2023中小學(xué)教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題庫及參考答案_第1頁
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2023中小學(xué)教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題庫及參考答案中小學(xué)結(jié)構(gòu)化試題每年和每年都差不多,都是從題庫里抽題考試,答題要點(diǎn)圍繞以學(xué)生為主,教師要為人師表,做學(xué)生典范等,基本上都是OK。1.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?【參考參考答案】做一個(gè)老師所要具有的基本素質(zhì).溫家寶總理給我們做了最好的解答。一要充滿愛心.忠誠(chéng)事業(yè)。當(dāng)一名教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心的人,把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,努力成為學(xué)生的良師益友.成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。二要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭,才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革,把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。三要以身作則、行為世范。教育是心靈與心靈的溝通,靈魂與靈魂的交流,人格與人格的對(duì)話。惟有教師人格的高尚.才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己。我們不僅要注重教書,更要注重育人;不僅要注重言傳,更要注重身教。教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),堅(jiān)持以德立身、自尊自律.以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。2.你認(rèn)為如何才能做好班主任工作?【參考參考答案】班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主4-2.r-作是否做到位,將會(huì)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在我看來,做好班主任工作需要做好以下幾點(diǎn):首先,要有良好的思想道德素質(zhì)。包括:熱愛教育事業(yè),具有高度的責(zé)任心:尊重學(xué)生的個(gè)性和意見,平等對(duì)待每一位學(xué)生:其次,自身要練好“內(nèi)功”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè).班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威.那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。第三,是善于把握班級(jí)整體氣氛。引導(dǎo)班級(jí)輿論,建設(shè)健康向上的班級(jí)文化。要善于把握與引導(dǎo).著力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第四,通權(quán)達(dá)變、會(huì)愛學(xué)生,精心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同.班主任要明白對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、到位中肯的批評(píng).都是班主任需要掌握的。第五,要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通交流。家庭教育與學(xué)校教育越接近,產(chǎn)生的教育合力就越大.效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育,保持一致性,關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系,形成學(xué)校、家庭的德育工作的統(tǒng)一戰(zhàn)線。最后,班主任要具備良好的觀察能力。班級(jí)里的很多問題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的.很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí),就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。在成績(jī)上或在日常生活q-.都需要留意。如果學(xué)生存在困難時(shí),發(fā)現(xiàn)班主任一直關(guān)懷著自己,一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助.3.你為學(xué)生組織的一次戶外活動(dòng)中,有個(gè)同學(xué)突然中暑,你怎么處理?

遇到這種突發(fā)事件,我會(huì)保持清醒的頭腦,學(xué)生的安全是第一位的。我會(huì)從以下幾個(gè)方面來著手處理:

首先,我會(huì)讓班干部暫時(shí)代替我來負(fù)責(zé)組織大家的活動(dòng),避免因?yàn)閷W(xué)生的圍觀造成秩序混亂,影響對(duì)中暑同學(xué)的治療,也避免混亂中導(dǎo)致其他惡性事件的發(fā)生。

其次,我會(huì)找?guī)讉€(gè)身強(qiáng)體壯的學(xué)生幫我一起把中暑的學(xué)生抬到陰涼處,如果只是輕度中暑的話,我會(huì)從事先準(zhǔn)備好的醫(yī)藥箱中找到中暑的藥物喂給該學(xué)生,補(bǔ)水并用濕毛巾進(jìn)行物理降溫;如果情況比較嚴(yán)重,我會(huì)馬上電話聯(lián)系學(xué)校醫(yī)務(wù)室和120急救,盡快將學(xué)生送往醫(yī)院進(jìn)行治療。

最后,針對(duì)此事,我要進(jìn)行深刻反省,分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因,避免再次發(fā)生同樣的事情。4.有一天,一位學(xué)生在課堂上提了一個(gè)問題,但是你一時(shí)無法解答。此時(shí),你將如何應(yīng)對(duì)?

為學(xué)生答疑解惑是教師的本分。此時(shí),我會(huì)在維護(hù)好自身形象的前提下,切實(shí)地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。具體可以借助班集體的力量當(dāng)場(chǎng)解決,也可以與學(xué)生協(xié)商通過資料查閱的方式后續(xù)解決。

首先,我會(huì)對(duì)這名具有求知精神的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),并號(hào)召學(xué)生向其學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中要積極思考,主動(dòng)探索。

其次,我會(huì)順勢(shì)將這道題重述給全班學(xué)生,激發(fā)大家對(duì)該問題的思考。與此同時(shí),我會(huì)結(jié)合學(xué)生們的觀點(diǎn)整理思路,解決問題。如果該問題無法在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行解決,且與當(dāng)前所講內(nèi)容相關(guān)度不大,我則會(huì)把問題留給學(xué)生做課后思考,并告知學(xué)生我們這堂課的主題內(nèi)容不在此,使學(xué)生能回歸課堂主題。

最后,課程結(jié)束后,我會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)、書籍及請(qǐng)教同事等方式找出問題的參考答案,并在下次課上,通過引導(dǎo)使學(xué)生們理解這個(gè)問題?;卮鸩怀鰧W(xué)生所有的問題是正常現(xiàn)象,但如果此類情況經(jīng)常出現(xiàn)就不正常了。所以,我會(huì)在工作的過程中不斷地學(xué)習(xí)、探索,逐漸地提升自己的職業(yè)素養(yǎng),儲(chǔ)備充足的水源,以學(xué)生知識(shí)饑渴的需求。

5.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?

“學(xué)生自己管理自己”這句話體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的意識(shí),這有助于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,從而激發(fā)其積極性,出發(fā)點(diǎn)是正確的,但是我不完全認(rèn)同這一觀點(diǎn)。

因?yàn)閷W(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)展階段,自主意識(shí)在逐步形成,但還不具有很強(qiáng)的自控能力,如果教師放手不管,只讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,結(jié)果可能會(huì)適得其反。所以,教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理,給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范,信任他們并相信在這樣的情況下學(xué)生是能夠進(jìn)行自我管理的。6.有人說教學(xué)是一門技術(shù),也有人說教學(xué)是一門藝術(shù),你傾向于哪一種說法?若兩者都不同意,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

從事任何工作,都有一個(gè)必經(jīng)的過程,即從基礎(chǔ)認(rèn)知到熟練操作,從技術(shù)過硬到藝術(shù)升華。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知,同樣如此。所以,我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù),又是一門藝術(shù),是達(dá)成理想教學(xué)效果的必要條件。

教學(xué)是一門技術(shù),因?yàn)榻虒W(xué)效果與教師的專業(yè)技能有一定關(guān)系。從課程改革到課堂教學(xué)改革,教師缺乏的不是理念,而是途徑和方法,需要的是有效教學(xué)的策略和技術(shù)。而這種“技法”形成,是需要相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度訓(xùn)練,需要一定的結(jié)構(gòu)和模式的。所以說,教學(xué)是一門技術(shù),這種教學(xué)“技術(shù)”是教學(xué)“藝術(shù)”形成的基礎(chǔ)。

教學(xué)也是一門藝術(shù),因?yàn)榻虒W(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。假設(shè)一位教師授課時(shí)不分學(xué)科、不分學(xué)段,采用雷同的教學(xué)方法、單一的教育手段、平淡無奇的教師語言,教學(xué)效果一定欠佳。反之,如果能做到傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法,教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。而后者,就是教學(xué)藝術(shù),是教學(xué)突破技術(shù)性的一個(gè)更高層次的發(fā)展和需求。

所以,作為教師,需要通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技術(shù),通過探討與研究打造教學(xué)藝術(shù),并把二者有機(jī)結(jié)合。以確保學(xué)生知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展、品德的修為、基本技能的形成、特長(zhǎng)的發(fā)揮等全面發(fā)展。7.“學(xué)高為師,身正為范”,對(duì)此你是怎樣理解的?

“學(xué)高為師,身正為范”是一句古話,它折射出的是一種教育的哲理,樸素地揭示了教師應(yīng)當(dāng)具備兩方面的素養(yǎng):一是知識(shí)素養(yǎng),二是道德素養(yǎng)?!皩W(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精,知識(shí)面廣,有高超的教育教學(xué)能力。“身正為范”指的是教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來接班人的特殊的歷史使命,在學(xué)生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。

因此,教育工作者要做到“學(xué)高”“身正”,必須不斷勤奮鉆研,刻苦學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身修養(yǎng)。如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定不斷地學(xué)習(xí)知識(shí),為人師表,嚴(yán)格要求自己,從思想作風(fēng)到生活作風(fēng),從言行到舉止,從心靈到外表,都體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌,做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。8.你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象?

目前,許多大中城市出現(xiàn)“擇校熱”的現(xiàn)象,家長(zhǎng)為了給孩子選擇教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校不惜找關(guān)系、送禮等,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面:

首先,從社會(huì)大環(huán)境來講,教育資源分配不均是根本原因。目前我國(guó)教育資源集中在小部分的城市和重點(diǎn)學(xué)校里,每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都想擁有這些資源,從而產(chǎn)生了“擇校熱”現(xiàn)象;

其次,從學(xué)校角度來講,學(xué)校的一些搖號(hào)行為營(yíng)造了緊張的競(jìng)爭(zhēng)氣氛,使家長(zhǎng)如坐針氈,加劇了“擇校熱”現(xiàn)象;

再次,從家長(zhǎng)角度來講,家長(zhǎng)過于看重學(xué)校、師資對(duì)學(xué)生的影響,迷信地認(rèn)為只有好學(xué)校才能培養(yǎng)出好學(xué)生,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

緩解或避免這種現(xiàn)象可以從以下幾個(gè)方面入手:

第一,政府從宏觀上加大對(duì)教育資源的調(diào)控,均衡地配置同一城市各區(qū)域教育資源;

第二,學(xué)校避免出臺(tái)一些會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)的政策;

第三,家長(zhǎng)要從孩子身上入手,努力提高孩子自身的知識(shí)儲(chǔ)備和各方面的素養(yǎng)。9.有學(xué)生在考試時(shí)抄襲,老師發(fā)現(xiàn)后直接撕毀了該學(xué)生的試卷,并當(dāng)眾批評(píng)他。對(duì)此,你怎么看?

學(xué)生在考試中作弊,作為老師應(yīng)該及時(shí)制止,但這位老師當(dāng)著全班同學(xué)的面撕毀學(xué)生試卷并公開予以批評(píng)的行為,不僅不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,而且還會(huì)嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心。所以,這種粗暴的教育方式是不可取的。

學(xué)生考試作弊,一是與考生的思想發(fā)展不成熟、誠(chéng)信缺失有關(guān);二是與我國(guó)的應(yīng)試教育過于注重分?jǐn)?shù)、學(xué)校家庭的人生觀、價(jià)值觀教育缺失有關(guān)。教師這個(gè)時(shí)候公開斥責(zé),不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊,還會(huì)增加其心理負(fù)擔(dān)。

發(fā)現(xiàn)考生作弊時(shí),老師可以這么做:一是可以先通過眼神暗示或走進(jìn)學(xué)生桌子旁邊輕輕敲一下桌子等行為來制止。畢竟每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò),都會(huì)有和誠(chéng)信品格做斗爭(zhēng)的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候,適當(dāng)?shù)膶捜菀彩且环N教育智慧;二是如果教師的暗示仍然不起作用,這個(gè)時(shí)候教師先輕輕收掉試卷,減少學(xué)生五分鐘的作答時(shí)間,以示警告,事后再找合適時(shí)機(jī)進(jìn)行誠(chéng)信教育也不遲。

總之,針對(duì)考試作弊行為,學(xué)校和教師在注重紀(jì)律處罰的同時(shí),更應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育和道德教育活動(dòng),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng),使學(xué)生明辨是非曲直,真正形成“作弊可恥”的觀念,這才是行之有效的方式。

10.你的人生目標(biāo)是什么?

我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。

教師是學(xué)校的靈魂,是學(xué)生知識(shí)的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師,需要淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過程,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

第一,強(qiáng)化自身素質(zhì),提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn),優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面作則,自覺率先垂范。

第二,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我完善。作為新時(shí)期的人民教師,必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)高為師,教師是教育者,也必須是學(xué)習(xí)者。第三,更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景,要想成為優(yōu)秀的教師,不僅要有良好的教育觀念,而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念,使其適應(yīng)社會(huì)需要。

古語有云:書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個(gè)泥呆呆的“教書匠”,而應(yīng)是一名睿智的“教育者”。“教育者”應(yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法,反思教學(xué)過程。

11.有學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪,作為老師你會(huì)怎么處理這個(gè)問題?

在課堂上,不少老師都有自己的口頭禪,這些習(xí)慣性用語都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和意義。我會(huì)正確對(duì)待學(xué)生模仿我口頭禪的行為,及時(shí)調(diào)整心態(tài),在教學(xué)活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,避免因?yàn)榭陬^禪的問題影響教學(xué)質(zhì)量。

首先,正確看待,淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪,既說明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽,沒有隔閡,也說明學(xué)生對(duì)我的授課風(fēng)格印象深刻。因此,我不會(huì)為此苛責(zé)學(xué)生,而是對(duì)學(xué)生的模仿行為一笑置之。

其次,合理利用口頭禪促進(jìn)教學(xué)。教師的習(xí)慣用語如使用恰當(dāng),可以活躍課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力。另外,教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識(shí)點(diǎn),教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。因此,如果學(xué)生對(duì)我的習(xí)慣用語并無不適,那么我會(huì)科學(xué)運(yùn)用我的口頭禪,在課堂教學(xué)中起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、增進(jìn)師生感情的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

最后,揚(yáng)長(zhǎng)避短,避免無效口頭禪影響教學(xué)效果。對(duì)于一些由于語速過快、思考不夠充分而出現(xiàn)的無效用語,我會(huì)盡量避免。同時(shí),通過認(rèn)真?zhèn)湔n、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及調(diào)整語速等方法,將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢,做到語言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),使課堂教學(xué)更具實(shí)效。

12.有人說,沒有懲戒的教育是不完整的教育。對(duì)此,你怎么看?

我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼?,以正其心也?!苯逃谋举|(zhì)就是“正其心”,使其全面發(fā)展。因此,合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰,更不是傷害,不是心理歧視,而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦,但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。

沒有懲戒教育,學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長(zhǎng)道路上,不可能一帆風(fēng)順,在十字路口徘徊時(shí),需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人,應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任,并通過適時(shí)、適度的懲戒,讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。在懲戒教育中,學(xué)生才能辨是非、知對(duì)錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。

沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識(shí)教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流,是不完整的,還需要有“懲戒教育”。如果說賞識(shí)是陽光,孩子在賞識(shí)的陽光下可以自信而快樂的成長(zhǎng),那么懲戒就是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折,接受磨練,從而超越自我,走向成熟。

作為教師,對(duì)待正處于發(fā)展中的這一群體——學(xué)生,在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì),賞罰有度,輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

14.在今后的教學(xué)工作中,如何對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)和不足?

在今后的工作中,我會(huì)正視不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè),努力奉獻(xiàn),無愧于“教師是人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)。

在與學(xué)生相處中,我始終用愛心和耐心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中,我對(duì)課堂教學(xué)精益求精,關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),能針對(duì)學(xué)生的興趣入手,善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,關(guān)注對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)和個(gè)性養(yǎng)成。在工作中,我始終保持在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣,善于總結(jié)反思,能虛心向他人請(qǐng)教,并積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),不斷提高工作能力。在性格方面,我看待事物積極樂觀,環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng),能與同事和睦相處。在以上這些方面我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做的更好。

我的不足之處主要體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上,由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,對(duì)于教材缺乏創(chuàng)新,未形成自己的風(fēng)格,更多地停留在老一套方法上,不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。但是我相信,年輕就是資本,我會(huì)在今后的工作中不斷克服缺點(diǎn),勇敢的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。一是努力鉆研教材教法,在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段和方法,爭(zhēng)取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式;二是多讀書開闊視野,廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論書籍,注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文,學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法,知道最前沿的理論研究,使自己充分與時(shí)代接軌,適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。

15.學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行地震演習(xí),你所在的班級(jí)有名學(xué)生在下樓時(shí)不小心摔傷了。作為班主任,你怎么辦?

地震演習(xí)中有學(xué)生在樓道摔傷,如不及時(shí)處理,很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴(kuò)大影響,我會(huì)及時(shí)做出反應(yīng),以保障學(xué)生安全為第一要義,在妥善處理學(xué)生傷情的情況下,保障演習(xí)順利進(jìn)行。

首先,我會(huì)及時(shí)來到受傷學(xué)生身邊,先將其帶離疏散隊(duì)伍,然后通知本樓層負(fù)責(zé)樓道疏散工作的老師,請(qǐng)他維持好樓道疏散隊(duì)伍的秩序,避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故,同時(shí)將該情況匯報(bào)給廣播組,請(qǐng)廣播組的老師通過廣播說明具體情況,讓疏散組的老師做好應(yīng)對(duì)工作,合理調(diào)整疏散速度。

其次,詳細(xì)詢問該名學(xué)生的傷情,安撫其情緒,如果并無大礙,則鼓勵(lì)他繼續(xù)加入到演習(xí)中來,并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊(duì)伍中,進(jìn)行有序撤離;如傷勢(shì)較重,則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來診治傷情,并做后續(xù)治療。

再次,我會(huì)回到事先指定的集合地點(diǎn)進(jìn)行整隊(duì)及清點(diǎn)人數(shù),并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào),聽從領(lǐng)導(dǎo)指示,繼續(xù)完成地震演習(xí)任務(wù)。最后,地震演習(xí)結(jié)束后,對(duì)受傷學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤了解,確保學(xué)生身體無恙。同時(shí)總結(jié)此次演習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在班級(jí)里普及應(yīng)急避震的正確知識(shí),并做好心理指導(dǎo),確保下次演習(xí)中學(xué)生們都能冷靜、有序的進(jìn)行撤離。

16.如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)?

一直堅(jiān)信著一句話:上帝為你關(guān)了一扇門,必然會(huì)為你開啟一扇窗。

我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已,可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶,我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生,作為老師不能對(duì)他蓋棺定論(不管是好的還是壞的),否則會(huì)對(duì)他的心理造成影響。

(一)每個(gè)人都是有潛力的。如果我作為老師,將來在班級(jí)上有成績(jī)不盡如人意的學(xué)生,我就會(huì)積極的開發(fā)他在其他方面的潛能,而如何知道發(fā)現(xiàn):

1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄,初步了解其成長(zhǎng)

2、詢問以前曾經(jīng)教過他的老師,以及同學(xué),問問她們對(duì)他的看法與印象,進(jìn)一步了解

3、向家長(zhǎng)溝通,全面了解他的成長(zhǎng)過程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn))

4、與學(xué)生交流,看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。

除此之外,老師也要有敏銳的洞察力,在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候,要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好,以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類的,這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個(gè)很愛吵鬧,不安靜的學(xué)生,那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的“活寶”,用來調(diào)節(jié)氣氛,也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

(二)孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星,老師不應(yīng)該只是讓成績(jī)好的人當(dāng)班委,而讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的,如果老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),那么誰也不知道他在這方面是否有能力,“多鼓勵(lì),少打擊”孩子的積極性也會(huì)上來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等,或許這顆星星便出塵閃耀了。17.某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱是他人打破的,對(duì)此,你怎么辦?

面對(duì)突發(fā)情況一時(shí)手足無措而說謊的行為,是這一年齡段學(xué)生的正常反應(yīng),作為老師我不會(huì)因?yàn)樗鲋e而對(duì)其貼上“不誠(chéng)實(shí)”的標(biāo)簽,而會(huì)予以寬容和理解,引導(dǎo)學(xué)生正視過失、直面過失,并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠(chéng)實(shí)守信的人。

首先,安慰學(xué)生,保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕,不管是誰打破的容器都沒關(guān)系,關(guān)鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后,繼續(xù)上課。向同學(xué)們說明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果,借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法,囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗(yàn),注意安全,避免意外。

其次,與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應(yīng)充分說明其內(nèi)心非常在乎周圍同學(xué)的看法,可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事,告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕,只要勇于面對(duì),敢于承擔(dān),照樣會(huì)贏得周圍人的尊重和認(rèn)可。通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識(shí)到說謊問題的嚴(yán)重性高于不小心打破儀器,從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任,我也會(huì)給予恰當(dāng)及時(shí)的表揚(yáng)。

最后,反思教學(xué)工作。一方面,我應(yīng)該以身作則,為學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)的好榜樣,對(duì)于誠(chéng)實(shí)的行為給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于不誠(chéng)實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰來幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面,聯(lián)系家長(zhǎng)共同反思,是否在平日的教育中對(duì)孩子過于苛責(zé),而導(dǎo)致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān),以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn),培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

18.要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生”,你會(huì)如何評(píng)選?

三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生,在班級(jí)里起著表率作用。為此,我會(huì)本著公開、透明、民主的原則展開評(píng)選工作:

第一,明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面,要遵守班級(jí)紀(jì)律,尊敬師長(zhǎng),關(guān)愛同學(xué),孝敬家人,誠(chéng)實(shí)守信,禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績(jī)上,努力上進(jìn),勤思好學(xué),樂于探究,幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上,要有積極向上的健康心態(tài),積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng),熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活,講文明講禮儀等。

第二,多方傾聽,加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議,了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn),對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三,把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后,組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票,選出優(yōu)秀者。可以舉手表決,也可以采取無記名投票的方式,當(dāng)場(chǎng)公布選票結(jié)果。在此過程中,盡可能避免連評(píng),公正無私的對(duì)待每個(gè)孩子,避免打擊學(xué)生的積極性,傷害到他們的自尊心。

總之,三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對(duì)待,充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán),選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。19.何謂“班級(jí)文化”?怎樣營(yíng)造?

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化,是一種“顯性文化”,屬于可以摸得著、看得見的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化,可以在教室墻壁上粘貼一些寫有名言警句的書法作品、英雄人物或世界名人的畫像,以起到一種激勵(lì)作用;搭建一個(gè)展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊;在教室前面懸掛有關(guān)班訓(xùn)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)等醒目圖案或標(biāo)語等。

而軟文化,則是一種“隱性文化”,包括制度文化、觀念文化和行為文化。明確規(guī)定班級(jí)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行,形成制度文化;在班級(jí)內(nèi)提倡助人為樂、團(tuán)結(jié)互助行為,引導(dǎo)大家形成班集體意識(shí)和文明行為。

我認(rèn)為“軟文化”和“硬文化”雙管齊下才能夠切實(shí)營(yíng)造出和諧、互助、積極向上的班級(jí)文化。

20.你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師?

就客觀而言,適合做老師的人必須具備專業(yè)知識(shí),除了學(xué)科知識(shí),更重要的是教育教學(xué)知識(shí)。主觀上看,適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征,熱愛教育事業(yè),能夠無私奉獻(xiàn)。具體來說,可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng):

首先,要獨(dú)立。對(duì)于教師來說,這種性格是獨(dú)立開展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問題時(shí),都需要教師獨(dú)立地做出決定,胸有成竹地提出解決問題的方案,無論在什么情況下,都不能驚慌失措,更不能置之不理,而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征。其次,要熱情開朗。教育以人為對(duì)象,最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗,朝氣蓬勃,在教育工作中才能善與人處,與人為善,才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷,進(jìn)而熱愛學(xué)生;反之,教師如果是悲觀,甚至抑郁的性格,對(duì)人冷漠,缺乏同情心,學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)他,在師生之間就會(huì)筑起一道無法逾越的高墻。

再次,要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作,具備耐心細(xì)致、沉著冷靜特質(zhì)的教師才能擔(dān)當(dāng)此任,才能誨人不倦,才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué)生。

最后,要誠(chéng)實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠(chéng)待人,將心比心,才能換來學(xué)生的信任,學(xué)生的認(rèn)可。誠(chéng),是愛生的基礎(chǔ),是奉獻(xiàn)的核心,學(xué)生“不恨寡而恨不公”,公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,包容每一個(gè)學(xué)生,特別是包容學(xué)生的錯(cuò)誤,給與他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),是教師必備的修養(yǎng)。21.你具備當(dāng)老師的條件嗎

教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師提出更高的要求:即在專業(yè)思想、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神等諸多方面,一位合格的教師均須具備相應(yīng)的素質(zhì),并且使得多方面素質(zhì)綜合一體而升華為專業(yè)智慧。

結(jié)合目前我的狀態(tài),作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生,我認(rèn)為我具備作為一名教師的條件有如下幾方面:

其一,良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在求學(xué)和實(shí)習(xí)的過程中,我樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,熱愛祖國(guó)擁護(hù)社會(huì)主義,熱衷于人民的教育事業(yè),并且具有良好的公民道德,具備了一名教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。

其二,必備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。我以“省優(yōu)秀畢業(yè)生”身份結(jié)束了大學(xué)四年的師范院校學(xué)習(xí),在掌握了學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等書籍和課程,為日后從事教育事業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。其三,相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐能力。作為應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為防止日后在工作崗位上能力不足以勝任,我在上學(xué)期間就抓住機(jī)會(huì),多多鍛煉。從個(gè)人家教到輔導(dǎo)班小班授課,接觸到不同性格、相近年齡的學(xué)生,也為日后教學(xué)掌握了一定的應(yīng)變能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其四,具備良好的心理素質(zhì)。對(duì)于我而言,我熱愛教育事業(yè),有強(qiáng)烈的責(zé)任心;有積極樂觀的情緒狀態(tài),堅(jiān)強(qiáng)的意志;能正確地認(rèn)識(shí)自我,調(diào)控自我,完善自我,以更好的狀態(tài)去服務(wù)學(xué)生。

綜上所述,我認(rèn)為我具備較寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與學(xué)科教學(xué)能力相統(tǒng)一的能力,具有合理的教學(xué)架構(gòu),從人格的、學(xué)科的、教育的三方面專業(yè)素養(yǎng)來看,我都能勝任,做一名合格的教師。22.你的學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你不公平。你怎么辦?

由于在校學(xué)生的個(gè)體差異性,每個(gè)學(xué)生的訴求和問題都會(huì)不一樣,而我也深知學(xué)生的言行會(huì)直接影響到老師今后的教學(xué)工作。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的指責(zé)時(shí),我該如何有效地進(jìn)行交流,并巧妙運(yùn)用教育機(jī)智來處理此事是一種藝術(shù)。所以,我會(huì)這么做:

首先,詢問原因。我會(huì)詢問該生為什么會(huì)有這種感受,是什么事兒讓他感受到老師的不公平。認(rèn)真傾聽學(xué)生的闡述,并及時(shí)用眼神、點(diǎn)頭等方式給予回應(yīng),使我二人形成良性互動(dòng)。

再次,積極應(yīng)對(duì)。在了解情況后再做出有針對(duì)性的判斷和解決對(duì)策:如果確實(shí)是我的錯(cuò),即在處理事情時(shí)沒有兼顧到該生的感受,我會(huì)向其表示道歉,并承諾以后注意自己的方式方法,并體現(xiàn)出一種有了錯(cuò)誤積極改正的態(tài)度,并請(qǐng)其當(dāng)我的小小監(jiān)督員。同時(shí),我也會(huì)感謝他能夠把心里話告訴老師,能夠信任老師,并鼓勵(lì)學(xué)生以后可以隨時(shí)向老師反映問題。

最后,多多交流。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn):在班級(jí)管理和建設(shè)中會(huì)多聽取學(xué)生意見;平日細(xì)心觀察學(xué)生的內(nèi)心變化,以便及時(shí)溝通,解決學(xué)生內(nèi)心的疑惑;一切班務(wù)活動(dòng)公開、透明,打造民主團(tuán)隊(duì),建設(shè)民主班級(jí)。避免此類問題的再次發(fā)生。

23.管理班級(jí)要賞罰分明。請(qǐng)問你認(rèn)為賞是什么,罰是什么?

賞罰是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種有效手段,要使學(xué)生的行為長(zhǎng)久,教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此,我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理的過程中,只有合理、有效地運(yùn)用賞與罰的手段,才能達(dá)到最佳的治班效果。我認(rèn)為“賞”,就是一定要給予有功之人;“罰”,就是一定要給予主觀上有過之人,不能隨心所欲。

“賞”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是直觀的,效果直接,學(xué)生拿在手里,心里是滿足的。但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)。它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹立起來,物質(zhì)的作用是一時(shí)的,而精神信念的作用是長(zhǎng)久的。所以班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的前提。

“罰”主要用于問題學(xué)生。問題學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)誤,就是因?yàn)樗枷肷嫌衅?,認(rèn)識(shí)上還未達(dá)到高層次,純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動(dòng),這時(shí)輔以身體的處罰就很有必要了。對(duì)于身體的處罰,最有效、最可靠的做法就是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。但這里有個(gè)前提和度的把握。前提是:第一,該生確實(shí)有錯(cuò);第二,該生屢犯此錯(cuò);第三,該生錯(cuò)而態(tài)度不好。度的把握是:第一,該生身體健康、四肢健全,無疾病;第二,該生當(dāng)天無身體不適癥狀;第三,罰站時(shí)間一次不宜過長(zhǎng),以半小時(shí)內(nèi)為宜;第四,罰站時(shí)未剝奪該生聽課的權(quán)利;第五,罰站后學(xué)生身體無不良反應(yīng)。

因此,我認(rèn)為無論是賞還是罰,把握賞罰所需注意的內(nèi)容,班主任管理班級(jí)的效果才會(huì)更好。

24.為方便今后學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)組織的集體活動(dòng),學(xué)校要求全體入學(xué)新生定制校服。你所負(fù)責(zé)的班級(jí)中,一位學(xué)生因家長(zhǎng)拒絕繳費(fèi)而無法定制校服。作為班主任,你怎么處理這件事情?

家長(zhǎng)是學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理的重要組成部分,發(fā)揮著不可替代的作用。因此,面對(duì)這種情況,我會(huì)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,向家長(zhǎng)了解其拒絕繳費(fèi)原因的同時(shí),闡明學(xué)生定制校服的積極意義,以得到家長(zhǎng)的配合。首先,從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說明,學(xué)校定制校服的目的是讓學(xué)生更好地參加集體活動(dòng),表現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌與學(xué)生風(fēng)貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動(dòng)的積極性,勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的心理影響,不利于孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。

其次,從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說明,我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī),絕不會(huì)違反法律法規(guī),定制質(zhì)次價(jià)高的校服,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)放心。

再次,在生活上與家長(zhǎng)攜手合作。詢問家長(zhǎng)是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服,如果情況屬實(shí),在爭(zhēng)得家長(zhǎng)同意的前提下,我會(huì)建議家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)一定的經(jīng)濟(jì)援助或減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長(zhǎng)得到學(xué)校幫助的同時(shí),也讓學(xué)生感受到集體的溫暖.最后,對(duì)家長(zhǎng)表示感謝,并向家長(zhǎng)明確:隨時(shí)可就某一問題與我進(jìn)行溝通,我會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。

25.在你上課時(shí),一個(gè)學(xué)生在傳紙條,你怎么辦?

首先,在課堂上為了不影響其他學(xué)生繼續(xù)聽課,我會(huì)先用眼神暗示他,引起他的注意,讓他集中精力聽課。如果沒有引起這名學(xué)生的注意,我會(huì)邊講課邊不動(dòng)聲色地走到他的課桌邊,用手敲打他的書桌,提醒他,讓他專心聽課。

其次,下課后我會(huì)把該生叫到辦公室,了解他傳紙條的原因,并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課,還會(huì)影響其他學(xué)生聽課,讓他今后注意認(rèn)真聽講。

最后,我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,為什么會(huì)有學(xué)生課上走神,可以在今后的授課中加入一些活動(dòng)增加學(xué)生的參與性,避免此類情況再次發(fā)生。

26.你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn)?

以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績(jī)的好壞,這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以,我心目中的好學(xué)生有如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn):

第一,好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé),但在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力有差異,成績(jī)好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、端正,熱愛學(xué)習(xí),在我心中就是好學(xué)生。

第二,好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處,不會(huì)為一點(diǎn)小事而計(jì)較,當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí),能退讓一步,為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。

第三,好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài),面對(duì)考試,能夠從容自信,對(duì)于比自己成績(jī)好的學(xué)生,不嫉妒,而是“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省”;面對(duì)失敗,也能夠坦然淡定,繼續(xù)努力奮進(jìn)。

在我心中,每一位學(xué)生都是好學(xué)生,只要給予學(xué)生愛的教育,學(xué)生們一定都能成為我的驕傲。

27.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通?

家長(zhǎng)溝通,我認(rèn)為首先要明確以下幾點(diǎn):第一,尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則,也是教師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。第二,教師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三,應(yīng)重視溝通方式,通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑,讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。

另外,家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜,其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。

在與家長(zhǎng)溝通的過程中,盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于粗暴型家長(zhǎng),要多說學(xué)生優(yōu)點(diǎn),旁敲側(cè)擊缺點(diǎn);對(duì)于冷漠型家長(zhǎng),教師需要?jiǎng)又郧?,?qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),引起家長(zhǎng)關(guān)注,轉(zhuǎn)變其態(tài)度;對(duì)于熱情自信型家長(zhǎng),應(yīng)多提示其注意孩子存在的問題。

28.老師平常治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求,上課時(shí)候十分嚴(yán)肅,學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近,對(duì)此,你怎么看?

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近,將阻礙老師了解學(xué)生的心理,對(duì)教學(xué)的開展是不利的。因此,鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。

作為教師,要讓學(xué)生信服、喜歡和親近,得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同,不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲,還要用真誠(chéng)、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。

首先,教師應(yīng)做到愛而不縱,嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí),也要嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán)。教師要用師愛去對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的,是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素,從而樂于按老師的要求去做。其次,教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展,老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生,不傷害他們的自尊心,允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性,這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之,學(xué)生表面服從,內(nèi)心充滿了情緒,埋下了對(duì)抗的種子,往往事與愿違。

最后,根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約束學(xué)生的行為,但教育是充滿活力的,思想是自由的。因此,對(duì)學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而不呆,寬而不縱;教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷,具有人文精神,做到不嚴(yán)而威,不令而行。29.談一談自己對(duì)教師這一職業(yè)的看法。

雖然我還沒有登上講臺(tái),但是我一直都立志成為一名教師,對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)我有以下幾點(diǎn)看法:

第一,教師這個(gè)職業(yè)的職責(zé)是教書育人,作為教師要有甘為人梯,甘做蠟燭的精神,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

第二,教師這個(gè)職業(yè)具有鮮明的示范性,與多數(shù)職業(yè)相比具有更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德要求。因此,教師必須注重身教,為人師表。

第三,教師與學(xué)生交流比較多,可以使自己保持一顆年輕的心。

第四,教師是眾多職業(yè)中的一種,但是教師這一職業(yè)社會(huì)價(jià)值高,受大家尊重,相對(duì)穩(wěn)定,還有寒假和暑假兩個(gè)假期,可以給予我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身知識(shí)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

總之,我認(rèn)為教師這一職業(yè)是高尚的,是充滿奉獻(xiàn)精神的,如果我能夠有幸成為其中的一員,必將傾盡心力做到教書育人。30.你是任課老師,上課時(shí)有一位學(xué)生沒帶課本,你怎么辦?

學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此,我不會(huì)過多的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生,而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。

首先,按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性,請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象,安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上,目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又能體會(huì)到不帶課本給自己造成的不良后果。

其次,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法,開展小組討論、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本,讓學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。課后,我會(huì)找到該名學(xué)生,檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情況,并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充,確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛。最后,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全,書包是否整理好,在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的人。31.有人說“要想教育公平,首先要保證教育投入公平”。對(duì)此你怎么看?

我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。教育公平說到底是個(gè)教育權(quán)公平的問題,包括兩個(gè)方面,第一是機(jī)會(huì)的公平,第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以,投入公平是保證教育公平的先決條件。

一方面,教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。有了足夠的國(guó)家財(cái)政投入,一些偏遠(yuǎn)山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件,使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī)會(huì),避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學(xué)、中學(xué),要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠有學(xué)上,這個(gè)機(jī)會(huì)是平等的,非常重要。

另一方面,教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對(duì)于一些教育弱區(qū),面臨師資不足、資源短缺等實(shí)際困難。如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,不具備條件,缺乏設(shè)備,只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn);再如,由于投入不足導(dǎo)致的工資不高,優(yōu)秀的師資一定會(huì)流失,出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入,就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。

要確保教育投入公平,立法為先。黨中央、國(guó)務(wù)院已經(jīng)加大了對(duì)向中西部這些貧困地區(qū)辦學(xué)條件的投入,但是沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。若形成機(jī)制,完善法律,保證農(nóng)村與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件的公平,那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。

32.請(qǐng)你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

創(chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要求:第一,要轉(zhuǎn)變教育觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識(shí)為核心的觀念,對(duì)創(chuàng)新教育的理解比較粗淺,不利于創(chuàng)新教育的開展,因此,學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度,緊跟課改形勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新,真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。

第二,要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來培養(yǎng),作為教師應(yīng)該不斷突破自我,實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新,逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變,在具體的教學(xué)過程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究,并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí)。

第三,要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性的新評(píng)價(jià)體系,改變以往單一的評(píng)價(jià)方式,不以一次成績(jī)判好壞、不以一張?jiān)嚲矶ńK身,重視學(xué)生全面發(fā)展,注意學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。

33.請(qǐng)你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求,談?wù)勀愕睦斫?/p>

創(chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要求:

第一,要轉(zhuǎn)變教育觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識(shí)為核心的觀念,對(duì)創(chuàng)新教育的理解比較粗淺,不利于創(chuàng)新教育的開展,因此,學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度,緊跟課改形勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新,真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。

第二,要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來培養(yǎng),作為教師應(yīng)該不斷突破自我,實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新,逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變,在具體的教學(xué)過程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究,并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí)。第三,要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性的新評(píng)價(jià)體系,改變以往單一的評(píng)價(jià)方式,不以一次成績(jī)判好壞、不以一張?jiān)嚲矶ńK身,重視學(xué)生全面發(fā)展,注意學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。34.有人說“要想教育公平,首先要保證教育投入公平”。對(duì)此你怎么看?

我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。教育公平說到底是個(gè)教育權(quán)公平的問題,包括兩個(gè)方面,第一是機(jī)會(huì)的公平,第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以,投入公平是保證教育公平的先決條件。

一方面,教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。有了足夠的國(guó)家財(cái)政投入,一些偏遠(yuǎn)山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件,使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī)會(huì),避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學(xué)、中學(xué),要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠有學(xué)上,這個(gè)機(jī)會(huì)是平等的,非常重要。另一方面,教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對(duì)于一些教育弱區(qū),面臨師資不足、資源短缺等實(shí)際困難。如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,不具備條件,缺乏設(shè)備,只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn);再如,由于投入不足導(dǎo)致的工資不高,優(yōu)秀的師資一定會(huì)流失,出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入,就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。

要確保教育投入公平,立法為先。黨中央、國(guó)務(wù)院已經(jīng)加大了對(duì)向中西部這些貧困地區(qū)辦學(xué)條件的投入,但是沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。若形成機(jī)制,完善法律,保證農(nóng)村與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件的公平,那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。

35.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難,你該如何應(yīng)對(duì)

現(xiàn)在的青少年很叛逆,不會(huì)輕易佩服和聽從教師,尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師,他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察,比如問一些很難的題,故意刁難老師,這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn),就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問題,不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題,尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況,這就要求我們做一名聰明的教師,冷靜思考,巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,首先不可以正面回?fù)簦豢梢灾?,先冷處理一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助,就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”,用真誠(chéng)打動(dòng)他,并在今后的日子里,逐漸樹立威信。

36.王老師對(duì)于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招,第一是讓他們起來回答問題,第二是讓他們站起來聽一節(jié)課,對(duì)此你怎么看?

王老師對(duì)于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù),更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此,我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上,教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力,認(rèn)真上好每一堂課,才能使課堂生動(dòng)有趣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先,建立起良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,把“微笑”帶進(jìn)課堂,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮民主,創(chuàng)造輕松的環(huán)境,讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

其次,備好課是上好課的前提,教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容,并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。

最后,教師的注意力除投放在講課的思路之外,更多的應(yīng)放在學(xué)生身上,這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。

總之,上一堂課容易,上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過程中,積極改進(jìn)教學(xué)方法,勇于探索和嘗試,以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無限的知識(shí)。

37.對(duì)于近幾年頻頻爆出的高考替考現(xiàn)象,你怎么看?

表面上看,高考只是一種為高校選拔新生的考試制度,但其實(shí)質(zhì)上卻承擔(dān)著保障教育公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)的功能。因此,對(duì)于高考來說,公平是第一要義。高考替考,誠(chéng)信缺失,不僅是對(duì)十年寒窗的其他學(xué)子極大的不公,也涉嫌違法犯罪,應(yīng)嚴(yán)厲打擊這種行為。當(dāng)前,在全社會(huì)著力構(gòu)筑公平正義氛圍的大形勢(shì)下,我國(guó)的各類考試均嚴(yán)格遵守招考制度,遵照選人用人程序,通過層層選拔,讓那些德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬的人才通過正常的競(jìng)爭(zhēng),能夠脫穎而出。如果選人用人過程中亂象頻現(xiàn),就直接損害到政府公信力,誘發(fā)社會(huì)的不穩(wěn)定因素。

客觀而言,包括替考在內(nèi)的作弊,是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。雖然如此,作為考試主管部門,還是必須嚴(yán)厲防范和重拳打擊高考替考行為。

第一,相關(guān)教育管理部門不能有任何懈怠,對(duì)每一位考生的詳細(xì)身份進(jìn)行核實(shí),以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)格把關(guān)的行動(dòng),為公平高考營(yíng)造和諧氛圍。

第二,吸取教訓(xùn),建立健全制度,讓紀(jì)檢監(jiān)察部門參與考區(qū)監(jiān)管,避免類似事件發(fā)生。

第三,加大宣傳和排查力度,理清替考組織和違紀(jì)官員關(guān)系,對(duì)監(jiān)考不力的相關(guān)責(zé)任人、涉及的黨員干部依法依規(guī)嚴(yán)懲。對(duì)查明的替考組織者、替考人員進(jìn)行懲處,給潛在的替考人員給予震懾和打擊,維護(hù)高考的安全和公平公正。

38.在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,同學(xué)們因?yàn)闆]有取得好的成績(jī),都非常沮喪且無心學(xué)習(xí),作為一名班主任你該怎么辦?

我班級(jí)里的學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中失利后表現(xiàn)沮喪,我會(huì)及時(shí)反思:可能是平時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于單一,過于注重成績(jī);可能未做到因材施教,沒能使具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng);也可能忽視了對(duì)學(xué)生們的挫折教育。我會(huì)找出自己教育工作的不足之處,及時(shí)采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。

首先,引導(dǎo)學(xué)生正確看待運(yùn)動(dòng)會(huì)。我會(huì)告訴學(xué)生們,比賽結(jié)果不重要,重要的是比賽的過程,大家不怕困難,積極參與,克服了一個(gè)個(gè)身體極限,這都是對(duì)我們自身的鍛煉,也是我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上收獲的財(cái)富。其次,幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自我,從而建立自信。我會(huì)組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀賽感受,共同分享比賽的樂趣和經(jīng)驗(yàn)。相信在同學(xué)們的相互鼓勵(lì)之下,大家都能看到全班同學(xué)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做出的努力并有所收獲,進(jìn)而重新樹立信心。

最后,幫助學(xué)生樹立“直面挫折”的意識(shí)。我會(huì)與學(xué)生一起共同討論制定出一份長(zhǎng)期的鍛煉計(jì)劃,并與學(xué)生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學(xué)生意識(shí)到,面對(duì)任何困難,都要在短暫的氣餒之后重新站起來,戰(zhàn)勝它。

當(dāng)然,今后工作中,我會(huì)更加重視學(xué)生們的挫折教育,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成績(jī)、成功、成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。通過“正視失敗”等主題班會(huì)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

39.班里有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進(jìn)行教育。作為該生的老師,當(dāng)了解到這種情況后,你要怎么辦?

父母科學(xué)的教育方式對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用,過多地使用暴力的方式進(jìn)行教育,不但起不到正向的引導(dǎo)作用,還可能會(huì)導(dǎo)致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師,我會(huì)馬上和學(xué)生家長(zhǎng)溝通,引導(dǎo)他樹立正確的教育觀念。

首先,我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生,具體了解父母對(duì)他的教育方式,以及該生對(duì)父母的真實(shí)看法,同時(shí)詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。

其次,我會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)打電話,約定具體的時(shí)間,讓其來學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面溝通。如果這位家長(zhǎng)時(shí)間不方便,我會(huì)主動(dòng)拜訪這位家長(zhǎng)。在見到這位家長(zhǎng)后,我會(huì)把該生在校的學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做一個(gè)客觀介紹,尤其對(duì)其表現(xiàn)優(yōu)秀的一面重點(diǎn)描述,讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內(nèi)在潛力。

然后,我會(huì)列舉一些案例讓他意識(shí)到使用暴力行為會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生消極影響,并且向這位家長(zhǎng)普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識(shí),幫助他樹立正確的教育理念,希望他改變現(xiàn)有的教育方式,多一些耐心,多一些鼓勵(lì)。

最后,我會(huì)定期召開家長(zhǎng)會(huì),一方面讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子,另一方面普及兒童心理健康知識(shí)和正確的教育理念。在節(jié)假日,我會(huì)組織一些親子活動(dòng),增加父母和孩子之間的互動(dòng)和溝通,讓父母更加了解孩子,從而采取更加合適的方式教育孩子。

40.李老師對(duì)于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招,第一是讓他們起來回答問題,第二是讓他們站起來聽一節(jié)課,對(duì)此你怎么看?李老師對(duì)于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù),更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此,我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上,教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力,認(rèn)真上好每一堂課,才能使課堂生動(dòng)有趣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先,建立起良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,把“微笑”帶進(jìn)課堂,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮民主,創(chuàng)造輕松的環(huán)境,讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

其次,備好課是上好課的前提,教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容,并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。最后,教師的注意力除投放在講課的思路之外,更多的應(yīng)放在學(xué)生身上,這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。

總之,上一堂課容易,上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過程中,積極改進(jìn)教學(xué)方法,勇于探索和嘗試,以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無限的知識(shí)。

41.新學(xué)期開學(xué),你在點(diǎn)名時(shí)讀錯(cuò)了其中一位學(xué)生的姓名,引得全班同學(xué)哄堂大笑。作為剛接手新班級(jí)的班主任,請(qǐng)問你怎么辦?

對(duì)我而言,面對(duì)因我念錯(cuò)了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況,確實(shí)很尷尬。但是,我會(huì)快速反應(yīng),冷靜處理,有效控制課堂秩序,維護(hù)教師威嚴(yán)。首先,我會(huì)通過“噓”的手勢(shì)、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢(shì)等肢體動(dòng)作讓學(xué)生們安靜下來,并向被念錯(cuò)了名字的學(xué)生道歉,以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人,天外有天”的道理,引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。其次,鑒于這是我與學(xué)生的第一次見面,為了防止再念錯(cuò)學(xué)生名字,我會(huì)換一種辦法點(diǎn)名:讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹,我對(duì)著花名冊(cè)記錄核對(duì);或是同桌間相互介紹,分別介紹說明同桌的情況等。這樣一來,學(xué)生會(huì)感覺很新鮮,認(rèn)為老師很有創(chuàng)意。

最后,練就扎實(shí)的基本功?,F(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義,生僻字較多,防止以后出現(xiàn)類似情況,我會(huì)在接手新班級(jí)之前,先看一遍新生花名冊(cè),然后借助字典,確保我認(rèn)識(shí)并記住班里每個(gè)學(xué)生的名字。同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷提升教育機(jī)智,靈活有效應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

42.你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

一節(jié)好課要做到“五實(shí)”,即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課,學(xué)生至少能學(xué)到東西,有情感體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課,不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,內(nèi)容豐富,師生互動(dòng),思維活躍,給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在,是常態(tài)下的課,不管誰在聽,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。

我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的,而非什么標(biāo)準(zhǔn),而是體現(xiàn)一些基本元素,這些包括:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。

一堂好課的元素之一——和諧:是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)以人為本。

一堂好課的元素之二——生成:是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后,通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。

一堂好課的元素之三——發(fā)展:一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,而是體現(xiàn)在一系列課上,一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。一堂好課的元素之四——?jiǎng)?chuàng)新:一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識(shí),而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

一堂好課的元素之五——反思:一堂好課關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的理解、關(guān)注學(xué)生對(duì)自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或

“你們還有什么問題?”來判斷,而是可以通過以下幾方面來判斷:能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí);能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè),從而解釋相關(guān)現(xiàn)象,解決有關(guān)問題;能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問題;能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去等等。因此,教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,即培養(yǎng)反思認(rèn)識(shí)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識(shí)之間有何聯(lián)系等等,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。43.你正在使用多媒體進(jìn)行授課,可是教室里突然停電了,你該怎么辦?

作為一名教師,應(yīng)該預(yù)設(shè)好課堂上可能生成的問題,然后確定教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施,盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。遇到停電這一突發(fā)狀況,我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài),更換教學(xué)方式,重新融入課堂。

首先,維持課堂秩序。突然停電會(huì)引發(fā)學(xué)生騷動(dòng),我會(huì)及時(shí)告知學(xué)生,雖然停電導(dǎo)致多媒體無法使用,但教學(xué)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,避免學(xué)生的注意力受到影響,無法將精力集中到課堂上。

其次,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,確保教學(xué)任務(wù)的完成。我會(huì)根據(jù)我對(duì)教材的了解,結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整。一方面可以通過板書展示,另一方面可以通過提問鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,并設(shè)置課堂討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使本節(jié)課的教學(xué)在脫離多媒體的情況下,依然能達(dá)到課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高的效果。

最后,增強(qiáng)不斷提高教學(xué)技能的思想意識(shí)。日常教學(xué)中,我們常會(huì)遇到因不可抗拒因素導(dǎo)致的突發(fā)事件,這就要求我們要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。如多媒體教學(xué)確實(shí)能讓傳統(tǒng)的教學(xué)變得形象生動(dòng),但絕對(duì)不是教師教學(xué)的唯一途徑。因此,我會(huì)在日后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為課堂教學(xué)服務(wù),另一方面也要用堅(jiān)實(shí)的教學(xué)技能武裝自己,游刃有余的處理課堂上的各種突發(fā)事件,讓課堂演繹出別樣的精彩。

44.近日,校園暴力事件屢現(xiàn)報(bào)端,觸痛人們的神經(jīng)。對(duì)此,你怎么看?

校園暴力不僅會(huì)惡化人際關(guān)系,造成人與人之間的不信任,對(duì)受到暴力侵害的孩子來說,更是一場(chǎng)噩夢(mèng),客觀上也會(huì)給周圍的孩子帶來恐懼,形成心理傷害。關(guān)于校園暴力事件,必須引起相關(guān)部門的高度重視。

我認(rèn)為,產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點(diǎn):

第一,學(xué)校諱疾忌醫(yī),一旦發(fā)生校園暴力,出于“家丑不可外揚(yáng)”的思想,不愿向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開,而是采取“息事寧人”的消極做法。第二,學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育,由于同伴交往等問題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無法釋放時(shí),在情感的沖動(dòng)下,就可能通過暴力手段達(dá)到目的。第三,在影視作品、報(bào)紙書籍、電子游戲中,青少年可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面。此外,成人及社會(huì)中存在的暴力現(xiàn)象,讓孩子無意識(shí)地認(rèn)為暴力是解決問題最直接的方式。學(xué)校本是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,如何清除暴力,還校園一方凈土,是學(xué)校教育、學(xué)校管理需要反思的,也是法律和制度需要做出保證的。首先,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理,無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預(yù)、安全教育或是事后的處理問責(zé),都要落到實(shí)處,發(fā)揮實(shí)效。其次,完善相關(guān)法律,對(duì)那些實(shí)施不良行為造成較大社會(huì)危害、而又由于年齡問題不能追究責(zé)任的孩子,法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后,凈化社會(huì)環(huán)境,嚴(yán)格控制暴力文化對(duì)青少年的侵蝕,宣揚(yáng)正確的同伴交往等社會(huì)正能量,保障孩子的健康成長(zhǎng)。

45.有學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后,組織單元測(cè)試,但有些老師表示反對(duì),認(rèn)為沒有必要。對(duì)于是否組織單元測(cè)試一事,你怎么看?

學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后,組織單元測(cè)試,我認(rèn)為十分有必要。對(duì)學(xué)生而言,學(xué)生不僅能夠及時(shí)鞏固本單元所學(xué)知識(shí),也能培養(yǎng)他們回顧總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)為接下來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。對(duì)老師而言,單元測(cè)試也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺,做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

當(dāng)然,有些教師認(rèn)為這樣的測(cè)試沒有必要,這也不難理解。當(dāng)前,在學(xué)校教育過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)科目多、學(xué)業(yè)壓力大的現(xiàn)狀,無論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師,感覺都不輕松。因此,有老師認(rèn)為單元測(cè)試可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以,我們?cè)趩卧獪y(cè)試的操作中應(yīng)做到靈活適度。首先,學(xué)??梢约?xì)化相關(guān)的單元測(cè)試要求,便于各班教師具體操作。其次,學(xué)校應(yīng)向教師做好宣傳工作,尤其是關(guān)于單元測(cè)試的目的和意義,以學(xué)生為導(dǎo)向,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)全方位的掌握。最后,各班教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活進(jìn)行,比如測(cè)試題目的難易程度,測(cè)試時(shí)間,測(cè)試結(jié)束后的總結(jié)反饋等。教師也可以征求學(xué)生的建議,及時(shí)調(diào)整測(cè)試方式。我相信,多管齊下,就可以確保單元測(cè)試達(dá)到承前啟后、溫故知新的效果。

46.有人說學(xué)生犯錯(cuò)要寫檢討,老師犯了錯(cuò)絕對(duì)不能檢討,這樣有失教師的威信。你怎么看?

“人非圣賢,孰能無過。”意思是說,我們并非圣賢,均有可能犯錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤,任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣、改正錯(cuò)誤的行為。誠(chéng)實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德,作為人師,在此更應(yīng)做好表率。犯了錯(cuò)誤不檢討,更有失師威。

首先,公開做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯(cuò),敢于承認(rèn),并做出改變,是一種坦誠(chéng)的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠(chéng)的人格品質(zhì),學(xué)生會(huì)更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。

其次,公開檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著一個(gè)標(biāo)尺,在他們的心里,對(duì)是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以,教師犯錯(cuò)誤公開檢討后,會(huì)給學(xué)生滲透一種平等意識(shí),并為學(xué)生樹立榜樣,使學(xué)生對(duì)教師更加信任,更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。

最后,教師勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!苯處熡小扒笳妗钡男袨?,學(xué)生才會(huì)有“求真”的意識(shí),才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“做真人”。

我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記:“人誰無過,過而能改,善莫大焉”。

47.你是應(yīng)屆畢業(yè)生,缺乏經(jīng)驗(yàn),如何能勝任這項(xiàng)工作?

①如果招聘單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個(gè)問題,說明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”,關(guān)鍵看應(yīng)聘

者怎樣回答;

②對(duì)這個(gè)問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠(chéng)懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè);

③如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生,在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會(huì)有所欠缺,因此在讀書期間我一直利用各種機(jī)會(huì)在這個(gè)行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn),實(shí)際工作遠(yuǎn)比書本知識(shí)豐富、復(fù)雜。但我有較強(qiáng)的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力

,而且比較勤奮,所以在兼職中均能圓滿完成各項(xiàng)工作,從中獲取的經(jīng)驗(yàn)也令我受益非淺。請(qǐng)貴公司放心

,學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗(yàn)使我一定能勝任這個(gè)職位?!?8.你認(rèn)為,當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?

首先要把課教好。做為一個(gè)班主任,只有先成為優(yōu)秀的老師,才能取得同學(xué)們的認(rèn)可。

其次是善于把握班級(jí)整體氣氛。班主任要注意觀察班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂氣氛、活動(dòng)氣氛,要善于把握與引導(dǎo)。例如:我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操,總是說他年輕時(shí)的故事,給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo),就沒人管了,氣氛不好,班級(jí)凝聚力就差。

次之是溝通能力。這里主要說的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同,班主任要明白對(duì)不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、中肯的批評(píng),都是班主任需要掌握的。

最后應(yīng)該是觀察能力。班級(jí)里的很多問題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的,很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí),就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jī)上,生活中,都需要留意。如果學(xué)生在困難時(shí),發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷著自己,一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助。

49.在近期組織的一次考試中,監(jiān)考老師告訴你,你班有位同學(xué)作弊。核查后發(fā)現(xiàn)他還是你們班里學(xué)習(xí)比較好的一位同學(xué)。作為班主任老師,你會(huì)怎么辦?

學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn),這不僅違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),而且會(huì)對(duì)其將來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任,我會(huì)在維護(hù)其自尊的前提下妥善處理:

首先,與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)平等地談話,加強(qiáng)其對(duì)作弊行為的認(rèn)識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生闡明自己作弊的原因,并聽聽他個(gè)人對(duì)作弊行為的看法,通過這個(gè)過程,讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到其行為是不誠(chéng)信的表現(xiàn),也嚴(yán)重地違反了校紀(jì)校規(guī),是要堅(jiān)決摒棄的。其次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),幫助其樹立正確的考試觀。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后,我會(huì)對(duì)該生進(jìn)行一定的鼓勵(lì),告訴他犯了錯(cuò)誤不可怕,及時(shí)改掉就可以了。同時(shí),向其說明考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平,實(shí)際就是查漏補(bǔ)缺的過程,不必對(duì)考試過于緊張,不必因此而產(chǎn)生過大的心理壓力。另外,向其言明老師相信他會(huì)在今后的考試中遵守考試紀(jì)律,誠(chéng)信考試,并鼓勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。

最后,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。建議家長(zhǎng)客觀地對(duì)待孩子的考試成績(jī),不要對(duì)其施加過多的壓力,并與家長(zhǎng)共同探討關(guān)于考前學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法等問題,同時(shí)建議家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子樹立起美丑、善惡、榮辱等觀念,以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

50.你是一名新人,工作非常努力,并且經(jīng)常向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),但是,領(lǐng)導(dǎo)依然認(rèn)為你工作能力不強(qiáng),面對(duì)這種情況,你怎么辦?

新人的成長(zhǎng)離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與激勵(lì),領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我的工作能力不強(qiáng),一方面是出于“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的考慮,另一方面也是基于對(duì)我日常工作表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià),我會(huì)正確看待領(lǐng)導(dǎo)的意見,進(jìn)一步完善自己,爭(zhēng)取早日得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

我會(huì)結(jié)合自己平日表現(xiàn)做一次深刻的工作總結(jié),梳理工作中存在的不足。盡管平時(shí)我經(jīng)常向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),但作為新人,謙虛、主動(dòng)、積極、好學(xué)的態(tài)度是基本的職業(yè)素養(yǎng)。有好的態(tài)度但并沒有得到認(rèn)可,說明在學(xué)習(xí)過程中有很多經(jīng)驗(yàn)并沒能做到學(xué)以致用,解決實(shí)際工作問題的能力不強(qiáng),進(jìn)而表現(xiàn)出的工作能力也不強(qiáng)。因此,領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)與提醒是十分中肯的,我會(huì)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)反省自身存在的問題。

在將來的工作中,我會(huì)保持積極主動(dòng)、謙虛好學(xué)的態(tài)度,并改變自己只重外在、忽視內(nèi)涵的浮躁學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)習(xí)效率和實(shí)際效果,多實(shí)踐、多嘗試,確保所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,實(shí)實(shí)在在的變成自己的工作能力,爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)有明顯的提升。我也會(huì)把這些想法以當(dāng)面或書面匯報(bào)的方式向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài),感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的中肯建議,希望領(lǐng)導(dǎo)能繼續(xù)監(jiān)督我接下來的工作情況。

我相信只要保持積極上進(jìn)的心態(tài)、踏實(shí)穩(wěn)健的作風(fēng),一步一個(gè)腳印做好自己的本職工作,不斷完善自己,一定可以贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任。

51.在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動(dòng)中,有些高校推行無人監(jiān)考,對(duì)此你怎么看?

“無人監(jiān)考”考的是“信”:一方面是教師對(duì)學(xué)生的信任,另一方面是學(xué)生自身所具有的誠(chéng)信。盡管還不完美,實(shí)施起來也有不少困難,但對(duì)推動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信的發(fā)展有積極意義,值得提倡。

在我看來,無人監(jiān)考是對(duì)考生的信任和尊重,有助于學(xué)生在無壓力下發(fā)揮出最好的水平,有助于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信自律的良好品質(zhì),給學(xué)生創(chuàng)造更大的自主學(xué)習(xí)空間,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我教育與自我管理能力,加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)起到了重要的促進(jìn)作用。

毋容置疑,在實(shí)行無人監(jiān)考過程中,也會(huì)存在問題:如一些學(xué)校搞“無人監(jiān)考”只是偶爾為之,有“炒作”嫌疑;一些學(xué)校為防止有人在無人監(jiān)考中作弊,將教師的聯(lián)系方式告訴同學(xué),同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)有人作弊,可以直接向老師報(bào)告。由此可見,所謂“無人”只不過是“無師”罷了。

對(duì)于“無人監(jiān)考”的嘗試,應(yīng)當(dāng)以開放的態(tài)度來對(duì)待。要想徹底鏟除作弊之惡習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)和考風(fēng),一方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育,尤其是誠(chéng)信教育;另一方面,應(yīng)該剔除唯分?jǐn)?shù)論的思想,當(dāng)分?jǐn)?shù)不再成為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)時(shí),無人監(jiān)考應(yīng)該會(huì)成為考試的一種新常態(tài)。

52.你所負(fù)責(zé)的班級(jí)里,有學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,課后不做作業(yè),還和其他同學(xué)打架,你作為班主任跟家長(zhǎng)說明情況,家長(zhǎng)聽后態(tài)度惡劣且袒護(hù)孩子。遇到這種情況,你會(huì)怎么辦?

作為一名班主任,需要對(duì)全班所有學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活負(fù)責(zé),同時(shí)也充當(dāng)著溝通者的角色,及時(shí)解決學(xué)校教育與家庭教育之間的沖突。面對(duì)題中情況,我會(huì)從兩個(gè)方面努力,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。第一,平復(fù)家長(zhǎng)情緒。在我與家長(zhǎng)溝通過程中,可能過多的關(guān)注孩子表現(xiàn)不好的一面,語氣和措辭不太恰當(dāng),造成了家長(zhǎng)的反感,加深了誤會(huì),而家長(zhǎng)護(hù)子心切也是人之常情。因此,我會(huì)立即調(diào)整自己說話的方式,誠(chéng)懇的向家長(zhǎng)表明,我們的目的是一致的,都是希望孩子能夠更加健康的成長(zhǎng),孩子身上出現(xiàn)這些問題,作為老師十分焦急,以致剛才的語氣過重,希望家長(zhǎng)能夠予以諒解。第二,有效解決問題。與家長(zhǎng)重新建立信任后,我會(huì)把話題重點(diǎn)引向如何與家長(zhǎng)共同努力解決孩子身上的問題。一方面在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注這位同學(xué),多引導(dǎo)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也希望家長(zhǎng)能夠在家庭教育過程中多予以監(jiān)督和督促,尤其是打架的問題,需要家長(zhǎng)多加關(guān)注,與孩子深入交流,了解打架的原因,解開孩子的心結(jié)。只要家長(zhǎng)和老師給孩子更多的關(guān)愛,一定可以幫助他盡快走出這種狀態(tài)。

53.如果有學(xué)生當(dāng)面問你涉及個(gè)人隱私的問題,你會(huì)怎么辦?

有學(xué)生當(dāng)面提出關(guān)于我個(gè)人隱私的問題,這對(duì)于我來說確實(shí)有尷尬,但是,我相信學(xué)生的這種做法是基于青春期的強(qiáng)烈好奇心。因此,我會(huì)機(jī)智處理,轉(zhuǎn)移話題,將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上,有效推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

首先,我會(huì)點(diǎn)頭微笑肯定學(xué)生的勇敢提問,向?qū)W生表明我的態(tài)度:?jiǎn)栴}涉及個(gè)人隱私,不方便在課堂上正面討論。但是為了維護(hù)學(xué)生自尊心,我會(huì)委婉拒絕,告訴學(xué)生這類問題可以在課下單獨(dú)探討,或是找個(gè)合適的時(shí)機(jī)再告訴大家。

其次,我會(huì)表揚(yáng)這位學(xué)生提問的做法,鼓勵(lì)大家向其多學(xué)習(xí)積極思考,敢于提問的精神。但是要注意不要探聽他人的個(gè)人隱私,這屬于“偷窺”行為,類似于

“刺猬揭傷疤”的行為,當(dāng)事人是會(huì)受到傷害的。告誡學(xué)生交流要注意時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,繼而話題轉(zhuǎn)移,將大家的注意力遷移到課堂教學(xué)中。

最后,我會(huì)針對(duì)“尊重個(gè)人隱私”這一主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育,通過主題班會(huì)、辯論會(huì)等方式,增強(qiáng)學(xué)生們尊重他人隱私的意識(shí),讓大家明白與人交往、交談要注意方式方法。當(dāng)然,該生的提問也許帶有玩笑色彩,所以今后我會(huì)注重教師形象的塑造、權(quán)威的樹立,以此創(chuàng)建健康的師生關(guān)系。

54.你教的學(xué)生很任性、不愛學(xué)習(xí),該怎么辦?

如果他很任性,應(yīng)多讓他和別人相處,體會(huì)一下世間的人情冷暖,多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外,他很急躁,不愛學(xué)習(xí),是不是他進(jìn)入了青春期,有叛逆的思想?;蛟S是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,多給他讀一些名人成長(zhǎng)的故事,和勵(lì)志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好,所以很急躁,想學(xué)習(xí)好卻沒有辦法,應(yīng)多和他溝通,找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。55.你如何理解“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話?

“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念,是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師:要相信每個(gè)學(xué)生的可教性,不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。

俗話說:“養(yǎng)不教,父之過,教不嚴(yán),師之惰。”學(xué)生進(jìn)了學(xué)校,就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長(zhǎng)智慧的大熔爐,老師是煉鋼人,學(xué)生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識(shí)面、智商、情商以及如何引導(dǎo)和教育學(xué)生,這些都決定了孩子的未來。但是當(dāng)前仍然有很多老師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),沒有從自身查找不足,也沒有從根源上幫學(xué)生找到問題所在,而是一味地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無可救藥了,甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印,

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