如何提高小學(xué)低年級(jí)語文拼音教學(xué)成效

如何提高小學(xué)低年級(jí)語文拼音教學(xué)成效如何提高小學(xué)低年級(jí)語文拼音教學(xué)功效

目前，很多的教師在高度關(guān)注“拼音的教學(xué)計(jì)劃〞。無疑，只有將拼音這一類根底教育完善了，教學(xué)上到了一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)才會(huì)有保障。在本文中，本人圍繞“拼音教學(xué)的重要性〞“如何提高拼音教學(xué)的功效〞“拼音教學(xué)中出現(xiàn)的問題〞“意見和倡議〞四個(gè)方面全方位地探討小學(xué)低年級(jí)語文拼音的教學(xué)。

一、拼音教學(xué)的重要性

漢語拼音與寫字、閱讀、朗誦是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各個(gè)環(huán)節(jié)不可能孤立地存在，是相互聯(lián)系的一個(gè)完整的鏈條。短少了對(duì)拼音的掌握，學(xué)生就不可能更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。很多的能力如交際能力與聽說能力就不能很好地培養(yǎng)起來，學(xué)生的綜合素質(zhì)就很難有一個(gè)較大的提升。所以，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的終身成長(zhǎng)有很大的作用。只有拼音學(xué)好了，學(xué)生才會(huì)為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底。否那么，就很難完成以后的學(xué)業(yè)。此外，漢語拼音的學(xué)習(xí)狀況佳，也能夠提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自己健全的人格與良好的情操。由此，拼音的學(xué)習(xí)不可無視。教師要強(qiáng)化拼音的教學(xué)，讓拼音的教學(xué)有功效，這也是教師應(yīng)該承當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

二、如何提高小學(xué)低年級(jí)語文拼音教學(xué)的功效

1.巧用各種游戲和競(jìng)賽

幼兒學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，認(rèn)知能力有限，對(duì)事物的理解能力與接受能力尚處在一定的階段，心智還不完全成熟。這個(gè)時(shí)候，教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生去思考，不要讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)拼音，以至于學(xué)生最終對(duì)拼音產(chǎn)生了厭倦感，影響后階段的教學(xué)。所以，教師可以用各種游戲來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。低年級(jí)的學(xué)生喜愛唱歌與跳舞，天性活躍，教師可以將要學(xué)的拼音融入歌詞中，編成有趣的順口溜，一個(gè)人接一句，通過這種玩游戲的方式，學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不知不覺中，就將拼音給學(xué)好了，且還培養(yǎng)了一定的語感。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性有更大的提高，還可以通過競(jìng)賽的方式，看學(xué)生中誰能夠?qū)⑵匆糇x得最好，且還給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)更加重視拼音的學(xué)習(xí)。舉一個(gè)實(shí)際的案例，教師可以將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)組10人左右，教師拿出寫有聲母的卡片，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出聲母最多的組為勝利者，教師獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一朵大紅花。

2.巧用故事，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。〞在拼音教學(xué)中，教師要巧用故事，讓學(xué)生進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過講故事，學(xué)生可以在不知不覺中培養(yǎng)自己對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。所以，在開始上課前，教師就可以告訴學(xué)生，拼音學(xué)好了，就可以講更多的故事。另外，可以給學(xué)生一定的示范，讓學(xué)生真正地明白拼音的妙處。就比方在教學(xué)拼音的音調(diào)時(shí)，可以編制一首兒歌。如，小豬去進(jìn)貨，很歡快“āāā〞。不久，遇到一個(gè)坑，就“ááá〞。小豬掉到坑里，爬不起來了，就“ǎǎǎ〞。不久，有只熊救它了，它很驚喜，就“ààà〞。通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣一下子就上來了。另外，記憶起來，也很方便，學(xué)生很難忘記，對(duì)拼音的領(lǐng)悟能力也會(huì)增強(qiáng)，了解了拼音的作用，會(huì)讓學(xué)習(xí)拼音的速度有個(gè)很大的提高。

3.讀寫結(jié)合，穩(wěn)固拼音

教師在教授拼音的過程中，不要僅僅是讓學(xué)生讀拼音，還要讓學(xué)生寫拼音。學(xué)生只有在寫拼音的過程中，才會(huì)真正地將拼音記住。讓自己對(duì)拼音有一個(gè)直觀的感受，感受拼音的“美〞，從而讓自己愛上拼音的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生將拼音的“讀〞與“寫〞結(jié)合起來，還有助于讓自己熟悉拼音的標(biāo)準(zhǔn)，注重拼音的書寫要求，讓自己的文字功底有一個(gè)很大的提升。教師要讓學(xué)生意識(shí)到“讀寫結(jié)合〞的重要性，讓學(xué)生明白拼音的“讀〞與“寫〞是一個(gè)完整的系統(tǒng)，不能夠割裂開來，拼音讀寫完畢后，要及時(shí)地加以穩(wěn)固練習(xí)，讓拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)更深刻的印象。

4.及時(shí)地糾正學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

拼音的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生在拼音的學(xué)習(xí)過程中，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要及時(shí)地加以指導(dǎo)糾正。另外，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，不能夠抱著很苛責(zé)的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生改過了自己在拼音上的錯(cuò)誤后，要及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)，不能夠挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲，不會(huì)輕而易舉地被拼音中的困難嚇倒。教師在教授拼音的過程中，要“讀與寫〞一起抓，讓學(xué)生的口語有很大提高的同時(shí)，讓學(xué)生的書寫也到達(dá)根本的標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師在糾正的過程中，要及時(shí)地當(dāng)面指正。否那么，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就容易遺忘自己的錯(cuò)誤，也容易混同正確與錯(cuò)誤的拼音，不利于拼音的學(xué)習(xí)。

三、拼音教學(xué)中出現(xiàn)的問題

拼音教學(xué)出現(xiàn)了很好的成果，學(xué)生對(duì)拼音能夠很好地掌握，

學(xué)習(xí)拼音的積極性也會(huì)很高。但是，在拼音的教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多的問題。現(xiàn)在就做專門的分析與討論，將這種問題一一描述出來。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情不持久

縱觀拼音教學(xué)實(shí)際，很多的學(xué)生只是在學(xué)習(xí)拼音的初期對(duì)拼音有很大的興趣。但是，開學(xué)一段時(shí)間后，很多人就開始松弛下來，不愛學(xué)習(xí)拼音了。所以，怎么樣讓學(xué)生保持對(duì)拼音的長(zhǎng)久的熱情是一件很重要的事情。否那么，學(xué)生抱著“三天打魚，兩天曬網(wǎng)〞的態(tài)度就很難把拼音學(xué)習(xí)好。

2.在教學(xué)中，“漢語拼音〞的工具化作用不顯著

有的教師在教授拼音的過程中，只是很單純地教授學(xué)生拼音的知識(shí)，告訴學(xué)生拼音該怎么樣讀，該怎么樣寫?？墒?，卻不告訴學(xué)生怎么樣更好地利用這些拼音在自己的日常生活中，學(xué)生感覺不到拼音的“工具化〞的作用，學(xué)生不能夠靈活地運(yùn)用拼音敘述自己想敘述的東西。

3.無視了發(fā)音辦法的傳授

有的教師在講授拼音知識(shí)的過程中，只是一味地告訴學(xué)生“跟著讀〞，卻短少對(duì)拼音知識(shí)系統(tǒng)的講解。學(xué)生只知其一，不知其二，不能夠領(lǐng)會(huì)拼音的真正內(nèi)涵。很多學(xué)生對(duì)拼音的理論知識(shí)更是顯得很迷茫。甚至，這還妨礙了學(xué)生對(duì)以后知識(shí)的學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度上說，教師教授拼音的系統(tǒng)性不夠強(qiáng)。不足完整的教授拼音的“鏈條〞，不利學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的深化認(rèn)識(shí)。

四、意見和倡議

針對(duì)上文中所提到的問題，現(xiàn)就結(jié)合拼音的具體教學(xué)實(shí)踐，給拼音的教學(xué)提出一定的倡議，以供參考。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

有的學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情不夠，很難堅(jiān)持下去。這個(gè)時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，采用各種新的教學(xué)計(jì)劃，如“情景式教學(xué)辦法〞“互動(dòng)式教學(xué)辦法〞“游戲設(shè)計(jì)法〞以及“講故事法〞等各種各樣的辦法，讓學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上拼音的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

2.讓學(xué)生在生活中運(yùn)用拼音

教師不僅僅要傳授學(xué)生“死板〞的拼音知識(shí)，更要讓學(xué)生在生活中運(yùn)用拼音，告訴學(xué)生拼音是一門“工具〞。否那么，拼音的學(xué)習(xí)也就失去了意義。“活學(xué)活用〞這一個(gè)理念對(duì)拼音的教學(xué)仍然富有意義。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生在課堂中，就能夠很好地運(yùn)用拼音到自己的日常生活對(duì)話中。采用這種方式，學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用拼音時(shí)，才不會(huì)產(chǎn)生陌生感和拘謹(jǐn)感。最后，教師要激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)到的拼音知識(shí)用到