2022年江西省撫州市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022年江西省撫州市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現(xiàn)（）的差異

A.氣質(zhì)B.能力C.意志D.性格

2.有的學(xué)生常利用自己的內(nèi)部參照，不易受外界因素的影響和干擾，獨立對客觀事物做出判斷，該學(xué)生的認(rèn)知方式屬于（）

A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.發(fā)散型

3.個體身心發(fā)展的不平衡性要求（）

A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行

4.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！边@些觀點實際指出了在教學(xué)中要遵循（）

A.循序漸進原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.因材施教原則

5.魚與熊掌難以兼得的動機沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

6.德育工作的基本途徑是（）

A.班主任工作B.自我修養(yǎng)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.社會實踐活動

7.華生在研究兒童恐懼心理的實驗中，當(dāng)兒童撫摸小白兔時就用力敲鑼，結(jié)果使這個兒童不但對小白兔甚至對其他白色東西都產(chǎn)生了畏懼心理。該實驗違背了心理學(xué)研究的（）

A.客觀性原則B.教育性原則C.發(fā)展性原則D.系統(tǒng)性原則

8.社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）

A.生產(chǎn)力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

9.在教師的主導(dǎo)下，師生在教育教學(xué)情境中互動，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)知識，還逐漸確立了良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。良好的師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的（）

A.被管理與管理B.被保護與保護C.被教育與教育D.相互尊重與平等

10.《學(xué)記》中的學(xué)不躐等體現(xiàn)了教學(xué)中的（）

A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原則

二、單選題(10題)11.標(biāo)志著教學(xué)過程理論形成的是（）

A.杜威的五步教學(xué)法B.赫爾巴特的四段教學(xué)法C.孔子提出的學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆D.巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論

12.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力

13.冬天洗衣服，乍洗很涼，過一段時間感覺也就不那么明顯了，這是一種（）現(xiàn)象

A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺補償D.感覺的相互影響

14.我國古代教育內(nèi)容六藝指的是（）

A.詩、書、禮、樂、易、春秋B.禮、樂、射、御、書、數(shù)C.詩、書、禮、樂、書、數(shù)D.禮、樂、射、御、書、詩

15.通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德做出能動反應(yīng)。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（）

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律B.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律C.長期性和反復(fù)性規(guī)律D.在交往中形成品德的規(guī)律

16.馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）

A.體力和腦力相結(jié)合B.精神和道德相統(tǒng)一C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.社會生產(chǎn)力的發(fā)展

17.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的施工藍(lán)圖是（）

A.教育方針B.教材C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程

18.一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率的含義，說明他缺乏（）

A.本體性知識B.條件性知識C.背景性知識D.實踐性知識

19.班會活動結(jié)束后，班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是（）

A.說服教育法B.榜樣示范法C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法D.品德評價法

20.萬綠叢中一點紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強度B.刺激物的對比C.刺激物的運動D.刺激物的新奇

三、單選題(2題)21.樂極生悲、破涕為笑，表明情緒和情感的特征具有（）

A.感染性B.情境性C.兩極性D.移情性

22.學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性

四、單選題(10題)23.（）是指大多數(shù)人在面臨獲利的時候是風(fēng)險規(guī)避的;大多數(shù)人在面臨損失的時候是風(fēng)險偏好的;人們對損失比對獲得更敏感的理論。

A.前景理論B.自我效能感理論C.期望效用理論D.自我價值理論

24.利用早上和晚上的時間進行記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受到的干擾為（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

25.學(xué)生先前的解題活動所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響他以后解題的思路的現(xiàn)象是（）

A.遷移B.定勢C.技能D.原型啟發(fā)

26.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列各種現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）①近朱者赤，近墨者黑②因疲勞而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下③迎風(fēng)流淚④知道“地球是圓的而不是方的”⑤木槌敲擊引發(fā)的膝跳反射

A.①②⑤B.①④C.②③⑤D.③④

27.李老師在教育教學(xué)實踐中，常常會根據(jù)自己所學(xué)的理論去處理所遇到的問題，由于缺乏靈活性，實際效果并不是很好，以至于認(rèn)為自己所學(xué)的理論知識沒用，該教師處于專業(yè)發(fā)展的（）

A.虛擬關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注階段D.自我更新關(guān)注階段

28.具有情境性、簡略性、反應(yīng)性特點的言語形式是（）

A.書面言語B.獨白言語C.對話言語D.內(nèi)部言語

29.教師職業(yè)的特殊要求是必須具有（）

A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力

30.勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些特點反映的是（）特征

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.情感

31.通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是（）

A.調(diào)查法B.個案法C.測驗法D.觀察法

32.人坐在橋上，看著嘩嘩而下的流水，會覺得自己在逆流而上而水是靜止的。這種心理現(xiàn)象稱為（）

A.運動后效B.動景知覺C.誘發(fā)運動D.自主運動

五、單選題(10題)33.我國古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《教育學(xué)綱要》

34.口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的（）

A.指向功能B.激活功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能

35.學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A.班主任工作B.教學(xué)管理C.思想品德教育D.學(xué)科教學(xué)

36.以下不符合特朗普制這一教學(xué)組織形式的是（）

A.大班上課B.小班研究C.上課時間相對固定D.學(xué)生獨立完成作業(yè)

37.能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A.遺傳因素B.早期營養(yǎng)C.家庭環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境

38.教學(xué)認(rèn)識的主要內(nèi)容是間接知識和（）

A.直接經(jīng)驗B.科學(xué)實驗C.社會實踐D.間接經(jīng)驗

39.在我國古代，最早把師與道相連的是（）

A.《周禮》B.《禮記》C.《儀禮》D.《禮儀》

40.當(dāng)進入一間屋時，有人關(guān)注盆景，有人注意看條幅，這是知覺的（）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

41.某位教師要求學(xué)生回答某個問題，卻發(fā)現(xiàn)沒有人回應(yīng)。此時這位教師立即轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容與問題，引起了學(xué)生的熱烈討論。這說明教師需要（）

A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力C.教學(xué)應(yīng)變能力D.教學(xué)實施能力

42.一個國家教育制度的核心是（）

A.社會教育制度B.國民教育制度C.學(xué)校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度

六、單選題(0題)43.泰勒所著的，被稱為“劃時代的教育評價宣言”的報告是（）

A.《教育評價報告》B.《成績測驗的編制》C.《編制成績測驗的一般技術(shù)》D.《學(xué)生進展的評估與記錄》

參考答案

1.AA氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動特征的心理表現(xiàn)，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質(zhì)特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激反應(yīng)迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應(yīng)比較緩慢，這就是氣質(zhì)最早、最真實的流露

2.BB具有場獨立型認(rèn)知方式的人，對客觀事物做判斷時，常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷

3.A根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果。

4.C直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。題干中夸美紐斯和烏申斯基的話均體現(xiàn)了教學(xué)中要遵循直觀性原則。

5.AA從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，稱雙趨沖突。如魚和熊掌不可兼得

6.CC德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國學(xué)校德育的途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課（政治課）與其他學(xué)科教學(xué)

7.B教育性原則指在進行心理研究時，研究的選題、使用的方法和程序不應(yīng)損壞被試（即被研究者）的身心發(fā)展，而應(yīng)該符合教育的原則。題干所述的實驗對兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，即恐懼心理，因此，違背了教育性原則

8.A

9.DD良好師生關(guān)系的基本特征是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的相互尊重與平等

10.CC循序漸進原則，也稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。學(xué)不躐等指教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點進行，躐指超越，體現(xiàn)了循序漸進的原則

11.BB19世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出教學(xué)過程由明了、聯(lián)合或聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段構(gòu)成（后由其學(xué)生發(fā)展為五個階段），這一理論標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成

12.BB性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面

13.AA刺激持續(xù)地作用于感覺器官，感受性就會發(fā)生變化，稱為感覺適應(yīng)現(xiàn)象

14.BB我國古代的教育內(nèi)容是六藝。六藝由禮、樂、射、御、書、數(shù)六門課程組成。其中張揚等級觀念的禮樂是核心，書數(shù)是基礎(chǔ)，射御等技藝也很受重視

15.AA在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程，斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。題干中學(xué)生自覺地對外在道德做出能動反映即是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程

16.C馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑、唯一途徑。

17.D

18.A教師的本體性知識，也稱學(xué)科專業(yè)知識，是指教師所具有的任教學(xué)科的知識。具體包括：掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能、掌握該學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系及相關(guān)知識、學(xué)科發(fā)展的歷史及趨勢以及學(xué)科的思維方式和方法論。能夠解釋圓周率是教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識。

教師的條件性知識，也稱必備的教育科學(xué)知識，主要是指教師必須具備的教育學(xué)、心理學(xué)和教育管理的知識。這類知識是用來支撐學(xué)科內(nèi)容的本體性知識的，為教師的教學(xué)設(shè)計和實施提供教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)。

教師的實踐性知識是教師在實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識。這類知識包含著對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認(rèn)識，它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。

教師的文化知識是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是指教師應(yīng)具備的一般的人文知識、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

19.CC品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。題干中教師讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，這就屬于品德修養(yǎng)指導(dǎo)方法

20.B

21.C

22.A

23.A卡尼曼等人繼續(xù)了西蒙的啟發(fā)式研究，提出了有關(guān)決策的前景理論。前景理論的觀點之一是：大多數(shù)人在面臨獲得的時候是“風(fēng)險規(guī)避”的；而在面臨損失的時候是“風(fēng)險偏好”的。前景理論還提出了厭惡的概念，即人們對損失比對獲得更敏感。

24.CC早上學(xué)習(xí)受到倒攝抑制，晚上學(xué)習(xí)受到前攝抑制，白天學(xué)習(xí)會受到倒攝抑制和前攝抑制。故選C項

25.B

26.B學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。由疲勞、成熟、藥物、機體損傷或其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化，以及動物的本能行為都不屬于學(xué)習(xí)。因此①④屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，②是由疲勞引起的，③⑤是本能引起的。

27.BB生存關(guān)注階段的突出特點是驟變與適應(yīng)。該階段的教師不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實踐的磨合期。題干中李老師存在著所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實踐之間的磨合，故正處于生存關(guān)注階段

28.CC對話言語是指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動，如聊天、座談、辯論、質(zhì)疑等，是一種最基本的言語形式。對話言語的特點：①合作性。②情境性。③簡略性。④反應(yīng)性

29.CC教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。因此，教師職業(yè)的特殊要求是必須具有教育能力，才能承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)

30.CC性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征，是人與人相互區(qū)別的主要方面。性格特征方面，如勤奮、樂觀、謙虛、有毅力、有信心、有合作精神等性格特征有利于問題解決；相反，懶惰、盲從、自卑等性格特征不利于問題解決

31.B

32.C誘發(fā)運動（誘導(dǎo)運動）是指當(dāng)一個靜止物體周圍的其他物體運動時，該靜止物體被知覺為運動的知覺現(xiàn)象。在沒有更多參考標(biāo)志的條件下，兩個物體中的一個在運動，人可能把它們中的任何一個看成運動的。一般來說，人會傾向于把較大客體當(dāng)作靜止的背景，把較小的客體知覺為在運動。題干中，由于水的流動，人會覺得自己和橋在動，而水是靜止的，這種現(xiàn)象體現(xiàn)的就是誘發(fā)運動。

33.B

34.BB動機的激活功能是指動機具有發(fā)動行為的功能，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)