《散步》教學(xué)實(shí)錄

《散步教學(xué)實(shí)錄（學(xué)生進(jìn)階教室時(shí)大屏顯示散步

莫懷戚

執(zhí)教者南通市如東實(shí)驗(yàn)中

李鳳）（薩克斯曲春風(fēng)》的律在教室揚(yáng)。）師：上課！生：起立！師：同學(xué)們！生：老師好（互行鞠禮）師：請(qǐng)坐下師：剛才，同學(xué)問(wèn)我為什么要擇上散文《散步》。現(xiàn)在，我告訴家。人到年我對(duì)兩句古語(yǔ)特有感慨。大屏幕出“欲靜而風(fēng)止，子欲而親不待”）同學(xué)們理這兩句話(huà)的含義？（有學(xué)生搖，有學(xué)生不太懂。師：不太懂表示有些。懂什么不妨說(shuō)說(shuō)。生：我知道“樹(shù)靜而風(fēng)止”，說(shuō)的樹(shù)想靜下不動(dòng)，可風(fēng)兒可勁地吹著，不讓樹(shù)停止搖晃。師：說(shuō)得很！后面一呢？生：不敢說(shuō)師：別擔(dān)心你怎么想就怎么說(shuō)生：你想培但是又不自接待。生：（舉手子，指兒，孩子。，應(yīng)該理解為贍養(yǎng)。師：你真棒現(xiàn)在明白嗎？生：明白了后一句是，子女想贍養(yǎng)父母的時(shí)候，父母卻等不到這天了。師：真聰明師：節(jié)假日到老家，到爸爸媽一天天老了，又聽(tīng)說(shuō)鄰居大伯大嬸然間就不了里不由得酸，于是我我愛(ài)人近來(lái)總是互相提醒：要及時(shí)盡孝，盡多抽時(shí)間伴父母。今年“五”我愛(ài)人劃了“親一日游活動(dòng)邀請(qǐng)?jiān)谕ǖ男值芙慵八麄兊呐恍惺伺阃p父母在南狼山、江公園玩了一整天。今年五一”同學(xué)們?cè)趺催^(guò)的？生：我哪里沒(méi)去，在做作業(yè)。師：你辛苦！生：我和媽去姨媽家了。生：今年“五一是太太80歲日，我一大家子她祝壽了師：我想和握握手！師生握手巧的“一”這天，是我爸65歲日，今年我公公也是80歲。（屏幕出示全家福）請(qǐng)?jiān)试S我向家介紹我一家子。拔最高的是我讀人大二年級(jí)的兒子他右邊的是我80歲公公，前面這位是我祖籍四川的婆，這位大一定看出是誰(shuí)了吧？（生：是你?。?duì)！另一位是我先生。這張合是去年“一在我們?nèi)鐤|濱散步時(shí)下的。師：同學(xué)們想，散步心情如何生：輕松，快。師：和家人起散步呢生：更是自、溫馨、福…師：讓我們著幸福上，閱讀《步》。（大屏幕出：第一步—幸福閱讀）

師：課前讀文章了嗎生：讀過(guò)了師：那好，想請(qǐng)兩位學(xué)范讀一課文，向大家展示一下我們新海實(shí)中學(xué)初二19班同學(xué)的朗讀風(fēng)。誰(shuí)來(lái)？（同學(xué)舉手）師：請(qǐng)這位生讀1~4節(jié)這位男生5~8節(jié)。（生范讀課。）師：兩位同讀的水平很高，字腔圓，輕重緩急拿捏得較準(zhǔn)，女生有幸福感深情，富有感染力男生含蓄，但挺有任感。如果放松些，幸福感就出來(lái)。要不，試試？生：好?。◣煼蹲x最一節(jié)。生烈鼓掌。師：謝謝同們的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓感受到更多的幸福。師：莫懷戚何要帶母出來(lái)散步生：“她了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很?！啊蹦赣H散步想鍛煉母親的身體。生：“今的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些人挺不住在清明將的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)。我的母又熬過(guò)了個(gè)酷冬?！拔摇毕Ｍ赣H健長(zhǎng)壽。師：你們真讀書(shū)，找了課文里關(guān)的句子，并且加上了自己的解讀還有一個(gè)景，同學(xué)們或許不道：文章于年。年清明前莫懷戚的親剛?cè)ナ?。照料了父親多年的母親似乎一子給抽掉生活的目，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有弟弟是醫(yī)，私下說(shuō)母親處在喪綜合征中這是一個(gè)妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)不能缺就是子女陪伴于是就有了初暖陽(yáng)下南方田野上家四口祖孫代的散步散步寫(xiě)的是一件尋常，沒(méi)有游名勝跡，沒(méi)有豪華大餐卻能撥動(dòng)我們的心弦請(qǐng)同們自由品讀找出其中妙詞佳句，以及達(dá)有情趣有深意的落，先自己品讀，再一起分享。（大屏幕展：第二步—自由品讀

妙詞

佳句

情趣

意蘊(yùn)。）（生讀，師視。）師：可以開(kāi)交流了嗎生：可以。生：我覺(jué)得三節(jié)“年的春天得太遲，遲了，有些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了但是春總算來(lái)了的母親熬過(guò)了一個(gè)酷冬”這“太遲遲了用了反修辭，與總算”照，表達(dá)“我望冬天快點(diǎn)過(guò)去，春天早些到來(lái)的切心情，明”很擔(dān)心母親的健康。生：“挺”“”“酷三詞很有表力，母親體狀況的糕、冬日的嚴(yán)寒、兒子為母親的擔(dān)憂(yōu)躍然紙上師：講得很位。生：“小伙突然叫起來(lái)：面也是媽和兒子，面也是媽和兒子。我們都笑了”有意思，小家瞬間的發(fā)和歸納，明他的聰明機(jī)靈“們都笑了，是孩子的褒獎(jiǎng)表現(xiàn)出親情的溫馨生：文章中這樣對(duì)稱(chēng)句子還有有濃，有的。”和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后”母親要走大，大路平；我的兒要走小路，小路有意思”的母親然高大，然而瘦，自然算重；兒雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。師：這樣的式在表達(dá)有什么特？生：形式整勻稱(chēng)，和流暢，強(qiáng)了表達(dá)的內(nèi)容。師：對(duì)！我一起讀讀，體會(huì)句、韻律的美，加深對(duì)內(nèi)容的理解。讀前一句你們讀后一句。

（師生讀。生我為最后一話(huà)含義深寫(xiě)出了中年人的責(zé)任感“和妻子是慢慢地穩(wěn)地，走得很仔細(xì)好像我背的同她背的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！鄙何液退麡有蕾p這句“慢地，穩(wěn)地“很仔細(xì)，因“我們”在步，且走的是小路，背上背著“我們”最?lèi)?ài)的人，以責(zé)任重大，每一步都很小心、很當(dāng)“我”都想讓他們好好享初春的美。師：真是個(gè)心的孩子請(qǐng)問(wèn)你是何理解“整個(gè)世界”的？生：母親是人，是上代，兒子下一代我”妻子是中人，我們”代人，就這個(gè)家的全部世界是由個(gè)個(gè)家庭成的，所以家庭就是中年人要顧及整個(gè)世界師：是啊，親代表老的生命，子代表新生的生命我們中人代表成熟的生命。中年人承前啟，背著老、孩子，關(guān)愛(ài)老去的生命，又呵護(hù)新生的生，責(zé)任重。（板書(shū)責(zé)任感）師：當(dāng)我和子背著親、兒子時(shí)候，除了責(zé)任感我們”一人還會(huì)有么體驗(yàn)嗎？生：我認(rèn)為有幸福感還有親情美好。師：設(shè)想一，站在不的人物的度。比如，站在母親的角度想想。生：（思考舉手。模老奶奶的吻）這孩子，他小的時(shí)候我沒(méi)少背?，F(xiàn)在，老了，他這么孝順我這個(gè)兒沒(méi)有白養(yǎng)！師：這位老奶，母慈孝順，您有福?。。ū姶笮?。師：誰(shuí)能用述性語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)感受生：貼著兒厚厚的背聽(tīng)他一步步前行時(shí)的呼吸至可以感受到兒子有力心跳母親心里熱熱，甜甜的伏在兒子上，才感覺(jué)到自己曾經(jīng)年輕過(guò)的生仍然在延是生命有了從來(lái)沒(méi)過(guò)的實(shí)實(shí)在的踏實(shí)感覺(jué)。師：太棒了從親情與命的角度發(fā)感悟。（板書(shū)：親情美、生命美師：我提議我們帶著任感，帶對(duì)親情和生命的感悟把這一句朗誦遍。（師生齊朗。）生“霎我感到責(zé)任的重，就民族領(lǐng)在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”作用比喻辭形象地體現(xiàn)了自己責(zé)任感民族領(lǐng)袖嚴(yán)重關(guān)頭的選擇決定民族的危亡我走大路還走小路時(shí)選擇會(huì)影響人的和睦親情的和，我孝敬老人，也尊重孩子，所以難。師：很有眼！“我”最選擇走大，選擇正嗎？生：正確。我決定委屈子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)還長(zhǎng)，我同母親的日已短?！鄙哼@次本就是陪母的。生：兒子沒(méi)吵鬧，他定理解父。師：培根說(shuō)“哺子女是動(dòng)物也有的本能贍養(yǎng)父母是人類(lèi)的明之舉”有人類(lèi)才不但保護(hù)幼的生命，且善待衰的生命愛(ài)心擔(dān)起生命的重任，是情人倫的好是溫馨和諧的幸。（眾點(diǎn)頭會(huì)。）生：我最喜這一段“但母親摸摸孫的小腦瓜變了主意是走小吧！她的眼小路望去：里有金色菜花，兩整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的塘。我不過(guò)去的方，你就背我。親對(duì)我?！币粋€(gè)細(xì)節(jié)“，寫(xiě)出了奶對(duì)兒子的諒、對(duì)孫的愛(ài)。在我家里，奶奶總是依著的。母親提出走過(guò)去的地讓“我背，說(shuō)明母關(guān)系非常親密。生我意到的眼隨路望去這表明母親是一味地就孫子而是發(fā)小路真的很有意思。

師：很有意的發(fā)現(xiàn)哦愿聞其詳生：金色的花，色彩；整齊的樹(shù)，行列美；水波粼粼的魚(yú)塘，活美。師：的確有思，三美厲害，出成章！這是文章寫(xiě)到的美，同學(xué)們以聯(lián)系自的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮象，南方春的田野除了金燦燦的菜花，還有—生桃紅、梨、杏粉……生：還有綠油的麥苗小草…師：野花遍是…生：（齊）名字的，名字的，在草叢里，像眼睛，像星星，還眨眨的。師：那魚(yú)塘嗎？生：不大。一口”就是明。師：真靈！春時(shí)間，塘—生：（三兩兩池塘生春草園柳變鳴。師：是。除魚(yú)兒，初的池塘里可能有——生：搖著小巴的蝌蚪師：半畝方——生：（）半畝塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。師：你們看小路怎樣生：有意思—有美景，生機(jī)，有力。師：請(qǐng)一位學(xué)朗讀這段，其他學(xué)好好享受。（一女生動(dòng)朗讀，眾掌。）師：有人喜這段文字？（屏幕顯示這南方初的田野！塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃有的淡；上的嫩芽也密了；里的冬水咕咕地起水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西—生命。生：我喜歡生：我也喜。師：為何喜呢？生：“新”“芽”扣住了初春特有的景物征，暗示過(guò)了嚴(yán)冬母親將會(huì)獲得新的活力。生：它有聲色—深淺淺綠，咕地起著水”春水，都生命復(fù)蘇的象征。生它僅寫(xiě)大自一年伊始萬(wàn)更新的景象，而且寫(xiě)出了我”希望母親像大自然那樣新獲得生命力，能夠康長(zhǎng)壽的好愿望。生：“我希母親通過(guò)散步舒活舒活筋骨，抖擻擻精神。師：很好！是一年春處，春日陽(yáng)朗照，楊柳風(fēng)輕拂。淡妝濃抹的綠、質(zhì)地嫩的芽?jī)?、咕咕起水泡的冬…一切都顯出不可遏的生命活力。這是生命的氣息，是“我祈望母親健長(zhǎng)壽的一愛(ài)心。下大家齊讀這段文字。（師生齊讀）師：讀《散》，我們受到什么生：生命、任。生：親情、性。師：（屏幕示）尊老愛(ài)幼的情美陽(yáng)光活力的命美

溫暖和諧的性美含蓄深沉的任感師：散文《步》，精淡雅，意豐厚。漫步其中，親情的芬芳、生的蔥蘢、性的秀美、責(zé)任的致，沁人脾。讓我在《春風(fēng)》柔美的旋律中再次美讀中最美的段。（大屏幕展：第三步—配樂(lè)美讀）（一女生讀3小節(jié)，女齊讀第4小節(jié)男生齊讀第6小節(jié)，全班讀第小節(jié)。（第四步——展閱讀。師：（出示際家庭日號(hào)）有誰(shuí)道這是什么徽號(hào)嗎？

（眾搖頭。師：這是國(guó)家庭日徽。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀這個(gè)徽號(hào)，說(shuō)說(shuō)它的含義生：底色是欖綠，那生命、和的象征。上面的橘黃色圖案像是屋，代表家生：家里有的圖案。師：幾顆心圖案？生：有兩顆互包容的的圖案，明一家人互相理解、愛(ài)護(hù)，彼此溫，就像《步》中的一家人那。生：還說(shuō)明對(duì)心的接、包容。生：象征著庭的和諧溫暖、快、幸福。生：我覺(jué)得嫩芽，表新生命在里誕生，并得到呵護(hù)。師：幾位同解讀得很質(zhì)量。同們，五月有很多節(jié)日，你們知道哪？生：五一國(guó)勞動(dòng)節(jié)，四青年節(jié)生：五月十日，護(hù)士；我媽媽護(hù)士。生：還有母節(jié)。生：還有父節(jié)。師：每年五的第二個(gè)期日是母節(jié)，六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)年5月15日是國(guó)際家庭今的國(guó)際庭日你什么創(chuàng)意？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)出你策劃及這設(shè)計(jì)的原因。設(shè)計(jì)一定轟轟烈，就像步那樣自然、親切，可以增加家庭福指數(shù)的行。生：我把家打掃得干凈凈，給爸媽媽一個(gè)驚喜。生：我下廚菜，請(qǐng)爸媽媽品嘗燒的好菜。師：你的拿菜是什么生：西紅柿雞蛋。師：方便快，黃紅搭，配以青，色香味俱全，創(chuàng)意不錯(cuò)。（眾笑）生：我爸爸媽最希望成績(jī)優(yōu)秀到時(shí)候，我給他們幾份高分試卷。師：這是你做到的，好！生今年5月23號(hào)是我爸媽媽結(jié)婚二十年紀(jì)念我想在5月15日國(guó)際家日這天就送給他們一禮物，給們意外的喜。生：我要爸媽媽把爺奶奶、外外婆都接到家里來(lái)，我要為他們表節(jié)目謝他的養(yǎng)育之恩。師：多有孝的孩子！生：我可能上學(xué)，沒(méi)時(shí)間去看94歲太太，我會(huì)給她打電話(huà)，祝她壽。師：很好！要我們有心，每天是家庭日。（教室后排起一位二多歲的男年。）男青年：老，我也要言。師：請(qǐng)問(wèn)，——男青年：我剛參加工作不久的老師。李老師，了這一課我