五年級英語下冊第五單元教案

# 來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考 來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考 swing,drink,water。教學難點：.重點是五個動詞短語的ing形式。.難點是四會掌握五個動詞短語的 ing形式并能夠運用其正確形式描述動物的行為。教具準備1.教師準備錄音機和磁帶.教師準備本課的單詞卡片.教師準備兩三個毛絨玩具猴子，學生每人準備同種動物的毛絨玩具至少兩個。（用毛絨玩具是為了方便做模擬動作。）對本主備稿的評價教學過程二次備課教學過程：step1preparationl.let'schant:koalasaresleeping設計思路：課前進行歌謠吟唱，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學生放松心情，也可以讓學生熟悉sleeping,fighting,climbing,為新詞學習做鋪墊2.教師出示a課let'slearn中的五張單詞卡片，讓學生看單詞，作出相應的動作并拼讀單詞。3、let'sdo.t:everybody,followme.walk,walk,walk.iamwalking???.4.教師向全班展示學生帶來的各種單個的動物玩具，問“whatisit?whatcolourisit?whereisit?whatisthe doing?然后讓學生問答操練。設計思路：通過多種形式的活動復習 a課單詞及句型，為本課學習做好鋪墊。step2.presentation（一）單詞導呈。.教師出示自己帶來的一只猴子玩具，做行走動作，問whatisthemonkeydoing?讓學生回答。"it'swalking.”同樣動作出示兩只猴子，問:whatarethemonkeysdoing?引導學生回答“theyarewalking.”重復兩次。.教師讓兩只猴子做睡覺狀。問：whatarethemonkeysdoing?學生中可能會回答gotobed,haveasleep等，教師引導學生做正確回答：theyaresleeping.教師出示sleep-sleeping詞卡。教讀幾遍。學生快速開火車讀。然后伴隨玩具猴子的動作，學生開火車問答：共13頁，當前第8頁12345678910111213whatarethemonkeysdoing?theyaresleeping.新課標第一網(wǎng).教師讓兩只玩具猴子爬一根木棍。同樣方式教學climbing.教師板書句型：whatarethemonkeysdoing?theyareclimbing.學生齊讀一一半班問答一一開火車問答。幫助學生為自己帶來的動物玩具做動作，并互相用板書上的句型做替換問答。.教學fighting教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵學生通過提問 whatarethelionsdoing?來學習新單詞fighting.教學swinging出示兩只猴子蕩秋千圖。師問：whatarethemonkeysdoing?fe答：theyareswinging.教學drinkingwater教師讓學生看圖(let'sstart)做對話：whatarethebirds//kangaroos/elephantsdoing?當學生說出drinkingwater時，教師出示單詞卡讓學生認讀。注意每個短語教學完畢之后，要及時運用學生自己帶來的玩具進行句型問答，做到“詞不離句”。依次在剛才的句型下面板書這些動詞短語。注意swinging和swinging的發(fā)音。設計思路：利用圖片、玩具等創(chuàng)設相對真實的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生學習新知的強烈欲望。適時學習新內容，并及時操練鞏固，以加深印象。（二）聽讀正音。放blet'slearn部分的錄音,學生跟讀。（三）合作學習。學生小組合作，朗讀let'slearn部分的內容。教師指導學生用不同圖片進行替換，提醒學生注意動物名稱和動作的改變。小組匯報兩到三組。四、let'splay1教師請兩名男生上臺表演動物的動作，臺下女生猜："the…?are』?.”,然后女生上臺表演，男生猜。2四人一組做該游戲。設計思路：只有準確的聽，才能正確的讀，讓學生通過聽錄音來進一步感受規(guī)范的英語讀音，并通過小組合作再次鞏固讀音，達到準確朗讀的目的。五、storytime教師指著圖問：”wherearezipandzoom?，弓I導學生回答：theyareatanaturepark.”教師指著袋鼠和猴子問：“whatisit?whatisitdoing?whataretheydoing?”，弓I導學生作答。學生聽錄音跟讀，分角色朗讀故事。設計思路：利用教材中一個趣味性較強的小故事資源， 將本課的主要單詞和句型再次呈現(xiàn)，讓學生在活動、游戲中鞏固所學知識。step3.practice.做游戲:whatismissing?教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上， 然后學生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能用一句話表達圖畫的意思：the…are…ing..一生讓自己的玩具動物做動作，問：whatarethe??.doing?另一生回答。同桌之間互相描述對方的動物正在做什么，并拼讀出動詞。設計思路：通過游戲，進一步復習鞏固新單詞及主要句型，讓學生從聽、說、讀、寫多方面掌握新知。duction.教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領其他學生問：whatarethey?whataretheydoing?引導學生根據(jù)圖畫的意思回答。.教師收集幾位學生的動物玩具放在講臺上，說：lookatthezoo.therearemanyanimals.lookatthe….whataretheydoing?教師在講桌后面做動作，學生小組猜測。猜得快而準的小組獲勝，要求猜動作的同時拼讀動詞。共13頁，當前第9頁123456789101112133領你進入動物園，請同學們在紙上畫出各類動物，并寫出句子，給全班同學介紹自己的動物王國。eg:themonkeyisswinging、.設計思路：運用詞卡、簡筆畫等給學生提供運用英語的機會，發(fā)揮學生的創(chuàng)作想像力，以熟練運用本課的單詞句型，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。gress.讓學生當堂書寫本課所學的四會詞匯。.做《基礎訓練》中的相關。homework.課后聽blet'slearn部分的錄音，并讀給家長或同伴們聽。.和同伴一起，做let'splay部分的游戲。板書設計：unit5lookatthemonkeyspartblet'slearnwhatarethe…doing?theyaresleepingclimbingfightingswingingdrinkingwater五年級下冊第五單元課題unit5lookatthemonkeys教學目標教學目標：.能夠學習詢問她/他/它們在做什么及回答： whataretheydoing?theyare…。.能夠在實際情景中正確運用所學對話。.能夠運用whatdoyousee?whataretheydoing?向他人獲取信息，進行交流。.了解澳大利亞袋鼠和考拉的知識教學重難點教學重點：句型what'retheydoing?theyare…的正確認讀和使用。教學難點：在實際情景中正確運用所學句型和對話。教具準備教師準備以下內容的錄音帶：let'schant,let'stry,let'stalk教師準備動詞卡片：flying,swimming,walking,running,jumping等。教師準備不同人物和動物動作的幾幅圖片 （也可以是大幅的動物園動物活動圖）對本主備稿的評價教學過程二次備課教學過程：step1.preparation.教師播放歌曲animals,animalsareeverywhere,學生聽錄音進行表演唱。.freetalk老師出示let'sstart圖片，用let'sstart中的單個小動物進行對話。t:whatisitdoing?s:it's-..設計思路：利用歌曲將學生帶入一個英語學習的氛圍之中。 再通過師生、生生對話，復習舊知，為新課學習降低難度。step2.presentation.情景導入。教師出示a,b部分let'slearn的圖片（也可以再次利用上節(jié)課學生準備的毛絨動物玩具以增強趣味性和真實性），和學生做問答練習：t:whatdoyousee?iseea/some/two…whatisitdoing?/whatarethe….doing?s:it's…/theyare」.教師要指著掛圖（或玩具動物）做兩組示范。然后指導學生同桌之間互相問答。2.機械操練。做“滾雪球”游戲；學生仔細看圖片30秒鐘，然后憑記憶敘述圖片內容，第一名學生用一句話敘述，第二名學生要在此基礎上再加一句。如：thetigerisrunning.thetigerisrunning.thepandasareclimbing.s3:….依此類推。可以分小組進行。.意義操練。教師邀請兩位學生到前面來，呈現(xiàn)單詞卡片（一張動物卡片和一張動作卡片，動物必須是多只）給學生看，學生看完后兩人一起做動作，其余學生分兩大組問答練習：groupa:whatdoyousee?groupb:weseetwo….共13頁，當前第10頁12345678910111213groupa:whataretheydoing?groupb:theyare…..let'stry.學生看書中插圖，聽錄音完成listenandtick。師生共同核對答案。然后讓學生模仿錄音，做問答練習一到兩組。設計思路：利用圖片、實物等創(chuàng)設情景，操練舊知，為引出并學習新句型做準備。step3.practice.聽音答題。教師順接let'stry環(huán)節(jié)，說：wuyifanandjohnareatthezoonow.theyalsoseesomeelephantsandsomemonkeys.(1)教師讓學生聽let'stalk部分的錄音并回答問題:whataretheelephantsdoing?whatarethemonkeysdoing?學生回答問題后，教師再分別指著猴子和大象問：whataretheydoing?讓學生回答：theyare…以示強調。.聽音正音。教師播放錄音，讓學生跟讀對話。.合作共建。(1)學生小組合作再次讀對話，齊讀一一問答。(2)指導學生用本部分的教材插圖，做新的對話練習。⑶教師把b部分let'slearn,let'stry和let'stalk中的圖片結合起來，出示給學生看。讓學生兩人一組做對話練習。.表演展不。讓學生展示他們所做的對話。先是依據(jù)教材表演兩組，然后脫離教材，用插圖表演兩組。設計思路：讓學生帶著問題聽錄音，既訓練了學生的聽力，又讓學生初步了解了對話的內容。再通過回答問題進一步深入理解對話。小組合作解決閱讀與理解的問題，并給學生提供展示的機會，讓其充分練習新語言，以達到學以致用的目的。duction.讓學生先看本單元的主情景圖，朗讀圖中的句子并分角色表演。然后學生四人一組，展示各自帶來的動物玩具或者圖片，組成一個“小小動物園”，一名同學負責為動物們做動作，其余學生仿照對話做問答練習。.教師一只手拿一張圖片，另一只手用白紙遮住圖片，一邊慢慢抽動白紙，一邊問：whatdoyousee?whatis/arethe…sdoing?學生用itis/theyare…猜圖片中的內容。猜對的學生上臺主持游戲。goodtoknow（由上面的游戲自然引出goodtoknow內容，同時告訴學生要愛護動物，培養(yǎng)學生保護動物的意識）設計思路：充分利用教材提供的情景資源進行語言拓展， 培養(yǎng)學生綜合語言能力。對學生進行思想情感教育，培養(yǎng)學生保護動物的意識。gress1.學生完成b部分let'stalk的基礎訓練中的相關。2homework用本節(jié)課所學內容和好朋友創(chuàng)編一個新對話。板書設計：unit5lookatthemonkeyspartlet'stalkwhatdoyousee?isee whataretheydoing?theyare…..canyouseethe…unit5lookatthemonkeys第六課時教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型“whataretheydoing?theyareswimming.theyareclimbingtre