綱要下第21課 世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1《第21課世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“情景—探究—感悟”教學(xué)模式是一種感受性學(xué)習(xí)方式。這一模式的基本思路是教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，綜合自己已有的知識觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編版中外歷史綱要（下）第八單元“20世紀(jì)下半葉世界的新變化”的第4課。本課上承第13課《亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動》、第16課《亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲》，下啟“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”，其所包含的內(nèi)容既是前一階段民族民主運(yùn)動的結(jié)果，又是下階段世界政治格局演變的重要變量。在進(jìn)行本課內(nèi)容的教學(xué)時，要注意與舊有的知識進(jìn)行結(jié)合，建立新舊知識之間的聯(lián)系。學(xué)生情況分析學(xué)生通過初中的歷史學(xué)習(xí)以及本教材第13課和16課的學(xué)習(xí),對亞非拉國家的民族獨(dú)立、民主運(yùn)動與二戰(zhàn)后殖民體系的崩潰有一定的史實(shí)了解，但對于二戰(zhàn)后世界殖民體系瓦解的原因、獨(dú)立后取得的成就及面臨的問題缺乏深入了解，也對未來的發(fā)展道路認(rèn)識不夠清晰。本課內(nèi)容的時空跨度非常大，各國的現(xiàn)代化道路各具特色，學(xué)生對整體的把握較為困難。因此，在教學(xué)時需要補(bǔ)充一定的史料，豐富新興國家從獨(dú)立到發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下用發(fā)展的眼光看待歷史問題，用辯證法的觀點(diǎn)分析問題，探尋歷史發(fā)展的內(nèi)在線索。教學(xué)目標(biāo)（一）課標(biāo)要求：通過了解第三世界國家的變化，認(rèn)識其發(fā)展中的成就與問題；（二）核心素養(yǎng)：【唯物史觀】通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用唯物史觀及辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，理解第二次世界大戰(zhàn)后亞非拉不同國家獨(dú)立的歷史必然性，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力?！緯r空觀念】通過《世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》教科書和配套課件，認(rèn)識世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征?！臼妨蠈?shí)證】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，了解亞非拉發(fā)展中國家現(xiàn)代化建設(shè)取得的重大成就，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力?！練v史解釋】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，了解當(dāng)今亞非拉發(fā)展中國家面臨的發(fā)展問題及挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力?！炯覈閼选客ㄟ^教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中國家面臨問題的區(qū)域性與共性特征,以及問題解決的艱巨性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)新興國家的獨(dú)立、發(fā)展中國家現(xiàn)代化建設(shè)的成就與問題。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展中國家現(xiàn)代化建設(shè)的出路。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、演示法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計第21課世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展獨(dú)立之路——世界殖民體系的崩潰發(fā)展之路——發(fā)展中國家的成就與挑戰(zhàn)復(fù)興之路——發(fā)展中國家現(xiàn)代化的出路教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課通過兩張圖片趣味引入新課以肯尼亞米軌鐵路和蒙內(nèi)鐵路導(dǎo)入，讓學(xué)生在了解相關(guān)史實(shí)基礎(chǔ)上，感受亞非拉國家尋求獨(dú)立發(fā)展的迫切和艱難，既能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又為本課的立意埋下伏筆。獨(dú)立之路——世界殖民體系的崩潰看圖說史：找出亞非拉主要國家并介紹概況2.材料印度隱患展示、印度治理體系與治理能力欠缺原因3.殖民體系瓦解的原因地理空間的限度；主權(quán)規(guī)范的普及；兩次世界大戰(zhàn)的影響。1.通過閱讀課本及結(jié)合多媒體展示圖片，了解亞非拉國家獨(dú)立概況2.分析和解讀圖文材料通過看圖學(xué)史、史料閱讀，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，加強(qiáng)對殖民體系崩潰史實(shí)的了解，這一部分國家多，跨度大，用地圖的方式比較形象直觀二、發(fā)展之路——發(fā)展中國家的成就與挑戰(zhàn)1.發(fā)展中國家含義2.發(fā)展中國家的成就展示材料：亞洲四小龍成就，海灣石油國，非洲經(jīng)濟(jì)概況，拉美主要國家經(jīng)濟(jì)增長率。3.發(fā)展中國家面臨的問題圖片展示：傳統(tǒng)與現(xiàn)代博弈向東向西搖擺威權(quán)與民主較量左翼與右翼紛爭展示材料發(fā)展中國家發(fā)展困境表現(xiàn)的圖片及史料學(xué)生活動設(shè)計：根據(jù)圖片并結(jié)合所學(xué)，說說發(fā)展中國家所發(fā)展面臨哪些問題？帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。閱讀材料，回答問題。畫出知識框架，并作出說明。通過生動的圖片和材料，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行互動，整合了比較枯燥的理論史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中國家面臨的問題,突出教學(xué)重點(diǎn)。同時激發(fā)學(xué)生探討解決問題的途徑。培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養(yǎng)歸納概括能力三、復(fù)興之路——發(fā)展中國家現(xiàn)代化的出路合作探究：你能為發(fā)展中國家提出哪些建議？展示圖表：亞非拉國家困境引導(dǎo)學(xué)生合作討論課后思考：通過查閱相關(guān)書籍，讓學(xué)生思考中國應(yīng)該如何避免新興國家發(fā)展困境以及如何防范大國陷阱？合作探究自主討論感悟，思考通過合作探究，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探索解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮歷史的社會功用。培養(yǎng)家國情懷價值觀課堂小結(jié)教學(xué)反思本課以亞非拉國家實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立及國家現(xiàn)代化為主線，以獨(dú)立、發(fā)展和復(fù)興之路展開。在教學(xué)設(shè)計時，從肯尼亞的“米軌鐵路”到“蒙內(nèi)鐵路”導(dǎo)入，以國家的復(fù)興之路結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。由具體的鐵路到抽象的復(fù)興之路，以從殖民