統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《狐假虎威》課后反思

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《狐假虎威》課后反思【--小朋友園教學(xué)反思】《統(tǒng)編版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《狐假虎威》課后反思》這是一篇二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活談看法，教育同學(xué)看問(wèn)題要全面。統(tǒng)編版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《狐假虎威》課后反思【反思】《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威嚴(yán)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明白實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力氣恐嚇人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本領(lǐng)。也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。一．教學(xué)效果：《狐假虎威》中狐貍是狡猾還是聰慧？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論。在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活談看法，教育同學(xué)看問(wèn)題要全面。在我們的生活中，有些人就像狐貍一樣，自己沒有什么真本領(lǐng)，就是利用別人的威嚴(yán)來(lái)恐嚇人的，但另一面也要學(xué)習(xí)狐貍這種遇到緊急狀況，不驚慌，敏捷應(yīng)變的力量。在本課的教學(xué)中，對(duì)狐貍的正確看法和熟悉，正是充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我想，只有這樣，才能有利于同學(xué)形成良好的共性和健全的人格，才能培育同學(xué)樂(lè)觀向上的情感。教學(xué)當(dāng)中注意對(duì)同學(xué)的朗讀指導(dǎo)。狐假虎威這個(gè)詞的講解充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性，通過(guò)讀、導(dǎo)、演、評(píng)，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。在講讀課文的時(shí)候，充分利用朗讀，使同學(xué)加深對(duì)課文的理解，懂得狐假虎威的意思。在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，老師讓同學(xué)借助課文里的插圖看圖說(shuō)話，實(shí)質(zhì)是一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語(yǔ)言特別生動(dòng)形象，適合同學(xué)朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮同學(xué)的主體作用，注意體現(xiàn)以趣引路的語(yǔ)文課堂，以分角色朗讀、協(xié)作動(dòng)作讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并布滿活力。二．勝利之處：在教學(xué)中著力發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以分角色朗讀、協(xié)作動(dòng)作讀、開火車讀等手段來(lái)激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并布滿活力。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，非常逼真。如寫狐貍被老虎逮住后眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，立刻想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且扯著嗓子發(fā)出反問(wèn)，顯示了狐貍的狡猾。引導(dǎo)同學(xué)讀句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。我先讓同學(xué)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望四個(gè)詞語(yǔ)的意思。讓同學(xué)自己把句子演出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓同學(xué)讀懂句子，提高同學(xué)的朗讀水平。三．不足之處：1.同學(xué)表演時(shí)，表演不到位，通過(guò)引導(dǎo)，表演就比較到位。2.對(duì)于狐貍的做法，同學(xué)的看法也不盡相同，要引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉，樹立正確的價(jià)值觀。四．改進(jìn)措施：強(qiáng)化以閱讀為本位的語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我試圖讓同學(xué)自由地充分地對(duì)課文重要語(yǔ)句進(jìn)行多