2022-2023學(xué)年湖南省岳陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022-2023學(xué)年湖南省岳陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.個別老師不允許成績差的學(xué)生參加考試，并安排與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動給差生，侵害了學(xué)生的（）

A.健康權(quán)B.名譽權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)

2.根據(jù)比率智商的計算公式，如果一個孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是（）

A.50B.75C.100D.125

3.當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（）

A.能力歸因B.努力歸因C.運氣歸因D.任務(wù)難度

4.不屬于義務(wù)教育特點的是（）

A.強制性B.普通性C.普及性D.免費性

5.人的氣質(zhì)類型在社會評價上（）

A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

6.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的施工藍(lán)圖是（）

A.教材B.課程C.教育方針D.教學(xué)方法

7.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，這一過程是（）

A.模仿B.頓悟C.靈感D.試誤

8.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）

A.認(rèn)識B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性

9.一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式是（）

A.建構(gòu)主義教學(xué)B.非指導(dǎo)性教學(xué)C.行為主義教學(xué)D.認(rèn)知教學(xué)

10.教育的最高理想是通過（）體現(xiàn)出來的

A.課程目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)

二、單選題(10題)11.由后天學(xué)習(xí)而決定的，與社會文化有密切聯(lián)系的能力是（）

A.一般能力B.特殊能力C.晶體智力D.流體智力

12.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）

A.認(rèn)識B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性

13.最早的氣質(zhì)學(xué)說是（）

A.克瑞奇米爾的體型說B.巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說C.希波克拉底的體液說D.古川竹二的血型說

14.如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗的（）高

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

15.一個教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機構(gòu)中用正式文件頒布而且提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過考核后可以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的課程是（）

A.必修課程B.顯性課程C.隱性課程D.選修課程

16.子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話所強調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是（）

A.知識和興趣B.興趣和努力C.興趣和情感D.情感和努力

17.一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）

A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征

18.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.個體主觀能動性D.教育

19.受教育者因為有了目標(biāo)，可以樹立信心，堅強地排除各種困難，爭取實現(xiàn)目標(biāo)，這體現(xiàn)了教育目的的（）

A.激勵功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.定向功能

20.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。這反映了（）對人發(fā)展的影響

A.遺傳B.環(huán)境C.主觀能動性D.教育

三、單選題(2題)21.在課堂教學(xué)中，使學(xué)生依靠形狀、顏色、聲音和感覺來進行思維。這是在貫徹（）教學(xué)原則

A.啟發(fā)性B.鞏固性C.系統(tǒng)性D.直觀性

22.章明小學(xué)時品學(xué)兼優(yōu)，但進入中學(xué)后，成績明顯下降，開始逃課、斗毆、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解到章明發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因，并和他的家長保持密切溝通，一起為章明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的德育原則是（）

A.知行統(tǒng)一原則B.正面教育原則C.集體教育與個別教育相結(jié)合原則D.教育一致性與連貫性原則

四、單選題(10題)23.出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，提出這一論斷的教育家是（）

A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威

24.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)課程的是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.康德

25.凡能引起個體動機并能滿足個體需求的外在刺激稱為（）

A.需要B.期望C.驅(qū)力D.誘因

26.引起動機的內(nèi)在心理條件是（）

A.感覺B.思維C.需要D.性格

27.下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是（）

A.邏輯—數(shù)學(xué)智力B.情緒智力C.人際智力D.空間智力

28.發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于（）的爭論

A.知識與能力B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗C.分科與綜合D.知識與思想

29.王維是唐代著名的詩人和畫家，蘇軾評價他的詩畫是詩中有畫、畫中有詩，蘇軾這一思維過程屬于（）

A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象

30.馬卡連柯的平行教育的德育原則是指（）

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性相結(jié)合原則

D.集體教育和個別教育相結(jié)合原則

31.教學(xué)認(rèn)識的主要內(nèi)容是間接知識和（）

A.直接經(jīng)驗B.科學(xué)實驗C.社會實踐D.間接經(jīng)驗

32.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展

A.耐心B.個性C.平等D.分層次

五、單選題(10題)33.我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，都是由他們所受的教育所決定的。這一觀點屬于（）的觀點

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論

34.學(xué)習(xí)時為了達到更佳的學(xué)習(xí)效果，可采取超額學(xué)習(xí)的方法，超額學(xué)習(xí)的最佳比例是（）

A.100％B.200％C.50％D.300％

35.主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識的功能和目的，而不是它的結(jié)構(gòu)。意識是連續(xù)性的像水流一樣，提出意識流觀點的心理學(xué)流派是（）

A.機能主義B.行為主義C.人本主義D.構(gòu)造主義

36.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）

A.場依存型B.沖動型C.發(fā)散型D.沉思型

37.盛怒時，拍案大叫、暴跳如雷；狂喜時，捧腹大笑、手舞足蹈；絕望時，心灰意冷、麻木不仁。這反映的是哪種情緒狀態(tài)（）

A.應(yīng)激B.心境C.激情D.熱情

38.由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而成的課程是（）

A.學(xué)科課程B.顯性課程C.選修課程D.綜合課程

39.漢語中最早將教與育兩個字聯(lián)系起來的人是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.老子

40.艾森克強調(diào)人格由三個基本維度組成，即由內(nèi)傾—外傾、（）、精神質(zhì)組成

A.氣質(zhì)B.神經(jīng)質(zhì)C.心理特質(zhì)D.意識

41.巴甫洛夫的條件反射學(xué)說屬于（）

A.行為主義的學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論C.人本主義的學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論

42.從事校對工作的人，可以保持長時間的注意集中，這種現(xiàn)象屬于（）

A.注意的范圍大B.注意的穩(wěn)定性好C.注意的分配多D.注意的轉(zhuǎn)移快

六、單選題(0題)43.人的身心發(fā)展有共性也有個性，個體發(fā)展表現(xiàn)千差萬別，教育要適應(yīng)年青一代人身心發(fā)展的個別差異性，要根據(jù)兒童的實際情況分別促進兒童發(fā)展，做到（）

A.循序漸進B.適時而教C.因材施教D.適度超前

參考答案

1.CC學(xué)生的受教育權(quán)規(guī)定學(xué)生有參加各種教學(xué)活動的權(quán)利，題干所述侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

2.CC比率智商的公式為：IQ=智齡/實際年齡×100。若一個孩子的心理年齡與生理年齡一致，則其智商為100

3.B將失敗歸因為不努力，可以促使學(xué)生以后努力學(xué)習(xí)以獲取成功；將成功歸因為努力，可以促使學(xué)生以后學(xué)習(xí)繼續(xù)保持努力狀態(tài)。

4.BB義務(wù)教育是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。具有強制性、免費性、普及性的特點

5.B人的氣質(zhì)本身無好壞之分，氣質(zhì)類型也無好壞之分。氣質(zhì)沒有社會評價的意義。

6.B課程是學(xué)校培養(yǎng)人才的施工藍(lán)圖

7.DD聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論代表人物桑代克，提出了聯(lián)結(jié)—試誤學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、嘗試錯誤的過程

8.CC客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉和內(nèi)容，心理現(xiàn)象是客觀現(xiàn)實作用于腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的

9.B

10.BB教育的最高理想是通過教育目的體現(xiàn)出來的

11.CC卡特爾把智力分為晶體智力和流體智力。晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)識能力，與教育、文化有關(guān)

12.CC客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉和內(nèi)容，心理現(xiàn)象是客觀現(xiàn)實作用于腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的

13.C

14.DD區(qū)分度反映了試題對考生素質(zhì)的區(qū)分情況。區(qū)分度高的試題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生得分高，學(xué)習(xí)差的學(xué)生得分低；區(qū)分度低的試題，學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生得分相差不大

15.B

16.CC題干意為：對于學(xué)習(xí)，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。強調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣和情感體驗在學(xué)習(xí)中的重要性

17.BB性格的意志特征指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征

18.C個體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

19.AA激勵功能指的是教育目的不僅能指導(dǎo)整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。教育目的本身包含對學(xué)生成長的期望和要求，因此對學(xué)生的發(fā)展具有很大的激勵作用。題干所述體現(xiàn)的正是激勵功能

20.BB蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑的意思是蓬草生長在叢麻中，無須扶持就長得挺直；白沙和在黑泥里面就同黑泥一樣黑。強調(diào)環(huán)境會對人發(fā)展產(chǎn)生的影響

21.DD直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。在課堂教學(xué)中，使學(xué)生依靠形狀、顏色、聲音和感覺來進行思維，這運用了直觀性原則

22.DD教育影響的一致性與連貫性原則是指，在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。題干中老師與家長共同合作，為學(xué)生的發(fā)展努力，這就是對該原則的運用

23.BB題干中引用的言論是盧梭關(guān)于自然主義的教育觀點，他認(rèn)為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至越是遠(yuǎn)離社會影響的教育才越是好的教育

24.DD康德在德國歌尼斯堡大學(xué)哲學(xué)講座中開講教育學(xué)，他是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人

25.D

26.C

27.BB加德納多元智力理論所提出的七種智力包括：言語智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺—空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力和自知智力

28.AA形式教育論以洛克為代表，注重發(fā)展學(xué)生的智力和能力，實質(zhì)教育論以赫爾巴特為代表，注重知識的傳授。兩者爭論的實質(zhì)是關(guān)于知識與能力的爭論

29.D

30.DD集體教育和個別教育相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。這一原則是根據(jù)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的平行教育原則提出來的

31.D教學(xué)認(rèn)識的主要內(nèi)容是間接知識和間接經(jīng)驗。

32.C

33.BB題干所述為外鑠論的觀點

34.CC過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)達50%，即學(xué)習(xí)程度為150%時，保持的效果最佳

35.AA機能主義強調(diào)意識的作用和功能，認(rèn)為人的意識是一個川流不息的過程

36.D題干所述符合沉思型認(rèn)知方式的特點

37.CC激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)。根據(jù)題干盛怒拍案大叫等可知，這些是具有爆發(fā)性的、猛烈的外部行為表現(xiàn)，符合激情狀態(tài)的反應(yīng)

38.DD綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中的課程。題干所述即為綜合課程

39.BB在我國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》