初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略

精品文檔（可編輯）值得下載精品文檔（可編輯）值得下載初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略［摘要］教師在課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的積極發(fā)展。那么，如何正確而有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)呢？［關(guān)鍵詞］初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略在當(dāng)前的時(shí)代背景下，語文課堂教學(xué)只有在設(shè)計(jì)好閱讀的基礎(chǔ)上，才能充分挖掘閱讀主體的潛能，以讓學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)飛速的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的積極發(fā)展。那么，如何正確而有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)呢？在此將自己在教學(xué)中的一些體會(huì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。立足于幫助學(xué)生體驗(yàn)、感悟閱讀文本進(jìn)行閱讀教學(xué)課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。何謂體驗(yàn)？“體”是“親身”，“驗(yàn)”是察驗(yàn)。體驗(yàn)是在對事物的真切感受的基礎(chǔ)上對事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動(dòng)。具體落實(shí)到閱讀，體驗(yàn)是讓學(xué)生直接接觸閱讀材料，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)自己的各種感官，動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)心，誦讀，聯(lián)想，想象，憑借直觀直覺設(shè)身處地、入情入境地對作品的內(nèi)容和形式進(jìn)行切身感受，仔細(xì)體味，深入揣摩，全身心投入文本之中，走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀實(shí)踐活動(dòng)。感悟，是領(lǐng)會(huì)的意思，明白了某種東西存在的意義也就是會(huì)意。體驗(yàn)是感悟的基礎(chǔ)，感悟是體驗(yàn)的升華，但在閱讀過程中不是相互分離，而是彼此交融。由于體驗(yàn)、感悟具有共性，在閱讀過程中又彼此交融，在教學(xué)中，也往往采用共同的策略以幫助學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。交流討論，各抒己見，幫助學(xué)生激活思維火花，探尋其中內(nèi)涵“交流討論”就是學(xué)生在閱讀過程中，將各自“自悟”過程中不易理解、有疑惑的地方提出來，相互討論，各抒己見，在交流討論中“知其所以然”。對于理解較為困難的問題，教師不要急于將所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)加給學(xué)生，也不要苛求答案的統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化，只要答案與文意相符即可。課堂交流要善于激活學(xué)生的思維，在積極參與中充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。在交流討論中，要特別注意發(fā)現(xiàn)、欣賞、保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上各抒己見，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間課上進(jìn)行針鋒相對的辯論。學(xué)生在探討交流中定會(huì)激活思維火花，深入理解文本的內(nèi)涵意義。以思考為線索，閱讀與思考相結(jié)合閱讀要靠學(xué)生自己去體會(huì)和領(lǐng)悟。在教學(xué)過程中，應(yīng)避免不通過學(xué)生研究就把現(xiàn)成的結(jié)論或定理告訴學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，由淺入深，由易到難，由簡到繁，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地進(jìn)行研究，使學(xué)生知其然，知其所以然。閱讀教學(xué)的目的，是為了使學(xué)生能夠自己閱讀，不依賴?yán)蠋熤v授，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。思考是閱讀教學(xué)的刷新鍵，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最重要的途徑。給予學(xué)生思考的時(shí)間，保證學(xué)生思考的連續(xù)性。讀而不思，是目前閱讀教學(xué)最大的弊端。學(xué)生沒有時(shí)間去思考，忙于回答老師的提問，答案膚淺、瑣碎，在答問中耗時(shí)、耗力，到最后學(xué)生得到的僅僅是抽象的概念，或結(jié)論，缺少完整的思考過程，更不要說連續(xù)思考、深思熟慮了。營造思考的環(huán)境，保證思考的深刻性。安靜的思考環(huán)境，是保證思考深刻性的基本條件。課堂上學(xué)生靜靜地思考，教師腳步輕輕地巡視指點(diǎn)，指導(dǎo)迷津，將學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)思考，那是多么令人欣慰的事??！因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生有時(shí)過于浮躁，不能靜下心來，更不會(huì)思考。我們的閱讀教學(xué)一定要營