北師大版生物七上5.4《蒸騰作用》 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版生物七上《蒸騰作用》課教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)騰作用教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)一、二、三、

知識(shí)與能力：理解蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義過(guò)程與方法：知道蒸騰作用的驗(yàn)證方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解蒸騰作用與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。教材分析本節(jié)內(nèi)容包括：證實(shí)植物體蒸騰水分的演示實(shí)驗(yàn)，蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義，蒸騰作用與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容。其中蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義是本節(jié)教材的重點(diǎn)。這些問(wèn)題都是學(xué)生平常不甚了解的，因此，這節(jié)課必須先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。植物體主要通過(guò)葉進(jìn)行蒸騰作用，因?yàn)槿~具有適應(yīng)這種功能的形態(tài)結(jié)構(gòu)孔。只需要讓學(xué)生對(duì)氣孔的調(diào)節(jié)有直觀的感受就行。教師在講解蒸騰作用的意義時(shí)，應(yīng)該盡量讓學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生接受和理解蒸騰作用對(duì)于植物生活的意義。學(xué)情分析通過(guò)家里種的花草樹(shù)木，農(nóng)作物都需要經(jīng)常澆水，知道在山區(qū)，在森林地區(qū)雨量比較充沛。對(duì)于植物的蒸騰作用現(xiàn)象，學(xué)生生活中有一定的體驗(yàn)，但學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)象的分析與思索。對(duì)于蒸騰作用的概念來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)探究葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)得出，并不難理解，但是對(duì)于蒸騰作用的調(diào)節(jié)和蒸騰作用對(duì)植物生活和自然界意義等問(wèn)題，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。教學(xué)策略初中學(xué)生應(yīng)該對(duì)蒸騰作用有所了解，所以課前可以布置學(xué)生在家里進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒸騰作用進(jìn)行初步的探索。根據(jù)以上教材特點(diǎn)、/

北師大版生物七上《蒸騰作用》課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，我在本節(jié)課教學(xué)中采用了以下教學(xué)策略：1趣味性導(dǎo)入。2恰當(dāng)應(yīng)用媒體資源，現(xiàn)資源的有效利用：植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到成效，為此我應(yīng)用了視頻資源將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演示播出，從而縮短了時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容很好的融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義。難點(diǎn)：蒸騰作用的概念手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論為主的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)思想：蒸騰作用的概念可以通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出。而蒸騰作用的過(guò)程可以借助動(dòng)畫(huà)或投影讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于蒸騰作用的意義則可以從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生分析得出。教學(xué)過(guò)程：（課時(shí)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問(wèn)：根的主要功能是什么？組織學(xué)生回答?？偨Y(jié)，引入新課題：植物體的根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，那么水分進(jìn)入植物體后是否都被植物體利用了呢？二、講授新課：（一）蒸騰作用的概念：/

，北師大版生物七上《蒸騰作用》課教學(xué)設(shè)計(jì)，出示課前準(zhǔn)備好的演示實(shí)驗(yàn)裝置組織學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提出問(wèn)題：1、料袋的內(nèi)壁有什物質(zhì)生成？2塑料袋內(nèi)壁上的水珠從哪里來(lái)的？3水珠是從葉片的什么方散發(fā)出來(lái)的？4塑料袋內(nèi)壁上的水珠以液體的形式從氣孔中流來(lái)的？還是以氣態(tài)形式從氣孔中散發(fā)出來(lái)的？組織學(xué)生分析并回答問(wèn)題。總結(jié)：、騰作用是指植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程。2植物體的各個(gè)部分都以蒸騰水分，但蒸騰水分主要器官是葉。（二）蒸騰作用的過(guò)程：提問(wèn)：植物蒸騰出的水分是由哪來(lái)的？1植物根毛的作用是什？2氣孔的作用是什么？講解：1土壤中的水分，由根進(jìn)入根內(nèi)，然后通過(guò)根、、葉中的導(dǎo)管，送到葉肉細(xì)胞。2植物體吸收的水分僅有1%右參加植物體各項(xiàng)生命活動(dòng)以外99%左右的水通過(guò)氣孔散發(fā)到大氣中。（三）蒸騰作用的意義：/

北師大版生物七上《蒸騰作用》課教學(xué)設(shè)計(jì)1由于重力的作用，水該向下流，但植物體中水卻是由下向上的方向流動(dòng)，原因是什么？2為什么夏天在樹(shù)下會(huì)涼爽的感覺(jué)？組織學(xué)生討論?？偨Y(jié)：蒸騰作用的意義：1促進(jìn)根吸收水分。2促進(jìn)植物體內(nèi)水分和機(jī)鹽的運(yùn)輸。3降低植物體的溫度，免灼傷。講解：由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林可以增加大氣濕度，使天空云量增多，從而增加降水量，起到減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候的作用。因此，我們要進(jìn)行大面積地植樹(shù)造林。板書(shū)設(shè)計(jì)：水分的散失-蒸騰作用一、蒸騰作用的概念：蒸騰作用：是指水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程。二、蒸騰作用的途徑：土壤中的水分根毛→、莖、葉的導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→孔大氣三、蒸騰作用的意義：1促進(jìn)根吸收水分。2促進(jìn)植物體內(nèi)水分和機(jī)鹽的運(yùn)輸。3降低植物體的溫度，免灼傷。探究活動(dòng)/

北師大版生物七上《蒸騰作用》課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察葉片的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)重量相等的新鮮枝條（葉片多的枝條設(shè)為甲，葉片少的枝條設(shè)為乙）實(shí)驗(yàn)用具：錐形瓶、托盤(pán)天平，中間有孔的活塞實(shí)驗(yàn)步驟：1兩個(gè)相同容量的錐形中裝入等量的水（水溫25~35℃左右）塞活塞；2把兩個(gè)枝條分別插入有水的錐形瓶中，放在已節(jié)好的天平上，再重新調(diào)節(jié)天平使兩側(cè)達(dá)到平衡；3、10分鐘后進(jìn)行觀察，記錄觀察結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙枝條所在的托盤(pán)向下傾斜，這顯示出左盤(pán)燒瓶中的水通過(guò)葉片散失的水分較右盤(pán)多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：葉片不僅能散失水分，而且葉片越多，散失的水分越多。教學(xué)反思備課時(shí)備學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，參差不齊，分類(lèi)備課，讓每個(gè)學(xué)生都有比較好的認(rèn)知，學(xué)到一定的知識(shí)。正確理解教材。研讀教材，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)掌握很好，講解時(shí)著重突出重難點(diǎn)，主要是加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)加深理解。我