三階提升同步導(dǎo)學(xué)案七年級第3單元第10課《再塑生命的人》

第10課《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)1．積累“疲憊不堪”“小心翼翼”“不求甚解”“混為一談”“花團(tuán)錦簇”等詞語。2．把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理、概括信息的能力。1．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。要點(diǎn)填空知識要點(diǎn)海倫·凱勒，19世紀(jì)國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。被美國《時(shí)代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項(xiàng)。她的主要著作有《》《》《》等。（答案詳見“知識要點(diǎn)”）作者簡介海倫·凱勒（HelenKeller）（1880—1968），19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項(xiàng)。馬克·吐溫也給了她極高的評價(jià)：“19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫。”她的主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！”1．給加點(diǎn)的字注音。感慨（）

搓捻（）疲倦（）怦怦（）慚愧（）

碎片（）拼湊（）

浸滿（）花團(tuán)錦簇（cù）2．解釋下列詞語的意思。感慨：疲憊不堪：小心翼翼：混為一談：截然不同：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：3．理一理文章的寫作思路。4．找出文章的綱領(lǐng)句。5．如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？6．讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是一個怎樣的老師？海倫是一個怎樣的學(xué)生？共創(chuàng)奇跡共創(chuàng)奇跡再塑生命的人莎莉文教“我”認(rèn)識事物——愛心博大教育有方海倫·凱勒熱愛生活敏而好學(xué)堅(jiān)韌不拔主觀努力《再塑生命的人》敘述了莎莉文老師教海倫識字，認(rèn)識事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激之情。1．莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識字開始教海倫？2．莎莉文是怎樣教育海倫認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。3．幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。那么，作者是怎樣表達(dá)自己對莎莉文老師的感情的呢？4．文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？5．海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到了哪些啟示？6．語言品味（1）朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。（2）在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。（3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（4）這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。7．生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動人故事嗎？（可以結(jié)合多媒體圖片了解那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡）8．關(guān)于“微笑面對挫折”的名人名言。（時(shí)間：40分鐘分值：45分）一、基礎(chǔ)知識（15分）1．下面詞語中加點(diǎn)的字注音、書寫完全正確的一項(xiàng)是（）（1分）A．截然（jié）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）B．慚槐（kuì）爭執(zhí)（zhí）綻開（zàn）花團(tuán)錦簇（cù）C．漲紅（zhànɡ）恍然（huǎnɡ）噴水（pēn）不求甚解（shèn）D．唯恐（kǒu）企盼（qǐ）譬如（pì）由然而生（shēnɡ）2．找出下列句子中的錯別字并改正。（2分）（1）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中覺得特別痛快。錯字：___________改正：___________（2）想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。錯字：___________改正：___________3．指出下列句子所用的表達(dá)方式。（2分）（1）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。（）（2）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。（）（3）??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（）（4）“水”就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。（）4．下面句子標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?。B．我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”C．她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。D．那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”，“母親”，“妹妹”，“老師”等。5．下列句子有語病的一項(xiàng)是（）（2分）A．《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品。B．在莎莉文老師的指導(dǎo)下，水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。C．因?yàn)樯蛭睦蠋熌軌蜃龅皆⒔逃跇?，因此她贏得了海倫·凱勒的尊敬與愛戴。D．對于海倫·凱勒來說，莎莉文老師就是那個啟發(fā)她、給她深切的愛的人。6．下列對本文寫法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B．直接描寫老師的外貌、動作，表達(dá)了自己對老師的思念之情。C．運(yùn)用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D．憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。7．七年一班開展了以“紅燭頌——獻(xiàn)給老師的歌”為主題的系列活動。下面是活動過程中的一些問題，請你參與解決。（3分）（1）同學(xué)們紛紛在“師恩似?！绷粞圆旧辖o老師留言。一位同學(xué)是這樣寫的：“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識的大廈；您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲；，。衷心感謝您，我敬愛的老師！”請你仿照前兩句，為畫線處補(bǔ)寫一個句子。要求：內(nèi)容相應(yīng)，句式相同。（1分）（2）為參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動，一位同學(xué)搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請你幫他找出來，并說明理由。（2分）材料一：明代文學(xué)家宋廉，自幼刻苦學(xué)習(xí)，樂以忘憂，求學(xué)時(shí)十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心求教，最終學(xué)有所成。材料二：北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師，在幾十年的教學(xué)生涯申，一直工作在第一線，80歲的時(shí)候還上講臺進(jìn)行示范教學(xué)。材料三：甘肅會寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅(jiān)持在貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時(shí)日越久，扎根越深。二、課內(nèi)精讀（15分）有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（l），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能（2）我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？8．在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。（2分）（1）A．跳動B．激蕩C．回旋D．徘徊（2）A．啟示B．啟事C．啟蒙D．啟發(fā)9．“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？（2分）10．“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？（3分）11．“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？（2分）12．在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？（3分）轉(zhuǎn)變前轉(zhuǎn)變后13．結(jié)合課文說說你對課文題目的理解。（3分）三、課外閱讀（15分）教數(shù)學(xué)的“語文老師”吳睿老陳是我見過教數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。初識老陳，頗有些淵源。剛開始的時(shí)候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無交集，實(shí)則必有維度。在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳，一個有著天生幽默與理性思維的老男孩，一個愛“附庸風(fēng)雅”與“故作深沉”的老爺子，一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來了。我是老陳，是一個殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語?！苯榻B完自己之后，老陳開始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多知識點(diǎn)。毫無疑問，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮。文科生難免對數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說“行”，他還不依不饒地說：“有同學(xué)好像怕我聽見一樣，別以為我不認(rèn)識你們。你看，那個歐陽銳我就不認(rèn)識……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑?？煜抡n時(shí)，老陳在黑板上寫下了“自古華山一條道，當(dāng)今書海多竅門”，以表示勸勉。在之后的教學(xué)過程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會主義初級階段是一個很長的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個中心、兩個基本點(diǎn)”等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思?！?/p>

因?yàn)槔详?，我們學(xué)會了打手勢、說啞語，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招勝有招。既然碰到了一位語文知識這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗(yàn)證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會。他驕傲地向我們炫耀說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’這樣的句式出的?！彪m然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋?，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過你。但我們知道‘上海自來水來自海上’有一個很妙的對子，你要是能對出來，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長處去擠兌他的短處?！皩?，對！”全班同學(xué)都起哄道?！斑@有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無言?！膊恢缽氖裁磿r(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會神地聽老陳“胡扯”，生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、一個月的“金玉良言”。高考完后，老陳問我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對他說：“估計(jì)剛好吧?！爆F(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會忘記他——老陳。14．本文標(biāo)題具有怎樣的特點(diǎn)？（4分）15．在數(shù)學(xué)老師老陳出現(xiàn)之前，作者為什么要用“數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔”形容之前的數(shù)學(xué)老師？（4分）16．文中數(shù)學(xué)老師老陳的教學(xué)具有怎樣的特點(diǎn)？請用恰當(dāng)?shù)脑~語加以概括。（4分）17．在你的學(xué)習(xí)生活中，有給你留下深刻印象的老師嗎？如果有，他（她）留給你深刻印象的原因是什么？（4分）【參考答案】第一階段1．感慨（kǎi）

搓捻（cuōniǎn）

疲倦（pí）

怦怦（pēng）慚愧（kuì）

碎片（suì）拼湊（còu）

浸滿（jìn）花團(tuán)錦簇（cù）2．感慨：有所感觸而慨嘆。疲憊不堪：形容非常疲乏?？?，忍受。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)兒也不敢疏忽?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。截然不同：形容兩者毫無共同之處。不求甚解：多指學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來?；腥唬腿磺逍训臉幼?。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集成團(tuán)。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。3．第一部分（第1—3段）：莎利文老師到來之前“我”的心情。第二部分（第4—13段）：莎利文老師利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物。4．她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。5．“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。6．莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。第二階段1．文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。2．（1）莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會了拼字。（2）莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手的手心寫出“water”這個字，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。3．課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己的內(nèi)心感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上?！薄八褪悄莻€來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。4．海倫是一個好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。5．海倫成為一個不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)其愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。6．（1）十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。（2）用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。（3）這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了“水”和“杯”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了我認(rèn)識世界萬物的愿望的內(nèi)容，形象地說出了自己參透物理后愉悅的心情。（4）這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。7．奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊Ｊ疯F生身殘志堅(jiān)，直面人生，寫有《我與地壇》等作品，成為著名作家。7．①頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。（狄更斯）②順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。（培根）③苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個萬丈深淵。（巴爾扎克）第三階段一、1．C【解析】此題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應(yīng)對該種題型。A．應(yīng)為搓捻（niǎn）、小心翼翼；B．應(yīng)為慚愧、綻開（zhàn）；C．正確；D．應(yīng)為唯恐（kǒng）、油然而生。2．（1）率摔（2）侵浸【解析】此題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對該種題型。（1）“率壞”的“率”應(yīng)改為“摔”。（2）“侵滿”的“侵”應(yīng)改為“浸”。3．（1）記敘（2）（動作）描寫（心理）描寫（3）抒情（4）說明【解析】考查表達(dá)方式的類型。（1）“莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃”為記敘。（2）“抓起新洋娃娃就往地上摔”動作描寫；“我實(shí)在有些不耐煩了”“心中覺得特別痛快”為心理描寫。（3）“??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎”為抒情；“啊”是抒情的標(biāo)志性詞語。（4）“‘水’就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”為說明。4．D【解析】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。解答此題時(shí)，首先要牢固掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號及使用方法，其次要善于仔細(xì)分析題中語段的語境，最后運(yùn)用平時(shí)積累的標(biāo)點(diǎn)符號的作用去解答題目。D．引號之間不能用標(biāo)點(diǎn)。應(yīng)刪去引號間的逗號。5．A【解析】本題考查正確辨析病句的能力。單句病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分的殘缺或贅余、句式雜糅、表述有歧義、不合邏輯等；復(fù)句病句類型是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。A．句式雜糅，應(yīng)改為“《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒?！被颉啊对偎苌娜恕肥敲绹骷?、教育家海倫·凱勒的作品?！?．A【解析】文章中沒有對老師的外貌描寫，故B錯；C項(xiàng)太過于籠統(tǒng)，D項(xiàng)沒有提到寫法上的特點(diǎn)。7．（1）開放性試題，做到內(nèi)容相應(yīng)，句式相同即可。（2）答：材料一不符合要求，因?yàn)檠葜v活動的主題是“辛勤的園丁”，而材料一的主題是“勤學(xué)尊師”?！窘馕觥浚?）仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識的大廈”。句式結(jié)構(gòu)為“您不是……卻……”。內(nèi)容要與前幾句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊?。如“你不是畫家，卻描繪出我們精神的家園”等。（2）考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一?；顒拥闹黝}“辛勤的園丁”，而材料一的主題是“勤學(xué)尊師”。所以可斷定材料一不符合要求。二、8．BD9．因?yàn)椤拔摇碧幱诤诎凳澜缰?，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強(qiáng)烈的愛。10．這種眼光是指“我”懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，而且似乎都有了生命。11．指代“自己干了錯事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。12．（1）．“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。（2）．“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。13．“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情?！窘馕觥?．（1）激蕩，受到?jīng)_擊而動蕩。指事物受到激發(fā)而產(chǎn)生的震動狀態(tài)。主語