第18課《紫藤蘿瀑布》說課課件-部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

紫藤蘿瀑布宗璞壹貳叁肆伍學(xué)情教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程說教材《紫藤蘿瀑布》選自部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課。該篇是女作家宗璞的一篇寫景狀物散文，融比喻、擬人、通感為一體，描摹景物細(xì)膩生動(dòng)，同時(shí)物我交融，托物言志，首尾呼應(yīng)，在單純明凈的語言中傳達(dá)出自己對(duì)生命的認(rèn)知和感慨，感人至深。說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過托物言志的手法，因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生把握文章內(nèi)容，體味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者情感,感悟生命的永恒和積極樂觀的人生態(tài)度。說教學(xué)目標(biāo)1.熟練認(rèn)寫“瀑布”“迸濺”等十個(gè)詞語，正確、流利、有感情地朗讀全文。2.通過朗讀，把握紫藤蘿的特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。3.學(xué)習(xí)紫藤蘿和作者身上樂觀、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。難點(diǎn)：體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志"。教學(xué)過程一、導(dǎo)入這節(jié)課開始前，我們先來看兩張圖，請(qǐng)同學(xué)們分辨一下哪一個(gè)是紫藤蘿？你是怎么判斷的？教學(xué)過程二、反復(fù)誦讀，了解文之美1、聽朗讀音頻，劃分段落，明確字詞讀音。2、再聽音頻，感受朗讀的節(jié)奏與情感。3、分小組進(jìn)行分段朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀和自讀的方式，明確字詞讀音，初步掌握文章的內(nèi)容和情感基調(diào)，為后面研讀做鋪墊。教學(xué)過程運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，找出描寫花的句段，并談?wù)勀愕睦斫?。三、閱讀品析，體會(huì)花之美如：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”。明確：前一句運(yùn)用比喻和夸張的手法，寫出了紫藤蘿的繁茂、壯大。后一句運(yùn)用擬人和排比的手法，寫出了紫藤蘿蓬勃旺盛的生命力。教學(xué)過程1、作者看到這么美麗茂盛的紫藤蘿，不禁回憶起了十年前家門口的一株紫藤蘿，這株紫藤蘿又是什么樣的呢？2、同樣是紫藤蘿，為什么十年前的那株就這么稀落呢？作者為什么說花和生活腐化有關(guān)系呢？四、再讀再品，感受情之美設(shè)計(jì)意圖：由花到情，為分析托物言志的表達(dá)做鋪墊。教學(xué)過程1、結(jié)合背景資料，小組進(jìn)行討論，思考作者在回憶紫藤蘿花的時(shí)候還想到了什么？又發(fā)出了怎樣的感慨呢？明確:花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。2.“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！边@句話該如何理解呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)和自身經(jīng)歷自由發(fā)言，談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_:不幸終究是暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河卻是無止境的，無論經(jīng)歷了什么，都要勇敢活下去。五、比較閱讀，探究理之美教學(xué)過程3、從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？設(shè)計(jì)意圖：整體把握文章內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。五、比較閱讀，探究理之美教學(xué)過程作業(yè)布置宗璞有不少寫景狀物的散文，如《丁香結(jié)》《燕園樹尋》《好一朵木槿花》等，課外找來讀一讀并進(jìn)行比較，看看這些作品有什么共同的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，并學(xué)會(huì)使用比較的閱讀方法，進(jìn)一步把握宗璞散文的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程花現(xiàn)在：茂盛淡紫色芳香十年前：稀落伶仃托物言志人