2023學年完整公開課版《盼》教學設計

人教版部編本六年級上冊語文《盼》教學設計(第二課時)執(zhí)教教師：吳雪梅教學目標

1.結合上下文，透過細膩的心理描寫品味“我”的情感。2.重點關注環(huán)境描寫在文中的作用，體會作者所要表達的思想感情。3.體會童真的可愛，學會熱愛生活，感受生活中的美。教學重難點1.體會文中生動的心理描寫的作用。2.感受環(huán)境描寫的作用。教學過程：一、溫故知新，導入新課教師以提問的形式回顧上節(jié)課內容，過渡到新課。（課件出示問題，學生舉手回答。）蕾蕾的新雨衣有什么特點，讓她這么喜歡這件新雨衣？蕾蕾太喜歡這件新雨衣了，她干了件什么“傻”事？因為想穿上這件新雨衣，蕾蕾開始“盼”什么呢？二、研讀課文，重點探究1.快速默讀4—17自然段，完成任務：（1）學生快速默讀第4—17自然段，教師出示三大閱讀任務。任務一：畫出描寫“盼”這一心理活動的句子。任務二：標出文中描寫環(huán)境的句子，說說寫出了“我”怎樣不同的心情？任務三：分角色讀讀蕾蕾和媽媽的對話。（2）學生大聲讀出與心理活動有關的句子，交流讀后的體會，描述蕾蕾不同的心情。心理描寫：①路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢?、凇翱墒恰€差半小時呀?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢？③望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。④可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。（3）學生讀一讀描寫環(huán)境的句子，交流它們的寫法特點以及在文中的作用。環(huán)境描寫：①有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。②我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。（4）請三名同學讀一讀第5—14自然段中的對話，兩人分別扮演媽媽和蕾蕾，另一人讀旁白?！皨寢?”我嚷著奔進廚房。“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準備聽英語講座!”“可是......還差半小時呀。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“那就休息一下。”媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢?！拔医裉焯貏e特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著?！澳憧?，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思?！翱?.....不是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了?！拔沂裁磿r候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉過身來看了我兩眼。“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。“真的嗎?”媽媽問。從“我”的語言中，你體會到了什么？2.學法遷移（1）默讀第18—20自然段，思考交流：從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？（2）匯報交流。三、讀說結合，學有所獲1.本文寫法特點歸納。（1）心理描寫、語言描寫、動作描寫相結合。（2）情景交融。（3）圍繞中心意思把重點部分寫具體。2.小練說。（1）出示小練說圖片。請你選擇一幅畫面進行說一說。注意將語言描寫、心理描寫、動作描寫等相結合。（2）學生說一說，集體評議。四、作業(yè)設計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成同步導學第30頁。板書設計：送雨衣——盼下雨盼下雨第一天——未