)學(xué)生分析使該裝置時應(yīng)該注意哪些問題？）錳酸鉀、氯鉀制取氧氣，裝置上有什么區(qū)別？（）精燈火焰加網(wǎng)罩可用于書上的哪個實驗？（結(jié)我們常見的氣體發(fā)生裝置歸納有兩類：（）液不加熱型（）體加熱型2、氣體的收集置（師導(dǎo)學(xué)生對三種收集方法具體析：第類排集法a為么氧氣可以用排水法收集b收集氧氣時何知道氧氣已收集滿C使排水法收集氣體時注意哪些問題d此法適于集什么樣的氣體？總結(jié)規(guī)律：不（難）溶于水且不于水反應(yīng)的氣體可用排水法收集第類向排氣向上排空氣法進行分析：學(xué)生也從四個方面分析。從而總結(jié)：適用于密度比空氣的密度大且不與空氣的成分發(fā)生反應(yīng)的氣體；注意導(dǎo)氣管要伸到氣瓶底。順便引出向下排空氣法的方法。（設(shè)意：氧氣的收集裝置拓展為一類氣體的收集裝置，從別到一般，教會學(xué)生舉一反三，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生愛思考的好習(xí)慣（結(jié)氣體的收集裝置取決----體的密度解性氣體是否和水以及空氣成分發(fā)生反應(yīng)?！眷柧?，學(xué)致】要提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教學(xué)反饋是不容忽視的環(huán)節(jié)。1、實驗室中，利用下列裝置可制取某些氣體，請回答下列問題。⑴實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置_____用雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置為。⑵乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣的密度小，不溶于水的氣體；實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔。你認為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是；集裝置是

2、實驗室中，利用下列裝置可制取某些氣體，請回答：（）驗室制取氫氣時，可選用收集裝___填編號）能收集到一瓶較純凈的氫氣。（）明選用A裝制取氧氣，裝藥品前首先進行的操作_________該驟的具體操作為____________（）驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。氨氣密度比空氣小，極易溶于水，水溶液呈堿性制一瓶氨選的發(fā)生裝置是裝是＿＿＿＿填編號）。（設(shè)意：選取歷年來的中考題進行了復(fù)習(xí)效果的測試，這讓老師明白