民樂系鋼琴副科特色教學(xué)形態(tài)研究

民樂系鋼琴副科特色教學(xué)形態(tài)研究民樂系鋼琴副科特色教學(xué)形態(tài)研究

我國最早的民族鋼琴樂曲是由趙元任先生于1915年時(shí)創(chuàng)作的?花八板與湘江浪》，由此也翻開了我國民族音樂和西方鋼琴樂相互融合大門。而在這整整一個(gè)世紀(jì)的演變過程中，我國民族音樂改編后的鋼琴曲目不勝枚舉，其中包括了?牧童短笛》?太極》等，并且從最早單純模仿西方樂曲的創(chuàng)作模式，到如今按照我國民族音樂特色進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，已經(jīng)使我國民族鋼琴曲成為了影響世界的主要曲系，也為現(xiàn)代鋼琴副科教學(xué)工作提供了更多的教材根底。

一、民樂系鋼琴副科的教學(xué)思路

將民族音樂融入到鋼琴曲當(dāng)中并不是中國首創(chuàng)，而是早在一個(gè)多世紀(jì)以前就已經(jīng)有國外的民族音樂家將自己的民族音樂融入到鋼琴曲當(dāng)中，其中以格林卡、斯美塔等為主。我國的民族特色鋼琴曲目不僅抒發(fā)了民族思想和愛國情懷，更重要的是其選取的素材均是經(jīng)過上百年歷史文化的沉淀得來。從音樂內(nèi)容上來看，當(dāng)前能夠被借鑒的曲目也越來越多，但藝術(shù)類高校鋼琴副科教學(xué)條件有限，導(dǎo)致很難對優(yōu)秀的民族音樂有更深層次的了解，但副科教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生們更扎實(shí)地掌握鋼琴和音樂的演奏技巧，從而得到音樂作品中的精髓，因此利用民樂系樂曲發(fā)展鋼琴副科教學(xué)十分必要。

二、民樂系鋼琴副科教材的選擇

〔一〕多聲部教材的選擇

從樂曲本身的角度來看，西方音樂與我國民族音樂不管是在曲調(diào)、音色、音韻等各方面均存在明顯的不同，其中尤以西方多聲部演奏技巧和我國民樂當(dāng)中的五聲調(diào)式的區(qū)別較為明顯。其中多聲部演奏技巧突出的是各個(gè)聲部之間的獨(dú)立和配合，利用多種相對獨(dú)立的聲音來組成整體的演奏，在西方鋼琴樂曲演奏教學(xué)當(dāng)中需要重點(diǎn)對不同鍵位的觸鍵方式、旋律等進(jìn)行重點(diǎn)講解。

因此在民樂系鋼琴副科教學(xué)過程中就能夠讓學(xué)生們了解到傳統(tǒng)民樂在現(xiàn)代演變當(dāng)中不僅具有單一性的特點(diǎn)，而且可以根據(jù)其他樂系的演奏技巧對自身進(jìn)行完善，也能夠使學(xué)生們進(jìn)一步了解民樂當(dāng)中各個(gè)聲部之間的相互作用。由此，在這類教學(xué)的教材選擇時(shí)應(yīng)該突出以多聲部演奏技巧為核心的改變曲目，并且選擇幾首大局部采取多聲部演奏的樂曲，采用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生們了解這種演奏方式在民樂當(dāng)中的應(yīng)用和演化。示例可以選擇賀綠汀先生創(chuàng)作的?牧童短笛》；陳銘志先生創(chuàng)作的?子弟兵與老百姓》；黃虎威創(chuàng)作的?巴蜀之畫》等，這些樂曲均是當(dāng)前較為實(shí)用的多聲部復(fù)調(diào)演奏技法的作品。

〔二〕針對練習(xí)教材的選擇

在現(xiàn)代的鋼琴曲研究當(dāng)中，為了更好地將民族音樂與西方鋼琴曲進(jìn)行更深層次的融合，也為了突出民族音樂音韻的特點(diǎn)，在鋼琴演奏技法當(dāng)中需要對局部顫指、刮奏、裝飾音等技法進(jìn)行改變，使其能夠滿足我國民族音樂的韻味，也能夠傳達(dá)出民族音樂當(dāng)中包含的深遠(yuǎn)意境。

示例李英海教授所著的?五聲音調(diào)鋼琴指法練習(xí)》當(dāng)中明確指出，在鋼琴副科的教學(xué)過程中應(yīng)該激勵學(xué)生們對各調(diào)式的音階進(jìn)行練習(xí)。其中對于小三度的轉(zhuǎn)變式應(yīng)用辦法就是利用相鄰的兩根手指反復(fù)對特殊音調(diào)進(jìn)行彈奏，其主要是對琵琶的弦音音色進(jìn)行模仿，從而獲得民族樂曲中的曲調(diào)和感覺，這種模擬式的演奏辦法能夠有效提升學(xué)生們對于五音性樂曲的熟練度。

〔三〕教材版本的比擬

當(dāng)前國內(nèi)絕大多數(shù)的民樂系鋼琴曲在改編時(shí)均遵照我國的器樂和聲樂來完成，因此導(dǎo)致現(xiàn)代鋼琴副科教學(xué)過程中很多學(xué)生均采用生搬硬套的方式，并沒有體會到民族音樂的真實(shí)魅力。因此，在教材的選擇上應(yīng)該突出各版本之間的比照，將改編后的鋼琴曲目和改編前的原樂器演奏曲目放在一起，讓學(xué)生們更加直觀地感受到樂曲在改變前后存在的相似點(diǎn)和差別，然后經(jīng)由反復(fù)的創(chuàng)作對樂曲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深層次的了解。

示例在對改編曲目?百鳥朝鳳》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將鋼琴曲與原嗩吶吹奏局部的曲調(diào)和技法進(jìn)行比照教學(xué)，從音韻到演奏技法，充沛為學(xué)生們復(fù)原鋼琴曲目改編前的原始形態(tài)，進(jìn)而使副科學(xué)生能夠更好地了解新的演奏技法，擴(kuò)展鋼琴副科教學(xué)的內(nèi)容，并增加學(xué)生們的理論知識范疇。

三、民樂系鋼琴副科教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

在副科教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生對于曲目的理解作為教學(xué)重心，使學(xué)生能夠更好地掌握民樂系改編鋼琴曲目的精髓所在，這樣才能夠使學(xué)生進(jìn)一步掌握民樂鋼琴曲的演奏技巧，從而提升民樂系鋼琴副科教學(xué)的效果。

〔一〕對節(jié)拍的教學(xué)

不管何種鋼琴曲目，其根底均在于對節(jié)拍的掌握。而隨著當(dāng)代我國民樂改編鋼琴曲目數(shù)量的逐漸增多，很多作曲家在創(chuàng)作過程中也開始打破原有單純模仿的方式，進(jìn)而采用更加靈活多變的節(jié)拍對我國民族樂曲進(jìn)行高度復(fù)原。根據(jù)研究顯示，我國的民族樂曲，尤其是少數(shù)民族音樂當(dāng)中節(jié)拍的隨意性極強(qiáng)，因此將這種特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榱虽撉偾?dāng)中的復(fù)調(diào)或混合節(jié)拍的形式，從而對民族樂曲進(jìn)行高度的復(fù)原。

示例儲望華創(chuàng)作的?猜調(diào)》當(dāng)中就利用了八分之五拍、四分之二拍的交替方式對樂曲進(jìn)行演奏；田聯(lián)韜創(chuàng)作的?塔吉克舞曲》中充斥了--樂曲獨(dú)特的格調(diào)，而為了襯托這一特點(diǎn)，其就采取將八分之七拍反復(fù)連用的方式，使得全區(qū)均可以顯現(xiàn)出--民族音樂的特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中就可以將這種典型的復(fù)合式節(jié)拍教材樂曲進(jìn)行應(yīng)用，并向?qū)W生們講解多樣性和多變的節(jié)拍能夠使樂曲整體顯得更加飽滿，并且具有動靜結(jié)合的美感，表現(xiàn)力方面可以顯得更有張力。

在最初的教學(xué)當(dāng)中，可以選擇示例?在陽光下》等典型樂曲，這局部樂曲的特點(diǎn)在于是以八分拍為根底，樂曲當(dāng)中的所有混合節(jié)拍均能夠被學(xué)生們所熟練掌握，并且這類曲目當(dāng)中的每個(gè)節(jié)奏之間的主次較為清晰，容易使學(xué)生把握演奏時(shí)的技巧。在大量復(fù)合型節(jié)拍的教學(xué)過程中，學(xué)生們就可以掌握如何將復(fù)雜節(jié)奏的作品進(jìn)行連貫性的演奏，并且數(shù)量掌握鋼琴曲當(dāng)中民族音樂的改編技巧?！捕硨ρb飾音的教學(xué)

裝飾音是所有音樂當(dāng)中都存在的特殊音節(jié)，其自身雖然沒有明顯的特點(diǎn)，但是卻可以與根底曲調(diào)相結(jié)合使其更加優(yōu)美。而在我國民族音樂當(dāng)中裝飾音的作用非常明顯，尤其是少數(shù)民族樂曲當(dāng)中，其會為整個(gè)曲調(diào)帶來不一樣的感覺。示例近代音樂家汪立三所創(chuàng)作的?民間玩具》當(dāng)中就充沛地利用了一高一低的裝飾音，將其進(jìn)行交錯(cuò)演奏，襯托出了作曲者童年時(shí)代各類玩具的特點(diǎn)；張朝那么在他的?山娃》當(dāng)中描述了一個(gè)彝族幼童的形象，其利用了鋼琴演奏當(dāng)中的大量修飾音節(jié)，對少數(shù)民族樂器的音調(diào)進(jìn)行模仿，從而突出了民族特色和幼童形象的活躍，使整首曲目顯得更加靈動。同時(shí)在少數(shù)民族曲系當(dāng)中的?山月》和?山火》當(dāng)中那么應(yīng)用了兩種比照鮮明的修飾音，其中?山月》當(dāng)中的修飾音更加虛無縹緲，突出了少數(shù)民族地區(qū)夜晚下寧靜的星空、緩緩流淌的全水等場景；而?山火》當(dāng)中那么利用了更加寫實(shí)的修飾音，敘述出了少數(shù)民族大眾在夜晚下圍繞篝火跳舞的場景，雖然這兩個(gè)場景具有鮮明的比照，但是在修飾音的幫忙下使得其能夠完美的融合。

鋼琴演奏當(dāng)中修飾音的技法較多，但是想要在樂曲當(dāng)中使其產(chǎn)生“點(diǎn)睛〞的作用就非常困難。為了在教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生們更加了解裝飾音在樂曲中的本色，應(yīng)該為學(xué)生們安頓不同觸鍵方式的演奏訓(xùn)練。示例在教導(dǎo)?皮黃》時(shí)，該樂曲當(dāng)中以敲擊的手法對修飾音進(jìn)行演奏，從而模仿京劇當(dāng)中小鑼等樂器的音色，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生們的指尖力量集中，但手指整體不可過于僵硬，應(yīng)該將力量集中在指尖進(jìn)行敲擊，而不是整根手指，這樣就能夠使修飾音產(chǎn)生回音的效果，更加接近小鑼的音色。在?冬花》這一曲目的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該突出其修飾音本身的透亮特征，并且向?qū)W生們講解該曲目當(dāng)中日本民族音樂特色曲式的借鑒，使學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握各種民族音樂技巧的融合應(yīng)用。

〔三〕特殊演奏技法

隨著現(xiàn)代中國民族音樂在鋼琴曲目當(dāng)中的應(yīng)用，也使得中西方音樂文化的特點(diǎn)得以彰顯，現(xiàn)代的鋼琴演奏技法也在不斷更新，因此在鋼琴副科教學(xué)過程中應(yīng)該對這種新型的演奏技巧進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。示例以?太極》作為教材時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生們了解該樂曲當(dāng)中音節(jié)的延長演奏技巧，每一個(gè)音節(jié)的延長時(shí)值均有明確的要求，進(jìn)而突出太極意境的悠遠(yuǎn)，突出太極動靜結(jié)合的特征，而這一演奏技法的應(yīng)用也獲得了我國音樂大師趙曉生的好評。在以?多耶》為教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生們了解漸快和漸慢演奏技法可以利用符干的變化進(jìn)行敘述，這種演奏技巧類似于無聲按鍵法，由慢起到漸快，再到漸慢的反復(fù)演奏，進(jìn)而使樂曲的內(nèi)容更加豐盛。

〔四〕增加實(shí)踐活動

鋼琴教學(xué)當(dāng)中最實(shí)用的方式就是教學(xué)交流和音樂會，教師可以利用校內(nèi)教學(xué)交流的時(shí)機(jī)，帶著學(xué)生們共同參與，并充沛探討民樂系鋼琴曲演奏時(shí)的技巧，以使學(xué)生們對這一音樂曲目有更深層次的了解。同時(shí)，在教學(xué)開始前教師應(yīng)該對所選教材曲目的創(chuàng)作背景、改編民族特點(diǎn)以及多種演奏版本的音頻等進(jìn)行整理，進(jìn)而提升教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)也可以在課上由教師與學(xué)生們交流其加入各種音樂研討會后的心得，示例在戴嘉枋老先生的講座當(dāng)中，其重點(diǎn)講解了文化革命時(shí)期樣板戲當(dāng)紅的音樂特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，進(jìn)而了解近現(xiàn)代我國民族音樂改編的開展。利用各種講座、研討會來擴(kuò)展自身對于民族音樂的理解是不可或缺的時(shí)機(jī)，我國每年所舉行的各類研討會對于鋼琴副科的教學(xué)工作也有著重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)教師還可以為學(xué)生們增加實(shí)踐演奏