乘法的初步認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)設(shè)計(jì)人教版義務(wù)教育課程學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)乘法的初步認(rèn)，一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析《課標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義；能夠在他人的鼓勵(lì)和幫助下極參與生動(dòng)觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（二材分析節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。（三）學(xué)生分析《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。（四）教學(xué)目標(biāo)1.按課程標(biāo)準(zhǔn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)。（1讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程，在探索乘法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。（2通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)把知道乘法

的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)于學(xué)生年齡小加上乘法概念比較抽象把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。（五）教學(xué)策略在方案設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”（六）教學(xué)用具1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備；2.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。二、課系統(tǒng)部分—教學(xué)過(guò)（一）課前探究部分出示課件──公園的一角師：那些小朋友在干什么呢，我們?nèi)タ纯春脝嵴n件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話擺小旗師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?學(xué)生踴躍回答。)師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?生：好!)師你選一個(gè)自己最喜歡的圖案師幫你看著時(shí)間看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。學(xué)生操作。)師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作?生1我擺了3座小房子。2：我擺了2顆星星。生3我擺了三角形。4：我擺了4棵小松樹(shù)。……

［目的和意圖學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)（二題，合作探索，解決問(wèn)題師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品一個(gè)圖案用了幾根小棒你擺的作品一共用了多少根小棒?能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎???請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。學(xué)生活動(dòng))學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=??師朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你還能列出算式嗎?生：如果你擺了100作品，你還能列出加法算式?學(xué)生：!那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?生1：算式很長(zhǎng)。生2：本子上都寫(xiě)不下了。生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式。生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。??師啊來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)

簡(jiǎn)便的方法的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)3相加算式不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢?請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。(小組討論，各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。)(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)個(gè)3加起來(lái)是6這樣就加個(gè)6可以了。教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)生2這個(gè)3加起來(lái)是9，33加起來(lái)也是93個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。學(xué)生評(píng)價(jià))生3：這個(gè)加法有3加在一起，我就寫(xiě)“十個(gè)3加師說(shuō)出了這個(gè)算式的意思語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了很聰明。生4：可以用乘法，寫(xiě)乘6因?yàn)閮蓚€(gè)3是有5個(gè)6師說(shuō)的有道理來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)知道的可真多。師朋友們想出了這么多種方法師看得眼花繚亂們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子們知道嗎學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題們和小朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(zhǎng)的連加算式來(lái)，他們決定用這樣的算式來(lái)表示(板書(shū)××看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎?先在小組里議論議論。生是10是算式里的那些。師家同意嗎?生意)師真聰明學(xué)家們是怎么想的都知道3相，

所以數(shù)學(xué)家們就在10和中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)是加法算式中的相同加數(shù)3就是算式中3的個(gè)數(shù)候也可以先寫(xiě)310這種表示方法我們把它叫做“乘法板書(shū)課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)板書(shū)，讀作“乘是怎么來(lái)的?生：不知乘號(hào)是17紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號(hào)的樣子像什么?(：像叉號(hào)、像拼音X斜著看就是加號(hào)了大家觀察得真仔細(xì)，因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加以歐德萊就把加號(hào)一歪成了乘號(hào)，人們一直在使用它。師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)生1：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。生2來(lái)簡(jiǎn)單多了3相加乘3就可以了師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎?(生：能)的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎?請(qǐng)你把它們改成乘法。學(xué)生練習(xí))［設(shè)計(jì)意圖與目的作列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想象繼續(xù)擺下去擺了100作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上自己思妙想單的表示方法。學(xué)生在自主探索作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)乘法始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法（四）課堂總結(jié)部分

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（小組回顧整理

反思提升）[計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)。]（五）課后作業(yè)部分：觀察一下家中的物品，看哪些用乘法解決，把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。三、課系統(tǒng)部分—教學(xué)后在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法學(xué)生真正體