試談中學(xué)語文教學(xué)

試談中學(xué)語文教學(xué)試談中學(xué)語文教學(xué)

1加強中學(xué)語文教學(xué)的必要性分析

中學(xué)的語文教學(xué)是整個語文學(xué)科教學(xué)的根底，同時也是學(xué)生掌握其他學(xué)科的根底，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)中學(xué)生的語文興趣，這對于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有重要的影響。21世紀是一個知識競爭和人才競爭的世紀，語文學(xué)習(xí)是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，中學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，一方面可以正確理解和運用祖國的文字，另一個方面也是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。同時語文教學(xué)還對學(xué)生的思想道德教育、智力開展情況以及學(xué)生良好習(xí)慣的形成有著重要的作用，能夠促進學(xué)生個性的開展以及學(xué)生整體素質(zhì)的提高。由此可以看出來，教育一線的老師們一定要高度重視中學(xué)語文的教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及思想品德的塑造打下良好的根底。2中學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題

2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

“興趣是最好的老師〞這句話可以看出興趣對于學(xué)習(xí)有著多么重要的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題也一直是教學(xué)中討論的一個重點問題。尤其是對于中學(xué)生的特點而言，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題。可是目前的教學(xué)實踐顯示，雖然教師運用了很多伎倆提高課堂的趣味性，但是仍然不能讓大多數(shù)學(xué)生提起對語文的興趣。調(diào)查也顯示：大多數(shù)中學(xué)生不喜歡語文，感受不到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.2教師的課堂教學(xué)伎倆較為單一

目前大多數(shù)的教師在課堂教學(xué)伎倆上仍然選擇以黑板板書的傳統(tǒng)講授方式為主。板書講授方式能夠很好地保持與教師講授過程的緊密配合，邊講邊寫有助于學(xué)生對知識的理解。然而，這種方式也不足必要的形象直觀感受，特別是對一些圖片、影音素材信息的傳遞上。正如蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出的[2]：認識本身是一個激發(fā)生動的不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在他看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師在教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)上都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)伎倆在教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地解決這些問題，能夠以圖形、視頻及聲音等多種媒體方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生積極思維。

2.3教學(xué)對象沒有面向全體學(xué)生

由于競爭劇烈，許多語文教師為為了提高自己的教學(xué)成績，在教學(xué)過程中，往往把目標(biāo)放在那些尖子生和成績處于中游的學(xué)生的身上，這種只注重成績的做法，無視了語文教學(xué)的本質(zhì)，無視了人文精神的培養(yǎng)，沒有到達語文教育的目的。對此，我們應(yīng)該清醒地認識到，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)必須要面向全體學(xué)生，不管是語文尖子，還是語文差生、特差生，他們都是語文素養(yǎng)提高的對象；只要在你的課堂里，你就有責(zé)任和義務(wù)提高他們的語文素養(yǎng)。否那么，一個扭曲的靈魂可能從我們的手中產(chǎn)生，一棵茁壯的幼苗也許在我們的剪下枯萎，一朵鮮艷的花兒也許在我們的花園中凋謝。

2.4不完善的中學(xué)語文教學(xué)環(huán)境

語文代表了我國的母語，有著至關(guān)重要的地位，可是我國除了漢語之外，還有其他民族的方言，如果在學(xué)習(xí)語文的環(huán)境不夠完善的情況下，很容易因為方言的影響造成雜亂無章的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而極大的制約了中學(xué)語文的教學(xué)功效。最重要的原因是由于學(xué)習(xí)任何語言都需要具備優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境和氣氛，反之那么會直接影響到學(xué)習(xí)語言的最終效果。

3關(guān)于提高中學(xué)語文教學(xué)的措施

3.1教師要不斷提高自身素質(zhì)。

中學(xué)是啟蒙階段的教學(xué)，教師素質(zhì)的上下對于學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙有著至關(guān)重要的作用，教師一定要結(jié)合教學(xué)開展努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，改變教學(xué)理念，提高教學(xué)技能，給學(xué)生一個充斥“情感〞的課堂，“交流〞的課堂、“開放〞的課堂和“展示〞的課堂，讓中學(xué)生能夠在不知不覺中掌握知識。學(xué)生的語文素養(yǎng)也會在潛移默化中得到提高。中學(xué)語文教師還應(yīng)該加強自身的師德涵養(yǎng)，中學(xué)生更容易模仿和學(xué)習(xí)老師的行為，所以教師的言談舉止、道德風(fēng)氣直接影響著中學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成。

3.2抓住重點知識，理清文章脈絡(luò)

語文學(xué)科跟其他學(xué)科不同，它相對來說，比擬零散，繁瑣。但作為一門獨立的重要學(xué)科，它有著自己獨有的特點，有著獨有的規(guī)律。那些知識雖然繁瑣，散亂，但是它們之間有著必然的聯(lián)系，所以教師在授課過程中要把握好文章的中心思想，讓學(xué)生在聽的過程中不會則混亂，而且要打好根底，對于每一個段落，每出現(xiàn)的疑難字詞，教師都應(yīng)該做一個詳細的歸納，幫忙學(xué)生一一解決。這樣不僅可以增進學(xué)生的詞匯量，也可以減少他在聽課過程中的壓力。要準確的掌握，在以后的學(xué)習(xí)過程中也會有更多的突破，更強的語言敘述能力。這些固然重要，因此教師在授課時一定要理清文章的思路，有層次的講解，這樣既能節(jié)省時間也可以提高效率。另外根本的知識一定要要求學(xué)生在平常的聽課過程中掌握，不要等到考試才去解決這些問題，積累的問題過多，既是考前一一解決，學(xué)生也不能掌握的牢固，甚至連最根本的知識都沒有掌握住。所以一定要注重學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，每一節(jié)內(nèi)容都要把握住重點，條理清晰，力爭在授課的過程中要學(xué)生把根本問題解決。因此教師一定要恪守自己的職責(zé)，輔助學(xué)生，掌握正確的學(xué)習(xí)辦法，循序漸進。

3.3處理好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名教師，不但要有豐盛的知識，還要有高尚的道德情操，關(guān)懷同學(xué)，和學(xué)生成為知心好朋友。每一個學(xué)生都希望得到老師的稱許，都希望老師能關(guān)注自己，作為教師就不應(yīng)該帶上“有色眼鏡〞，只關(guān)注尖子生和那些成績中上游的學(xué)生，要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕“的思想，對成績差的學(xué)生動之以情，曉之以理。多一些激勵和稱許，少一些訓(xùn)斥和挖苦，日常的小關(guān)懷，奠定老師在學(xué)生心目的形象，營造了和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生“愛〞上老師，“愛〞上學(xué)習(xí)，“愛〞上語文。

3.4改善語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國中學(xué)語文所展現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，已直接影響了中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這一科目的主動性和積極性，主要是因為中學(xué)語文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生無時無刻都能夠體會到應(yīng)試的壓力，并不能夠得到學(xué)習(xí)的樂趣。

這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，需要中學(xué)語文教師充沛的改善現(xiàn)階段與社會需求不相符的教學(xué)環(huán)境，并要逐漸的強化自身的語文教學(xué)素質(zhì)，細致的分析并采取各種科學(xué)先進的教學(xué)方式和教學(xué)伎倆，力求讓中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中，從原來的被動學(xué)習(xí)真正的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，即到達提升學(xué)生主觀能動性的目的，讓教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，進行教學(xué)領(lǐng)域的共同提升。從教學(xué)內(nèi)容上進行分析，中學(xué)語文教學(xué)有必要培養(yǎng)中學(xué)生對閱讀能力的培養(yǎng)和提升，運用這種方式能夠進一步提高學(xué)生的分析問題能力、閱讀能力和解決問題的能力。

4結(jié)束語

總而言之，中學(xué)語文教師要改變教學(xué)觀念