小學(xué)四年級語文下冊知識點整理

小學(xué)四年級語文下冊知識點整理□□小學(xué)四年級語文下冊知識點整理□一、古詩詞1、獨(dú)從敬亭山2、望洞庭3、憶江南［唐］李白［唐］劉禹錫［唐］白居易眾鳥高飛盡,湖光秋月兩相和,江南好,孤云獨(dú)去閑.潭面無風(fēng)鏡未磨.風(fēng)景舊曾諳.相看兩不厭,遙望洞庭山水翠,日出江花紅勝火.只有敬亭山.白銀盤里一青螺.能不憶江南.4、鄉(xiāng)村四月5、四時田園雜興6、漁歌子［宋］翁卷［宋］范成大［唐］張志和綠遍山原白滿川,晝出耘田夜績麻,西塞山前白鷺飛,子規(guī)聲里雨如煙.村莊兒女各當(dāng)家.桃花流水鱖魚肥.鄉(xiāng)材四月閑人少,童孫未解供耕織,青箬笠,綠蓑衣,才了蠶桑又插田.也傍桑陰學(xué)種瓜.斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.二、日積月累描寫自然風(fēng)光的古詩名句大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士縝）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）關(guān)于誠信、友愛、尊老愛幼的名句言必信，行必果?！墩撜Z.子路》與朋友交，言而有信?！墩撜Z.學(xué)而》已所不欲，勿施于人?！墩撜Z.顏淵》精誠所加，金石為開?！逗鬂h書.廣陵思王荊傳》愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》農(nóng)業(yè)諺語：清明前后，種瓜點豆。朝霞不出門，晚霞行千里。天上魚鱗斑，曬谷不用翻。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。螞蟻搬［有蛇過道，明日必有大風(fēng)雨到。春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語：知已知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵關(guān)于生命感悟的名人名言：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把限的.生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）描寫田園風(fēng)光的古詩名句采菊東籬下,悠然見南山。（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）形容人的精神與意志的成語：雄心壯志堅定不移堅忍不拔自強(qiáng)不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴知難而進(jìn)無堅不摧知難而退碌碌無為一暴十寒寸進(jìn)遲退有始無終半途而廢歇后語：水滴石穿——非一日之功早開的紅梅——一枝獨(dú)秀砌墻的石頭——后來居上關(guān)羽失荊州——驕兵必敗王羲之寫字——入木三分周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨三，四字詞波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁重重疊疊斑斑點點緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解面呈菜色疲備不堪狼吞虎咽骨瘦如柴夢寐以求走街串巷將心比心爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄橫七豎八欲出又止多災(zāi)多難隨心所欲不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長辭重見天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震膽大妄為清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體全神貫注儀態(tài)端莊莫名其妙信心十足疑惑不解四，句子理解句子意思。想畫面理解詩句意思：第1課“課后思考題”第二題(p5)、第23課“課后思考題”第二題(pill);口抓住重點詞體會句子的意思：第3課“課后思考題”之第二題(pll)；口聯(lián)系實際(或現(xiàn)實)體會句子的意思：第5課“課后思考題”第二題(p21)、“小泡泡”【15】(p71)、第19課“課后思考題”第三題(p90);口結(jié)合課文和具體事例理解句子意思：第15課“課后思考題”第二題(p72);口結(jié)合課文和生活實際理解句子意思：第17課“課后思考題”第二題(p84)、第19課“課后思考題”第二題(p90)、第25課“課后思考題”第三題(P123);口聯(lián)系上下文體會句子的意思：“小泡泡”【27】(p129)體會句子含著的意思：“課后思考題”第三題(p58)、語文園地五“我的發(fā)現(xiàn)”(p96)體會句子的修辭手法。體會排比句的特點和表達(dá)效果：語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”(p16)冷體會比喻句中帶點部分所表達(dá)的思想感情：語文園地四“我的發(fā)現(xiàn)”(p79);口體會擬人句在描寫動植物特點時所起的作用：語文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”(P117)?！躞w會標(biāo)點符號的作用：語文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”(p136)五、閱讀：方法導(dǎo)引理解課文內(nèi)容抓住聯(lián)系進(jìn)行思考：“小泡泡”【1】(p7)、“小泡泡”【5】(p24)、小泡泡【14】(p58)、第2課“課后思考題”第二題(p8)、第5課“課后思考題”第二題(p21)、第11課“課后思考題”第三題(p44)、第27課“課后思考題”第二題(p123);口由果追因地進(jìn)行思考：“小泡泡”【3】(p10)、“小泡泡”【4】(p21)、“小泡泡”【6】(p27)、小泡泡【26】(p120)、小泡泡【32】(p148)、小泡泡【33】(p157)、第11課“課后思考題”第二題(p44)、第13課“課后思考題”第二題(p58);口順著文章思路進(jìn)行思考：小泡泡【7】(p35)、小泡泡【8】(p43)、第25課“課后思考題”第二題(p123)。□概括主要內(nèi)容的方法：語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”(P160)引導(dǎo)實踐小泡泡【9】(p43)、小泡泡【17】和【18】(p85)、小泡泡【20】(p102)。體會文章的思想感情結(jié)合課文和生活實際體會思想感情：小泡泡【29】(p142)、第7課“課后思考題”第二題(p27)、第9課“課后思考題”第二題(p38)、第29課“課后思考題”第二題(pl43);口展開聯(lián)想和想象體會思想感情：小泡泡【19】(pl01)、第21課“課后思考題”第一題(P103)、第23課“課后思考題”第二題(p111)。通過入情入境地讀設(shè)身處地地想體會思想感情：“小泡泡”【2】(p10);聯(lián)系上下文從句子中體會人物的想法或心情：第29課“課后思考題”第三題(P143)、第31課“課后思考題”第二、三題(p151);口通過理清課文的條理和思路體會思想感情：第3課“課后思考題”第二題(p11)?！躅I(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)方法：小泡泡【14】(p58)閱讀訓(xùn)練成語故事【1】(p97)、成語故事【2】(p137)、趣味語文【2】(p162)、選讀課文8篇?！跽n外閱讀小泡泡【30】(p143)、小泡泡【31】(p147)、小泡泡【34】(p157)、第1課“課后思考題”選作題(p5)?！蹰喿x積累積累優(yōu)美段落：第2課“課后思考題”第三題。關(guān)于背誦課文：全文背誦第1課、第2課、19課、23課，選段背誦第3課、17課、21課關(guān)于默寫課文：《獨(dú)坐敬庭山》《望洞庭》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》六，口語交際(1)語文園地一：我們?nèi)ゴ河?pl5)(2)語文園地二：以誠待人(p31)(3)語文園地三：大自然的啟示(p49)⑷語文園地四：小小新聞發(fā)布會(p79)語文園地五：熱愛生命(p95)(6)語文園地六：田園生活(p116)七，習(xí)作訓(xùn)練①語文園地一：可愛的校園(p15)②語文園地二：△△，我想對你說(p31)□③語文園地三：大自然的啟示(p49)④語文園地四：日軍轟炸上?；疖嚹险?p79)⑤語文園地五：熱愛生命的故事(p95)⑥語文園地六：田園生活(p116)⑦語文園地七：我敬佩的一個人(p135)⑧語文園地八：自由表達(dá)(p160)八，綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)：①走進(jìn)大自然(p38),②走進(jìn)田園(p103)展示臺：①語文園地三(p51),②語文園地六(p118)四年級下冊語文三顧茅廬的說課稿□□四年級下冊語文三顧茅廬的說課稿今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊中的一部由歷史小說改編的課文《三顧茅廬》，課文講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔佐自己完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，文中著力刻畫了劉備的動作、語言、神態(tài)等，重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。本課語言通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀，細(xì)節(jié)描寫是本文的重要特色。另外，環(huán)境描寫和對比、比喻等修辭方法的恰當(dāng)使用也是本文的一個亮點，是對學(xué)生進(jìn)行語言積累，強(qiáng)化寫作技巧的一個很好的素材。□學(xué)生們雖然對《三國演義》的一些小故事略知一、二，但畢竟不夠全面，所以對人物的性格特點及課文的背景也了解得也不夠透徹根據(jù)新課標(biāo)提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材的特色我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文的三、四自然段。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)“來到……，只見”的句式寫一處景色?！?、憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。我將目標(biāo)3作為本課的教學(xué)重點，目標(biāo)4為是教學(xué)難點。以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。第一課時：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。首先，我播放電視劇《三國演義》的插曲，為學(xué)生再現(xiàn)一個個鮮活的人物，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼而出示課題，在引導(dǎo)學(xué)生通過字典來理解“三顧茅廬”這個成語的意思后，以“劉備三顧茅廬是為了”這一填空，放手讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“著”、“塞”兩個多音字，運(yùn)用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“蜿蜒、茅塞頓開”；通過聯(lián)系上下文來理解“輔助、悠然”。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到文中三個比喻句抄寫下來，想想句子中把什么比作了什么，這樣寫有什么好處，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。下面我將重點談?wù)劦诙n時的設(shè)計這一課時的教學(xué)，我設(shè)想以“誠心誠意”為品讀文本的切入點，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀感悟體會誠意”“品悟比喻句讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對文中的人物有了初步的了解。所以上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩溥@個人物的印象，在學(xué)生的交流中，我相機(jī)出示課文的第一自然段，鼓勵學(xué)生通過自讀、評讀感受劉備對諸葛亮的“誠心誠意”，并由這一詞語引發(fā)疑問：劉備誠心誠意表現(xiàn)在哪些方面？劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？讓學(xué)生以此為切入點，隨劉備第三次拜訪諸葛亮，線索更清晰，更能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、精讀感悟體會誠意1、抓住人物對話，感悟人物品質(zhì)圍繞以上3個問題，我引導(dǎo)學(xué)生到二——四段中去圈一圈，畫一畫，分別用—和…，找出人物對話及人物的動作，鼓勵學(xué)生以小組合作的方式，讀一讀，品一品，體會其中的含義，品味人物的精神而后指導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行匯報，教師適時點撥。例如：在學(xué)生匯報人物對話一部分時，我相機(jī)出示課文的第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊想象對話時的場面，教師適時范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出張飛“嚷”時的語氣和神態(tài)，體會他嚷時不耐煩的心情及他率直的性格。讀出劉備責(zé)備兄弟時的內(nèi)心的想法，體會出他對諸葛亮的尊重。這時學(xué)生再讀時眼前的畫面更加真實，學(xué)生也更能體會劉備的誠心誠意。2、抓住人物動作，體會誠心誠意文章的三、四自然段是本文的重點，在學(xué)生匯報人物動作一部分時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個重點句子：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行?！薄暗搅酥T葛亮的家，劉備上前輕輕敲門?！薄皠渥屚硬灰@醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的'臺階下等侯?！敝械摹跋埋R步行、輕輕敲門、“恭恭敬敬”等詞語體會劉備對諸葛先生的尊重，屆時，我還將鼓勵學(xué)生以多種方式詮釋自己的理解，如通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的畫面，通過課文的插圖，感受劉備的謙卑。通過表演體現(xiàn)劉備的求才若渴的心情。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：劉備就這樣等啊等??？一個小時過去了，兩個小時過去了 他這樣站了多久？此時此刻，劉備會想些什么？在學(xué)生的交流中我引出：“精誠所至，金石為開！”這句名言，此時，學(xué)生更深切地體會到了劉備的誠心誠意。這時再次引出課前的問題：劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？“劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？”并引導(dǎo)學(xué)生自讀第四小節(jié)，透過“群雄紛爭”“三分天下”“最后取勝”結(jié)合學(xué)生課前收集的資料，學(xué)生不難看出諸葛亮的雄才大略，而劉備有了諸葛亮的指點更是撥開云霧見青天。這也是劉備三顧茅廬的原因。三、品悟比喻句，讀寫結(jié)合在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，找出文中的三處比喻句：“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時機(jī)的臥龍。”“劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天?！薄拔业玫街T葛先生，就像魚兒得到了水一樣?。　?，指導(dǎo)學(xué)生想一想，句中把什么比作了什么，這樣比喻有什么好處，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說幾句比喻句。在此處，我還將安排一個小練筆，讓學(xué)生結(jié)合文后第5題的要求，用來到……只見……進(jìn)行仿寫，使讀寫結(jié)合落到了實處。在課后，我將布置這樣幾個供學(xué)生多項選擇的作業(yè)：1、讀讀《三國演義》，將精彩段落摘記下來。2、將《三國演義》的一個小故事改編為小課本劇，在班會上進(jìn)行表演。以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。8．三顧茅廬誠心誠意劉備 諸葛亮口□輔助□□□語文一年級下冊教學(xué)工作總結(jié)□□語文一年級下冊教學(xué)工作總結(jié)范文2017□一、理解課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，一學(xué)年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。學(xué)生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機(jī)會呢?在實驗教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、我當(dāng)小老師、你能我也能，你行我更行等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句嗯，??同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評價中促進(jìn)成長。興趣是最好的老師，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。二、注重自身形象，提高自身素質(zhì)一年級小學(xué)生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強(qiáng)的模仿能力。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，做為實驗班的班主任，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，君子犯法，與民同罪班主任做事做到公平公正公開，實施放權(quán)，一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學(xué)年來的整治管理，我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂學(xué)了;衛(wèi)生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽(yù)感提高了。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，做好工作計劃，使工作有條理，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。本學(xué)期，我又擔(dān)任一年級班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：一、具體工作：（一）、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨(dú)立備課因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)課堂上，我一口令教學(xué),著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們會在老師不在場時,由班長帶頭讀兒歌或背字母表。還學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，參加局組織的展示課，用自己的課堂鍛煉自己，提升自己，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。（二）、積極開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。新課標(biāo)提倡低年級的學(xué)生少寫多認(rèn)，所以，一學(xué)期來要求會認(rèn)的字很多，為了讓孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)識字的效果更好一些，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，如連連看讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，詞語接龍，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后大大豐富了學(xué)生的'詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。針對本班學(xué)生的特點和實際，本著扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)的原則，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，在學(xué)生觀察完了字的間架結(jié)構(gòu)后，我都要讓學(xué)生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空。除此以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。（三）、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。二、主要成績：三、取得的經(jīng)驗和存在的不足雖然取得了一些可喜的成績，但依然存在很多不足的地方，如還有少數(shù)部分學(xué)生的成績不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，獨(dú)立完成作業(yè)的能力不夠高。因此，在日常的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。□□□四年級語文下冊《浪淘沙》教案□□四年級語文下冊《浪淘沙》教案□教學(xué)目標(biāo)1、通過自學(xué)，大體理解詩意;2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。。4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點、難點理解詩句意思，體會詩人所表達(dá)的感情。教學(xué)過程一、知詩人，解詩題。1、直接揭題：浪淘沙2、理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。浪淘：波浪淘洗。3、了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。劉禹錫(772-842)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。二、讀通讀順。浪淘沙劉禹錫三、