小班音樂教學(xué)反思

小班音樂教學(xué)反思小班音樂教學(xué)反思1《綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)敬重每個(gè)幼兒的制造和想法，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡快。”幼兒之間存在著個(gè)體差別，所以對(duì)音樂的感受和表達(dá)方式會(huì)多樣化，老師應(yīng)當(dāng)接納每個(gè)幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意，敬重每個(gè)幼兒的獨(dú)特才能，使幼兒的制造力氣得到最大程度的發(fā)揮。因此，在本活動(dòng)中，我運(yùn)用魔術(shù)口袋這一小小的道具，激發(fā)幼兒的愛好，并且借助這一道具，讓小伴侶自己制造聲音，找到聲音，比較聲音，表現(xiàn)聲音。1．營造幼兒自由、輕松的制造氛圍。為幼兒營造自由、寬松的制造環(huán)境是激發(fā)幼兒主動(dòng)制造的必要條件，使幼兒敢說、敢想、敢于表現(xiàn)。小班幼兒已經(jīng)具有粗淺的生活閱歷，會(huì)用簡潔的肢體語言來表現(xiàn)音樂。因此在活動(dòng)中，我以變魔術(shù)為切入口，激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒用啊來發(fā)出聲音，并且依據(jù)幼兒發(fā)出聲音的長短剪下相應(yīng)長的繩子，這段繩子就代表幼兒所發(fā)出的聲音。小伴侶們找到了自己的聲音都特殊的歡樂，其實(shí)抓住的只是一根繩子而已，但對(duì)于小班孩子來說，這種虛擬的實(shí)物也是真實(shí)的，不容懷疑的。所以每個(gè)孩子都?xì)g快的抓著自己的聲音。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松愉悅。2．鼓舞求異思維，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特個(gè)性。在音樂活動(dòng)中，我沒有直接告知孩子聲音是有長有短的，而是讓孩子自己去發(fā)覺，通過把自己的聲音的變化，及和同伴的比較，知道自己的聲音和別人的不一樣，并且嘗試體驗(yàn)別人的聲音。音樂作為藝術(shù)活動(dòng)的組成部分，它不僅能培養(yǎng)和提升幼兒的音樂力氣和增加幼兒對(duì)音樂美的敏感性，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展、健康成長的`重要手段。在音樂活動(dòng)中，幼兒只有擁有了加入活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，才能感受音樂的奇異，才會(huì)對(duì)音樂布滿激情。同時(shí)，老師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合、引導(dǎo)者、支持者，才能真正促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性。新《綱要》老師角色的轉(zhuǎn)變要求我們不斷的進(jìn)行專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷充實(shí)自己、完善自我。3．在“實(shí)踐”中自主體驗(yàn)，學(xué)以致用，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接閱歷而產(chǎn)生的感情和意識(shí)，它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特點(diǎn)。怎么讓幼兒在“實(shí)踐”中自主體驗(yàn)，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的呢？我認(rèn)為通過動(dòng)口、動(dòng)耳、學(xué)學(xué)、演演等形式，能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)加入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。例如在活動(dòng)中，讓幼兒聽一聽錄音，學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，這樣就能真正體驗(yàn)到動(dòng)物的聲音的長短，從而能夠關(guān)懷小動(dòng)物找到聲音。小班音樂教學(xué)反思2《小鴨小雞》這個(gè)音樂活動(dòng)的目標(biāo)就是初步熟識(shí)歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。我先帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用斷音唱小雞、小鴨不同節(jié)奏的叫聲，初步學(xué)習(xí)有控制的演唱。在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時(shí)，有的孩子總會(huì)剎不住車，原來歌詞中是有兩個(gè)“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時(shí)，唱完兩個(gè)后還會(huì)接著唱，于是這時(shí)間我就想了個(gè)方式，在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后，在接下去一個(gè)樂句的”第一個(gè)音符那里就拍一下手，提示幼兒要換一句歌詞了，結(jié)果幾遍下來，剛才的現(xiàn)象一下子好多了，可見運(yùn)用手勢(shì)與動(dòng)作對(duì)幼兒示意后，就能處理我在教學(xué)中的一些小困難。假如一堂課讓幼兒不停地唱，孩子們就會(huì)失去愛好，假如加上一些好玩、形象的動(dòng)作，就能提起幼兒活動(dòng)的樂趣，強(qiáng)化活動(dòng)的效果。在《小鴨小雞》中，歌曲中的兩個(gè)主角，小鴨小雞是幼兒很熟識(shí)的，而且也知道用什么樣的動(dòng)作來做小鴨和小雞，所以在活動(dòng)中，我一邊讓幼兒唱歌一邊讓幼兒表演，唱“呷呷呷”時(shí)就表演小鴨的動(dòng)作，唱“嘰嘰嘰”時(shí)就表演小雞的動(dòng)作，有了動(dòng)作的融入，孩子們唱得特殊帶勁。小班的幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控力氣。假如讓幼兒在一堂活動(dòng)中，從頭到尾來學(xué)習(xí)記憶歌詞演唱一首歌曲，那么我想沒有多少幼兒能夠保持畢竟。老師適當(dāng)?shù)丶由弦恍┦謩?shì)與動(dòng)作，即用老師的手勢(shì)來傳達(dá)歌詞的意思，讓幼兒理解歌詞，再讓孩子們和老師一起做做歌詞的動(dòng)作，那么我想一定會(huì)有很好的效果。小班音樂教學(xué)反思3教案一學(xué)情分析：體態(tài)律動(dòng)學(xué)是瑞士心理學(xué)家達(dá)爾g羅斯制造的一種教學(xué)方式，是小班音樂活動(dòng)教學(xué)的重要方式之一。小班幼兒最顯著的特點(diǎn)是穩(wěn)定性差、好動(dòng)，無意留意占勝勢(shì)。我依據(jù)他們的特點(diǎn)，結(jié)合樂曲的內(nèi)容，編排一些簡潔的律動(dòng)，使音樂與體態(tài)韻律活動(dòng)融為一體。然后通過情景玩耍的方式，讓幼兒感知、理解韻律動(dòng)作所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感意義，培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感、韻律感，以及反應(yīng)力氣和手腳協(xié)調(diào)力氣。同時(shí)，選擇世界名曲作為活動(dòng)內(nèi)容，主要是為了讓幼兒從小感受不同的世界名曲的特色，培養(yǎng)幼兒的欣賞力氣和表現(xiàn)力氣，并激發(fā)他們加入音樂活動(dòng)的愛好。活動(dòng)目標(biāo)：1.使幼兒能愉悅地加入活動(dòng)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的歡快。2.使幼兒情愿用身體表現(xiàn)叮咬、飄舞和拍打動(dòng)作。3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編力氣與合作力氣。4.感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的心情?；顒?dòng)預(yù)備：材料預(yù)備：《幽默曲》的分段音樂、完整的《幽默曲》音樂、小蚊子跳舞音樂?；顒?dòng)過程：1.以“我和小蚊子跳舞”玩耍作為開始（師做被蚊子叮咬狀，并表現(xiàn)出特殊癢的樣子）“小伴侶，我怎么了?我被小蚊子咬得好癢呀，你想不想來玩這個(gè)玩耍呢?那請(qǐng)你去找你的好伴侶一起來玩‘我和小蚊子跳舞’的玩耍，好嗎?”（幼兒玩玩耍）“這個(gè)玩耍好玩嗎?我現(xiàn)在想讓小伴侶自己扮演小蚊子和自己玩玩耍，應(yīng)當(dāng)怎樣玩呢?”（幼兒嘗試用另一只手來叮咬自己的身體）分析：在活動(dòng)的開始部分加入老師的動(dòng)作示意，更能吸引幼兒的留意力，從而激發(fā)幼兒連續(xù)加入活動(dòng)的愛好。2.引導(dǎo)幼兒理解樂曲第一段，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)“一只淘氣的小蚊子飛在了我的手上，它咬了我一下，好癢呀!”（老師用一只手分別從手指、手腕、手臂、肩膀、耳朵、頭碩等部位用五指輕輕敲過，并表現(xiàn)出特別癢的滑稽的表情）“小蚊子都咬我哪里了?”“小伴侶想不想玩一玩?讓我們跟著音樂一起來玩一玩!”分析：此環(huán)節(jié)中老師接受分段教學(xué)的方式讓幼兒理解樂曲的第一段所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容，并有目的地引導(dǎo)幼兒觀看蚊子叮咬的部位培養(yǎng)幼兒的挨次感。3.引導(dǎo)幼兒理解樂曲的第二段，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)“一只小蚊子飛來了，它要飛到哪里去呢?又一只小蚊子也飛來了，它看了看小伴侶，心里想；‘我要飛到哪里去呢?’飛呀飛呀!小蚊子很興奮，在歡快地向小伴侶們表演它們的飛行絕技。這只小蚊子落了下來，另一只小蚊子也落了下來?！薄靶“閭H，你想不想來學(xué)一學(xué)小蚊子飄舞的動(dòng)作?讓我們跟著音樂來玩一玩!”分析：老師在這一環(huán)節(jié)用雙手不斷地交換，做出蚊子不停的飄舞的動(dòng)作，并用動(dòng)作提示幼兒：眼神要關(guān)注雙手飄舞的狀態(tài)。4.引導(dǎo)幼兒理解樂曲的第三段，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)“小伴侶來聽一聽這段音樂，這段音樂表明小蚊子要干什么了?我們來表演一下。（第三段音樂與第一段音樂相同）小蚊子又飛來了，咬得我好癢，小蚊子可真調(diào)皮呀!”5.引導(dǎo)幼兒理解樂曲的第四段，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)“小蚊子咬了我后，我又癢又難受，我一定要抓住它，教訓(xùn)一下這些調(diào)皮的小東西。誰有好的方式來抓住這些調(diào)皮的小蚊子呢?”孩子們相互爭辯?！拔矣檬秩プ??！薄拔易鲆粋€(gè)蒼蠅拍來打蚊子?！薄澳俏覀?cè)鯓觼戆缪菖淖幽?”（通過爭辯，大家同意握緊雙手來扮演拍子，不停地拍打蚊子）“小蚊子可真狡猾，跑掉了，這里面還有一只我們抓緊抓住它，相反的方向還有一只，我們要努力呀，最終抓住了?！薄昂猛鎲?你想不想玩?讓我們跟著音樂來玩一玩!”分析：在此環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒爭辯怎么抓蚊子的方式，從而調(diào)動(dòng)幼兒口頭加入的主動(dòng)性，并拓展幼兒想象力，激發(fā)幼兒連續(xù)加入活動(dòng)的愛好，從而使活動(dòng)達(dá)到高潮。6.重復(fù)之前的動(dòng)作，將音樂分段進(jìn)行表現(xiàn)“孩子們，這個(gè)玩耍好玩嗎?我們?cè)賮硗嬉淮魏脝?”7.老師依據(jù)音樂講解故事，并和幼兒共同隨音樂進(jìn)行表演“夏天來了，小蚊子們跑了出來，跑到了我的身上，它咬了我的手指、手腕、手臂、肩膀、脖子、頭。好癢呀!”“好多調(diào)皮的小蚊子又飛了過來，它們?cè)诘靡獾乇硌葑约旱娘w行絕技，慢慢地落了下來?！薄罢{(diào)皮的小蚊子，把小伴侶咬得這么癢，我們一定要抓住它，快，拿起拍子，用力地拍.這邊有一只，那邊還有一只。好累呀!休息一下?！狈治觯涸诖谁h(huán)節(jié)中，老師接受邊敘述故事邊表演的方式將整首樂曲的內(nèi)容完整地表現(xiàn)在幼兒面前，將名曲律動(dòng)更加玩?；?，讓幼兒在愉悅的玩耍氛圍中加入律動(dòng)活動(dòng)，并主動(dòng)地表演整首樂曲。8.活動(dòng)結(jié)束將活動(dòng)延長到家庭中，以增進(jìn)幼兒與父母共樂的情感。“小伴侶今日玩得歡樂嗎?你還可以回家后和爸爸媽媽一起玩這個(gè)玩耍?！苯贪付顒?dòng)目標(biāo)：1.聽懂AB兩段音樂。2.能跟著不同的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。3.在玩耍中體驗(yàn)歡快?；顒?dòng)預(yù)備：音樂活動(dòng)過程：1.木頭人玩耍導(dǎo)入活動(dòng)。山山山，山上有個(gè)木頭人。你們現(xiàn)在是木頭人了，可不能任憑動(dòng)哦，我是魔法師，我的魔法小棒遇到木頭人的手，木頭人的手就可以動(dòng)了。玩耍兩次。2.感受音樂第1段。（1）這是什么聲音?是蚊子的聲音呀，蚊子什么樣子的?夏天到了，蚊子都出來了，它們出來干什么呢?怎么叮人的?用小手跟著音樂來學(xué)一學(xué)呀。（叮手臂，換個(gè)地方，再換個(gè)地方，再換個(gè)地方）剛才小蚊子叮了幾次?（2）我們學(xué)一學(xué)飛起來的蚊子呀。找到了才叮上去。3.感受第2段音樂。（1）被蚊子咬了會(huì)怎么辦?（2）我們?cè)趺床林拱W藥膏?抹一抹，擦一擦。4.完整感受1、2段音樂。（1）又飛來了一只蚊子，會(huì)叮在哪些地方呢?被叮了要一下一下地擦止癢藥膏哦。5.分角色玩耍。（1）現(xiàn)在我是蚊子，你們?cè)谒X哦，我來叮你們，叮到哪兒，你們就哪兒會(huì)癢癢，要擦藥膏。（2）找個(gè)好伴侶，一個(gè)人做蚊子，一個(gè)人是木頭人，蚊子跟著音樂叮人，木頭人跟著音樂擦藥膏。教案三活動(dòng)目標(biāo)：1、感受音樂快慢節(jié)奏的變化，對(duì)伙伴的動(dòng)作賜予相應(yīng)的反映。2、開放想象，創(chuàng)編蚊子飛、叮人、身體不同部位抓癢、打蚊子的動(dòng)作。3、感受音樂玩耍的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：大蚊子圖片、蚊子叮人圖片、寶寶抓癢圖片、寶寶打蚊子圖片、蚊子貼貼活動(dòng)過程：一、故事導(dǎo)入：有一天，寶寶們正在玩玩耍，他們很歡樂，可是有一群壞家伙飛了過來……二、分析音樂，創(chuàng)編動(dòng)作1、（1）出示大蚊子圖片：這個(gè)壞家伙是誰?仔細(xì)觀看蚊子的樣子（如：大大的翅膀、嘴巴上面有一根尖尖長長的刺、細(xì)細(xì)的腿…..）（2）創(chuàng)編：大蚊子飛的動(dòng)作。（3）協(xié)作音樂A段表演大蚊子飛。2、（1）出示蚊子叮人圖片，觀看蚊子叮人的時(shí)間是什么樣子的?（2）看圖學(xué)一學(xué)蚊子叮人的樣子，創(chuàng)編動(dòng)作。（3）協(xié)作音樂B段表演蚊子叮人。3、（1）出示寶寶抓癢圖片，寶寶被蚊子叮了，身上很癢，他要干什么?（抓癢）（2）看圖片學(xué)寶寶抓癢的.樣子并創(chuàng)編在身體不同部位抓癢的動(dòng)作。（3）協(xié)作音樂C段表演寶寶抓癢。4、（1）出示寶寶打蚊子圖片。（2）創(chuàng)編打蚊子的動(dòng)作。（3）協(xié)作音樂D段表演打蚊子5、連貫的表演《我和小蚊子跳舞》三、角色扮演玩耍幼兒分兩組，一組幼兒貼蚊子貼貼扮演小蚊子，另一組幼兒扮演寶寶A段：蚊子圍著寶寶飛飛。B段：蚊子做叮人動(dòng)作寶寶對(duì)蚊子叮的地方做抓癢的反映C段：蚊子到處飛寶寶抓癢D段：寶寶打蚊子蚊子做逃跑狀教案四：活動(dòng)目標(biāo)：1.通過傾聽音樂并感受音樂的變化，能跟著老師做出相應(yīng)的玩耍動(dòng)作。2.理解玩耍規(guī)定嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3.在音樂玩耍中體驗(yàn)與同伴共同玩耍的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：熟識(shí)蚊子叫聲，并知道蚊子會(huì)飛。材料預(yù)備：蚊子圖片活動(dòng)過程：一、老師播放音效吸引幼兒留意力。1.播放音效，師：聽，誰飛來啦?2.師：原來是小蚊子飛來啦!二、完整欣賞音樂并能依據(jù)音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作。1.欣賞音樂感受蚊子飛的節(jié)奏，嘗試做蚊子飛的動(dòng)作。師：聽了剛才的音樂，你覺得蚊子怎么飛的?你能學(xué)學(xué)蚊子會(huì)飛的動(dòng)作嗎?仔細(xì)聽音樂，蚊子飛了幾下?2.聽音樂感受蚊子咬人的節(jié)奏，嘗試做蚊子咬人的動(dòng)作。師：蚊子飛來干什么?蚊子會(huì)咬哪里了?蚊子怎么咬的，用什么動(dòng)作表示它長長的針?誰來做小蚊子學(xué)學(xué)咬人的動(dòng)作。3.聽音樂感受寶寶撓癢癢的節(jié)奏，鼓舞幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢。師：剛才蚊子咬了你有什么樣的感覺?你想怎么撓癢癢?蚊子咬在小臉上你怎么撓癢癢?咬在小腿上你怎么撓癢癢?能用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)嗎?還有誰的動(dòng)作和他不一樣?4.師扮演蚊子角色，小伴侶做寶寶一起表演。師：你們的動(dòng)作都很棒，現(xiàn)在老師是蚊子，小伴侶做寶寶一起聽音樂表演（音樂）5.老師和個(gè)別幼兒表演蚊子師：現(xiàn)在我要帶蚊子寶寶出去玩了。三、幼兒完整進(jìn)行玩耍感受與同伴一起玩耍的歡快。跟隨著音樂，完整地玩耍。教學(xué)反思：《我和小蚊子跳舞》是俄國作曲家亞里多夫的管弦樂曲，俄羅斯民歌8首中的第四首，整篇樂曲篇幅雖小，但作家塑造的小蚊子形象卻很生動(dòng)，布滿了富有生活氣息的詼諧情趣?！段液托∥米犹琛吠嫠５脑O(shè)計(jì)協(xié)作音樂所表現(xiàn)的主題，將樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵與玩耍情節(jié)有機(jī)融合，通過“蚊子飛”、“蚊子?！钡膭?dòng)作體現(xiàn)富有情趣且幽默的情節(jié)，并玩耍和音樂之間的聯(lián)系，讓幼兒在享受作品的同時(shí)，通過蚊子咬寶寶，寶寶撓癢癢逗引身體接觸，體驗(yàn)同伴之間的共同玩耍歡快。首先，我讓孩子學(xué)會(huì)傾聽音樂。以蚊子的聲音引入今日的主題——蚊子來了。我就問：“蚊子怎么飛的了?它飛來幾下?”讓幼兒更認(rèn)真的去聽音樂，熟識(shí)音樂。老師則在幼兒傾聽音樂的過程中小幅度的做動(dòng)作這樣既有視覺的沖擊也有聽覺的玩耍不僅給孩感應(yīng)兩者結(jié)合起來，幼兒對(duì)玩耍更有愛好。其次，讓幼兒學(xué)一學(xué)蚊子叮人的動(dòng)作，它長長的針用什么動(dòng)作表現(xiàn)。再讓幼兒表演小蚊子怎么叮人?再請(qǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷說一說，自己被蚊子咬過會(huì)有什么感覺呢!怎么撓癢癢呢?在此環(huán)節(jié)中，幼兒都能嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“蚊子叮人”、“撓癢癢”的動(dòng)作。孩子們都寵愛玩玩耍，由于子們供應(yīng)了情節(jié)而且布滿了趣味性，并且培養(yǎng)了孩子音樂感受的力氣?！毒V要》指出，培養(yǎng)幼兒寵愛的藝術(shù)活動(dòng)，并且大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己寵愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，讓幼兒在音樂玩耍中與同伴溝通感情，建立對(duì)彼此的信任。在玩玩耍的過程中逐步消逝玩耍規(guī)定，使幼兒自始至終保持活潑愉悅的主動(dòng)心情真正做到玩學(xué)校學(xué)中樂。小班音樂教學(xué)反思4《大貓和小貓》這節(jié)課是選自建構(gòu)式課程小班上學(xué)期第10周的內(nèi)容。其歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟識(shí)和寵愛的，曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡潔、象聲詞多且兩段之間有較大的重復(fù)，幼兒沒有記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力去享受唱歌和表達(dá)歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。活動(dòng)的一開始我就出示了大貓和小貓的圖片，讓他們聽清大貓唱歌的聲音是怎么樣的，學(xué)唱喵喵喵喵喵。然后就問小貓的聲音是怎么樣的呢，有些幼兒就說出了小貓的聲音要輕，讓他們學(xué)唱，目的就是讓幼兒區(qū)分大貓和小貓的聲音。其實(shí)開頭可以在好玩一點(diǎn)，用貓的聲音導(dǎo)入會(huì)更好玩一點(diǎn)。第二個(gè)部分我就讓幼兒學(xué)唱歌曲了，讓幼兒先聽大貓是怎么唱的，音樂歌詞比較簡潔我沒有叫幼兒說你在歌曲中聽到了什么，而是叫兒歌直接跟唱，跟唱兩遍便讓幼兒試著演唱小貓，這里都是接受分段演唱的，小伴侶唱的還是挺好的。再是整體演唱之后，告知幼兒這首歌的名字，熟識(shí)整體的旋律。之后我便讓幼兒扮演小貓我演大貓，演唱之后換角色演唱。在唱的時(shí)間我發(fā)覺幼兒不是很自然的連下去演唱，需要我的提示才能演唱，在演唱時(shí)我讓幼兒做的動(dòng)作也不夠夸張，大貓可以站起來表現(xiàn)，小貓可以坐在位置上也去上課的氣氛就會(huì)提升一些。然后我是再分組演唱，然后便挑換角色。假如我可以大膽一些就是讓那個(gè)幼兒自主選擇大貓小貓，不用讓老師規(guī)定好，這樣小伴侶的愛好也會(huì)高漲，趣味性更高。最終一個(gè)部分就是讓幼兒創(chuàng)編，用小狗的叫聲引出小狗的`圖片，小狗是怎么唱的，我這里的提問不夠有效，幼兒都不知道怎么唱，后來我便帶著幼兒演唱兩遍，之后又進(jìn)行分組唱，這里幼兒的留意不是很集中了，過程和學(xué)大貓小貓是一樣的，幼兒有些分散了，假如這里增加一些自主活動(dòng)，幼兒的愛好就很高漲一些，留意也會(huì)集中，跟著我的思路了。整節(jié)課是音樂課，我卻沒有使用到鋼琴和音樂磁帶，這是一個(gè)很低級(jí)的錯(cuò)誤，在之后的音樂課中我會(huì)牢記這一點(diǎn)。有了伴奏幼兒的旋律感也會(huì)變好，唱的聲音也會(huì)變得更好聽一點(diǎn)。還有座位的擺放我可以更自由一些，讓幼兒動(dòng)起來這樣才像一堂音樂課。通過反思本次活動(dòng)，我發(fā)覺我的提問和回應(yīng)是個(gè)很大的問題，我的提問還要再精煉一點(diǎn)，賜予幼兒的回應(yīng)也可以再有效一些。活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以在更自主、開放、好玩，提升幼兒的主動(dòng)性讓他們更融入整堂課中。我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多，要主動(dòng)改進(jìn)這些不足的地方，希望下次這些問題不再反生。小班音樂教學(xué)反思5“一二三四五六七，我的伴侶在哪里，在這里，在這里，我的伴侶在這里”。短短的的五句歌詞，簡潔明白，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找伴侶玩耍、一問一答等多種訓(xùn)練內(nèi)容?；顒?dòng)開始，以孤獨(dú)的小熊要找伴侶來激發(fā)幼兒的憐憫心，孩子們主動(dòng)主動(dòng)地加入到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交伴侶的心情布滿了感動(dòng)，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方式與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛特別活躍。在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)覺幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)峻，于是，我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還能用各種打招呼的`動(dòng)作按節(jié)奏跟伴侶們一起跳舞，特別是最終一句歌詞，我讓孩子們相互擁抱，表示友好，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴賜予的熱忱和同伴一起學(xué)習(xí)的歡快。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最終一次邀請(qǐng)玩耍時(shí)，有三個(gè)小伴侶沒請(qǐng)完，我就草草收?qǐng)隽?，還說，沒請(qǐng)到的小伴侶我們下次再玩?？烧n后，趙汝怡小伴侶哭得很難受，說：“老師，小伴侶為什么不請(qǐng)我呀，嗚嗚……”我已關(guān)注到孩子還沒全部加入完玩耍，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我連忙向汝怡賠禮，并自己裝扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，是作為老師的我應(yīng)當(dāng)做到的小班音樂教學(xué)反思6活動(dòng)目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合玩耍情節(jié)，留意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。2.隨歌曲旋律唱出來。小烏龜是小伴侶很寵愛的一種動(dòng)物。在班級(jí)的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀看自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感愛好，紛紛認(rèn)真仔細(xì)的觀看還爭辯呢，這也為我的教學(xué)活動(dòng)做了一個(gè)很好的開端。這是一節(jié)音樂教學(xué)活動(dòng)。首先我?guī)ьI(lǐng)小伴侶復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點(diǎn)頭的.動(dòng)作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今日的活動(dòng)主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)小烏龜?shù)墓适?，幼兒?duì)故事特別感愛好。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)間我請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。幼兒對(duì)烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)特別熟識(shí)，當(dāng)我問道”烏龜走起路來是很快的還是很慢的”時(shí)間有小伴侶已經(jīng)能精確?????的回答”很慢、很慢”。并且能自己說出緣由。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小伴侶都做的有模有樣!還會(huì)學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)間我便抓住機(jī)會(huì)，告知他們小烏龜爬山累了以后會(huì)發(fā)出一個(gè)像口號(hào)一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒特別帶勁。接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了閱歷，一看就會(huì)了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)覺了一個(gè)問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最終一句”嗨嗨嗨嗨喲”的時(shí)間總是唱成”嗨嗨喲，嗨嗨喲，”當(dāng)然也有對(duì)的小伴侶，于是兩種聲音混在一起特別嘈雜，很難聽。于是我請(qǐng)幾個(gè)會(huì)的小伴侶幫大家唱最終一句，其他小伴侶只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對(duì)他們說，”這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請(qǐng)你們分清楚第一遍的口號(hào)和第二遍的口號(hào)有什么不一樣的地方?！痹僖槐橄聛斫Y(jié)果真令我驚異，竟然有大部分的小伴侶都會(huì)了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)唱曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。在是創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較嫻熟地演唱，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。教學(xué)反思1：教具預(yù)備充分，很喜迎幼兒眼球2：在開展活動(dòng)時(shí)，還需要更加的夸張有激情3：在后面玩耍時(shí)，留意幼兒安全小班音樂教學(xué)反思7拿到小班音樂活動(dòng)《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)以后，首先我仔細(xì)地閱讀了教案，分析了本次活動(dòng)的目標(biāo)與重難點(diǎn)。目標(biāo)中可見讓幼兒練習(xí)按節(jié)奏的走圓圈和按信號(hào)變換動(dòng)作，所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感，隨著寶寶對(duì)動(dòng)作與兒歌的不斷熟識(shí)，可以加快節(jié)奏，還可以隨時(shí)變換指令，考驗(yàn)寶寶的反應(yīng)與執(zhí)行力氣。在玩耍過程中增進(jìn)幼兒之間的情感溝通，增進(jìn)友情。有了對(duì)分析的解析以后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動(dòng)作；在做動(dòng)作的時(shí)間強(qiáng)調(diào)慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時(shí)間感受到歡快”；活動(dòng)的難度則是“動(dòng)作的時(shí)間力求整齊協(xié)調(diào)”。有了這些分析以后，在活動(dòng)中我緊緊圍繞目標(biāo)與重難點(diǎn)開放活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的玩耍吸引了幼兒的愛好。第二環(huán)節(jié)則是鞏固幼兒的`歌曲演唱，讓他們學(xué)習(xí)在歌曲休止處控制不唱，間奏處用拍手等動(dòng)作代替，也為后面的玩耍作好了鋪墊預(yù)備。第三環(huán)節(jié)通過音樂玩耍，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也處理活動(dòng)的重難點(diǎn)。小班音樂教學(xué)反思8活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)辨別大拇指和小拇指，并熟識(shí)它們的名稱。2、學(xué)習(xí)跟唱歌曲，嘗試創(chuàng)編，激發(fā)幼兒加入玩耍的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：雙手的大拇指與小拇指分別畫上逼真的笑臉。重難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)跟唱歌曲，激發(fā)幼兒加入玩耍的愛好是重點(diǎn)，嘗試創(chuàng)編歌曲是本課的難點(diǎn)?；顒?dòng)過程：1、師幼一起做拍手律動(dòng)。2、出示畫有笑臉的大拇指和小拇指，引起幼兒的愛好。師：今日，我們班來了兩位客人，你們想知道是誰嗎？那讓我們先請(qǐng)出第一位客人！它是誰？大拇指：”我叫大拇指，小伴侶們好！”師：小伴侶請(qǐng)伸出你們自己的大拇指，給客人打個(gè)招呼。幼兒：”大拇指好！”師：第二位客人也來了，看看是誰呢？小拇指：”我叫小拇指，小伴侶們好！”師：小伴侶請(qǐng)伸出你們自己的小拇指，給客人打個(gè)招呼。幼兒：”小拇指好！”3、接受拇指對(duì)話表演的方式熟識(shí)歌詞。（1）熟識(shí)歌詞。師：大拇指和小拇指今日要來我們班找伴侶，你們知道它們想找誰做伴侶嗎？。（幼兒自由發(fā)言）它們要找另外一個(gè)大拇指和另外一個(gè)小拇指。畢竟有沒有找到呢？我們來看看吧！（師邊表演邊朗誦歌詞。）（2）提問：大拇指找到伴侶了嗎？它們見了面，是怎樣打招呼的？（小拇指的提問同上）（3）請(qǐng)幼兒再完整聽歌詞。4、初步學(xué)唱歌曲。（1）師范唱一遍。師：大拇指找到伴侶后，可歡樂了，還唱起了歌呢，我們一起來聽聽看?。?）師范唱第二遍。師：哇！它們唱的好聽嗎？老師也想唱了，你們聽聽王徐老師怎么唱的吧?。?）幼兒初步學(xué)唱，并能初步依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動(dòng)作。師：你們想學(xué)大拇指唱歌嗎？那我們一起來學(xué)學(xué)！（4）小伴侶唱得真棒，再來唱一次。（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演大拇指。5、學(xué)唱”小拇指”（1）小拇指：你們唱的真好聽，我也要唱，我也要唱。師：你們聽，小拇指也想唱了，讓我們一起陪小拇指和它的伴侶唱唱吧?。?）幼兒跟老師學(xué)唱”小拇指”。（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演小拇指。6。演唱整首歌曲。7、玩耍。（請(qǐng)一組幼兒躲起來，其他幼兒邊唱邊問，該幼兒邊唱邊做答并跑出來）教學(xué)反思：通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的.音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂訓(xùn)練“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美力氣和制造力氣。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的愛好，也能提升一些力氣較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信念。小班音樂教學(xué)反思9活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。2、主動(dòng)加入表演活動(dòng)，對(duì)唱唱活動(dòng)有愛好。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂活動(dòng)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的”表現(xiàn)力。5、情愿加入音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡快。活動(dòng)預(yù)備：蝴蝶花實(shí)物或圖片活動(dòng)過程：一、師：”美麗的春天來到了，我們來唱歌春天吧。”復(fù)習(xí)歌曲《春天》二、師：”春天里花兒開放了，你們寵愛花嗎？你寵愛什么花？”，”有一種花長的可美啦，瞧?！背鍪竞?、說說蝴蝶花名字、外形。”花看上去像什么？蝴蝶花是什么樣子的，什么顏色？”2、小結(jié)三、”蝴蝶花長得太像蝴蝶了，你們看，小伴侶把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢！”師清唱歌曲兩遍，第二遍加動(dòng)作表演。問：小伴侶把蝴蝶花當(dāng)什么？他是怎么捉的？你來學(xué)學(xué)看。四、幼兒學(xué)唱歌曲。1、隨音樂邊做表演動(dòng)作邊說歌詞。2、學(xué)唱歌曲，留意附點(diǎn)和休止的演唱。3、初步有表情地來演唱。五、戶外尋花、找蝴蝶?；顒?dòng)反思：上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演?；顒?dòng)中幼兒始終很活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲。小班音樂教學(xué)反思10【活動(dòng)目標(biāo)】1、在玩耍中體驗(yàn)與伴侶身體接觸的樂趣。2、能夠嘗試用抱一抱等動(dòng)作表現(xiàn)相親相愛，提升表現(xiàn)力?！局仉y點(diǎn)分析】重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：能大膽表現(xiàn)自己，嘗試用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)相親相愛?！净顒?dòng)預(yù)備】物質(zhì)預(yù)備：教具：課件、音樂、藍(lán)色和紅色小鳥各一只、大樹一棵。學(xué)具：兩種顏色小鳥頭飾、小鳥指偶。心理預(yù)備：已學(xué)過鳥飛的動(dòng)作?！净顒?dòng)過程】一、導(dǎo)入。發(fā)聲練習(xí)：小動(dòng)物怎樣叫。師：小伴侶，今日班里來了好多聽課的老師，我們一起唱一首歌送給老師們！二、開放。1、利用ppt課件，介紹仆人公小鳥“丁丁”和“東東”。（1）今日，老師還給小伴侶請(qǐng)來了兩位奇妙的小客人呢，猜一猜它們是誰??？（播放小鳥的叫聲）（2）請(qǐng)小伴侶說一說這兩只小鳥有什么不一樣的地方。2、幼兒欣賞老師演唱歌曲《兩只小鳥》，用故事關(guān)懷幼兒理解歌詞。（1）老師結(jié)合故事演唱歌曲。（2）請(qǐng)小伴侶說一說丁丁和東東為什么會(huì)飛走。（自由猜想）（3）一起關(guān)懷小樹把丁丁和東東喊回來（回來吧，丁丁，回來吧，東東。）小結(jié)：兩只小鳥回到小樹上，又見面了，他們相親相愛地在一起，真歡快啊。3、幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥》。老師把丁丁和東東的故事變成了一首好聽的歌，我們一起再來聽一聽吧?。?）老師帶領(lǐng)幼兒用自然、輕柔的聲音來演唱。（2）利用指偶邊做動(dòng)作邊演唱。（2遍）4、幼兒結(jié)伴表演歌曲，嘗試用抱一抱表現(xiàn)相親相愛。（1）邀請(qǐng)兩名幼兒帶好頭飾，表演玩耍。（2）全體幼兒邊演唱邊玩耍，演唱完畢，與伴侶相互抱抱，以體驗(yàn)與伴侶身體接觸的樂趣。5、提問：今日我們學(xué)習(xí)了歌曲《兩只小鳥》，那你們寵愛兩只小鳥嗎？為什么？師小結(jié)：兩只小鳥特殊懂事，聽見小樹的一聲呼喚，就立即飛回來了，而小樹也會(huì)在下雨天為小鳥撐起一把小傘，他們會(huì)你關(guān)懷我，我關(guān)懷你，相親相愛在一起，以后我們小伴侶也要像兩只小鳥一樣相親相愛，永久在一起。三、自然結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在玩耍表演學(xué)校唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴玩耍。在表演過程中，很多小伴侶都很歡樂，知道要依據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。教材的選擇：《兩只小鳥》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂。以幼兒感愛好的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。通過提問：兩只小鳥坐在哪里？它們分別叫什么名字？兩個(gè)好伴侶為什么會(huì)各自飛走？關(guān)懷幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動(dòng)作示意，讓幼兒在第一次傾聽的過程中，在理解的.基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺這首歌曲的歌詞對(duì)小班孩子而言是有一定的體驗(yàn)的，所以在學(xué)的時(shí)間，孩子很情愿去說、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的愛好。教法的支配：在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時(shí)間，我奇異地運(yùn)用了示范，第一次我用兩只小鳥的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀看的同時(shí)理解好伴侶之間應(yīng)當(dāng)相互謙讓，沒有伴侶會(huì)很孤獨(dú)，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的留意力很集中，能結(jié)合自己已有的閱歷大膽地猜想故事的發(fā)展情部。最終引導(dǎo)幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了依據(jù)歌詞來做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。本次活動(dòng)總的來說比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在過程中還是有所欠缺，特別是最終孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過來，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取閱歷，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。小班音樂教學(xué)反思11活動(dòng)目標(biāo)：1、關(guān)懷幼兒熟識(shí)五官，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。知道怎樣碰一碰是友好的。2、通過玩耍激發(fā)幼兒讀音樂玩耍地感知力，增加溝通合作力氣，在老師的鼓舞下，幼兒能主動(dòng)創(chuàng)編最終一句歌詞內(nèi)容。3、鼓舞幼兒主動(dòng)加入音樂活動(dòng)，體驗(yàn)一下下地節(jié)奏感和同伴碰觸的歡快。4、依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既布滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。活動(dòng)預(yù)備：手偶小熊嘟嘟，錄音帶歌曲《碰一碰》，空?qǐng)龅?。活?dòng)過程：一、開始部分：1、隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。2、發(fā)聲練習(xí)。二、基本部分：（一）熟識(shí)歌詞：1、玩耍指五官，熟識(shí)五官及身體器官。2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，手偶出示輕輕碰幼兒鼻子，老師邊碰幼兒鼻子邊說出前兩句歌詞：“找一個(gè)伴侶碰一碰”。3、幼兒猜猜“是誰在碰你們?”引出小熊嘟嘟，“他碰你們時(shí)你們有什么感覺?”“原來是小熊嘟嘟在碰你們，它輕輕的碰你們表示對(duì)你們的友好”。4、“小熊嘟嘟碰你們時(shí)說了句什么話?”引出前兩句歌詞“找一個(gè)伴侶碰一碰”幼兒掌握基本節(jié)奏。5、請(qǐng)手偶嘟嘟再次找一個(gè)伴侶碰一碰，“小伴侶你們想和嘟嘟碰哪里?”當(dāng)小熊問“碰哪里”時(shí)幼兒一起說“xx碰xx”老師引導(dǎo)說出后兩句歌詞及節(jié)奏。6、老師彈旋律請(qǐng)幼兒跟琴說歌詞。7、慢慢進(jìn)入旋律，請(qǐng)幼兒跟唱。（二）感受歌曲節(jié)奏變化。幼兒依據(jù)旋律邊唱邊拍手當(dāng)唱到每句的“碰一碰”時(shí)幼兒一句拍頭一句拍拍腿。最終一句指自己小鼻子。（兩遍）（三）玩耍《碰一碰》。1、規(guī)定：請(qǐng)幼兒與旁邊的幼兒兩人一對(duì)，跟錄音作動(dòng)作，最終一句相互碰一碰鼻子，錄音重新開始，玩耍則重開始。（兩遍）2、創(chuàng)編：請(qǐng)幼兒思考還可以碰哪里?嘗試創(chuàng)編歌曲最終一句，并自編動(dòng)作（兩遍）3、集體自由找伴侶：請(qǐng)幼兒起立在指定場地自行找?guī)讉€(gè)伴侶碰一碰。要求：隨老師一起邊唱邊踏步走動(dòng)，最終一句找到伴侶（人數(shù)不限）邊說“xx碰xx”邊作出相應(yīng)動(dòng)作與伙伴親熱的碰一碰。4、與家長互動(dòng)：幼兒可以找自己的家長或其他幼兒的家長共同做此玩耍幼兒自由組合做玩耍體驗(yàn)碰觸的歡快。三、結(jié)束部分：老師唱歌曲《跟著老師走走》集合幼兒，請(qǐng)幼兒跟隨老師邊唱歌曲《碰一碰》邊走出活動(dòng)室。四、延長：可請(qǐng)幼兒回家和家長一起做此玩耍體驗(yàn)與家人的親熱感。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，我為了避開孩子從頭唱到尾，在處理難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我接受了談話的方式，讓孩子略微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的`目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加教育。6、幼兒園小班奧爾夫音樂活動(dòng)：《咿呀咿呀呦》教案及教學(xué)反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過肢體玩耍感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。2、模唱唱名問答句，并體驗(yàn)玩?；顒?dòng)中的歡快。3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。活動(dòng)預(yù)備：掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡活動(dòng)過程：一、故事引導(dǎo)出示掛圖P2、P1，老師敘述故事引導(dǎo)幼兒觀看圖畫。師：瞧，小動(dòng)物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點(diǎn)完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著全部的小動(dòng)物一起去農(nóng)場，在農(nóng)場他們都特殊的歡樂，興奮地唱起了好聽的歌。二、感應(yīng)特定節(jié)奏1、肢體律動(dòng)師：我們一起來聽聽動(dòng)物們唱歌的聲音吧!播放CD，老師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動(dòng)。動(dòng)物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。第一遍幼兒聽音樂觀看老師的肢體律動(dòng)，第二遍請(qǐng)幼兒自己制造不同的肢體動(dòng)作，第三遍站起來圍圓圈活動(dòng)。2、道具玩耍（1）呼啦圈師：寶寶帶著小動(dòng)物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的玩耍。看看寶寶給小動(dòng)物們預(yù)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來，寶寶已經(jīng)告知了小動(dòng)物們，他給每只小動(dòng)物預(yù)備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。老師嘗試讓幼兒依據(jù)“短短短短長”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動(dòng)作。播放音樂，分組玩耍。師：小動(dòng)物們和呼啦圈一起玩真歡樂，他們還想出了一個(gè)好方式，請(qǐng)他們的好伴侶一起，兩個(gè)人玩一個(gè)呼啦圈，聽到動(dòng)物叫聲就和好伴侶一起抬著呼啦圈散閑逛?????，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。播放音樂，若干名幼兒示范，再請(qǐng)全體幼兒一起做。（2）彩色飄帶師：小動(dòng)物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長的木頭，可還是不夠，寶寶給小動(dòng)物們又送來了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會(huì)聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長的木頭哦!讓我們一起來幫小動(dòng)物們吧!播放CD，幼兒聽音樂鋸木頭。三、模唱唱名師：太好了，小伴侶們真能干!寶寶要開始點(diǎn)名咯!寶寶這次想聽聽大家一起回答的聲音，寶寶問‘dddslls’小伴侶一起回答‘mmrrd’.1、老師請(qǐng)一名幼兒上來示范后，全班一起模唱答句。2、請(qǐng)男孩女孩分組換角色交換問答句。3、聽音樂把樂器送回筐里。小班音樂教學(xué)反思12《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒寵愛藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己寵愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂玩耍中與同伴溝通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在組織小班音樂玩耍活動(dòng)《網(wǎng)小魚》前，我認(rèn)真爭論了教材，依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的閱歷，并為活動(dòng)預(yù)備了直觀道具以及各方面的預(yù)備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來上，第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚和吃小蟲的律動(dòng)玩耍。一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開始的時(shí)間就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚開始做一些簡潔的動(dòng)作，如用小手來表現(xiàn)小魚游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，為接下來的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。二、音樂活動(dòng)要符合幼兒的.年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平小班的幼兒比較寵愛仿照，本節(jié)音樂玩耍正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)間動(dòng)作發(fā)展水平不是很高，所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多漂亮的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是依據(jù)幼兒的動(dòng)作來進(jìn)行提升，讓最終完整的動(dòng)作來自幼兒，是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以接受循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)加入的熱度，幼兒不會(huì)以太簡潔而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)心情歡快，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，愛好深厚。三、利用多種形式為音樂律動(dòng)做鋪墊要上好一節(jié)好的音樂律動(dòng)課，還需要很多的預(yù)備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個(gè)重點(diǎn)，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚蟲，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請(qǐng)幼兒加入到這個(gè)活動(dòng)中來，漸漸速度加快，讓幼兒慢慢掌握旋律的節(jié)奏；另外，在做示范的時(shí)間，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒愛好的一個(gè)方式，所以幼兒在掌握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚蟲后，在接下來的捕魚玩耍中也比較的整齊了。四、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓舞幼兒加入到活動(dòng)中來表揚(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表揚(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂趣。在請(qǐng)幼兒仿照小魚游泳的時(shí)間，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我接受了鼓舞的方式，請(qǐng)幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚(yáng)的方式來關(guān)懷幼兒更好的表現(xiàn)自己。在最終網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié)，幼兒消逝了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒有停下玩耍去批判某個(gè)幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提示他，這樣既保護(hù)了他的自尊心，又維護(hù)了玩耍時(shí)的紀(jì)律。而那些沒有愛好加入到玩耍中的幼兒，則是請(qǐng)幼兒當(dāng)我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會(huì)到玩耍的樂趣。小班音樂教學(xué)反思13細(xì)節(jié)描寫：1、有一天，小動(dòng)物們一起在森林里玩，玩得歡樂極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都特殊著急。你有什么方式能關(guān)懷小動(dòng)物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒；用燈籠；用手機(jī)打電話給110，給爸爸媽媽；用火柴；用手按一下手機(jī)就會(huì)亮的，孩子們的想法很多，舉手發(fā)言也很主動(dòng)，對(duì)這個(gè)問題很感愛好。2、幸好，有個(gè)好心的小仙女消逝了，她用愛心的音樂盒關(guān)懷小動(dòng)物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動(dòng)發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽一聽。然后和幼兒一起做玩耍，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)自己寵愛的小動(dòng)物的頭飾戴在頭上：你就是小動(dòng)物了，盡情地和伴侶們?cè)谏掷锿姘?我播放音樂盒里的音樂，慢慢向前走，請(qǐng)幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進(jìn)，查找走出去森林的路。在玩玩耍的時(shí)間，我說“小動(dòng)物們出來玩時(shí)”，孩子們很歡樂，和小伙伴們一起歡樂地玩耍，當(dāng)我說“天黑了”的時(shí)間，孩子們立即安靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個(gè)過程中，有些孩子有意瞇著眼睛，有些有意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會(huì)探出眼睛來看看，有些干脆就睜著眼睛跟著我走了，但是不管什么樣的幼兒，他們都玩得很歡樂，都很遵守玩耍規(guī)定，當(dāng)頭飾摘下來時(shí)都很興奮地歡呼“感謝小仙女”。理論分析：活動(dòng)《小仙女的音樂盒》主要是通過情境玩耍的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提升聽音力氣，同時(shí)在玩耍的過程中能遵守玩耍規(guī)定，愉悅地加入玩耍。小班教學(xué)的主要形式是玩耍，讓幼兒在玩學(xué)校，學(xué)中玩，這個(gè)活動(dòng)以玩耍的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒加入的主動(dòng)性。開始以故事化的情景導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒對(duì)問題感愛好，同時(shí)針對(duì)自己的閱歷說說處理問題的方式，豐富幼兒的閱歷。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方式來處理“天黑”的問題，并能有恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述，這里，在回答的過程中，引導(dǎo)孩子們用完整的語言表達(dá)，關(guān)懷小班的幼兒學(xué)