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文檔簡介
【知識技能】1.認識7個生字,會寫10個生字,認讀生字組成的詞語。2.圖文結合,在反復品讀中聯(lián)系生活體驗,展開想象,探究兒歌的豐富意蘊?!具^程與方法】1.理解兒歌,有感情地朗讀課文。2.仿照課文2、3小節(jié),寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么?【情感態(tài)度與價值觀】學習詩人奮發(fā)向上,積極進取、熱愛生活的精神?!窘虒W重點】1.識字、寫字,正確、流利地朗讀兒歌。2.圖文結合,在反復品讀中,聯(lián)系生活經(jīng)驗將兒歌描繪的景象變得更為豐富?!窘虒W難點】深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。第一課時(一)談話導入,理解題意。2.今天我們還要來學一首兒歌,看老師寫課題。(師板書課題:彩色的夢)3.小朋友,課題上哪個字你已經(jīng)認識了?(結合學生回答教學生寫“彩“,并指導書寫)4.課題還有不理解的嗎?是啊,為什么夢是“彩色的”?讀讀課文我們就明白了。(二)檢查預習過渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預習提示:A.結合圖畫,自由讀文,讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子,讀準節(jié)奏和停頓。1.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?出示:cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ
彩
夢
藍
森
拉結
蘋
般
精
靈
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。指名讀第一行生字,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導:“彩、森”是平舌音,“藍、般”是前鼻音,“夢、蘋、精”是后鼻音。出示:héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ
盒
聊
坪
郁
囪
叮
嚀
指名讀第二行生字,自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導:“囪”為平舌音,“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。2.檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)(2)指名朗讀課文(3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。(4)整體感知:“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物?(學生試說:畫了草坪,野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流等)3.指導書寫生字。(1)田字格課件出示:彩夢藍森拉結蘋般精靈讓學生仔細觀察字形結構,指名說。(2)教師重點指導書寫“彩、結、般”?!安省弊笥医Y構,左寬右窄,右邊是個“彡”部,注意“彡”寫法:第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處,這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線,不是橫著的。“結”左右結構,左窄右寬,第六筆的橫一定要比第四筆橫短?!鞍恪弊笥医Y構,左右等寬,寫時注意,“舟”的一橫不露頭,右邊的部分,不要把“又”寫成“口”。(3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。(4)展評學生的書寫?!罕举Y料來自(三)復習鞏固1.小游戲,送詞語寶寶回家。彩色
精靈
叮嚀草坪(1)我的(彩色)鉛筆,是大森林的(精靈)。(2)腳尖滑過的地方,大塊的(草坪),綠了。(3)我的彩色夢境,有水果香,有四季風,還有紫葡萄的(叮嚀)。2.同學們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準了詞語,再來讀讀。小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!第二課時(一)復習導入。1.出示本課詞語自由讀一讀。文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀
(1)指名讀詞語師,生糾正讀錯的字音。(2)全班齊讀詞語三遍。2.單獨出示文中7個要求會認的生字,指名學生朗讀,齊讀生字。(二)初讀兒歌,整體感知。1.借助拼音自由讀兒歌,讀準字音,讀通詩句。2.邊讀邊想,看自己能讀懂哪些,還有什么不懂的?3.開火車讀。4.點撥評價。(三)再讀兒歌,理解文意。A.品析第一節(jié)1.引導:同學們,看圖,(出示實物:各種彩色鉛筆):(1)大家都有自己的彩色鉛筆,看一看,這些彩色鉛筆,都有什么顏色?(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的……)再來看看,有什么形狀?(有長的、有圓的)你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎?①天上的白云有的像小貓,有的像小狗,還有的像棉花糖。②下課了,同學們有的跑步,有的跳繩,有的踢球。(2)“他們躺在鉛筆盒里聊天”,鉛筆盒會聊天嗎?(不會,這是運用了擬人的手法。)請你也說一個擬人句。預設一:早晨,小鳥歡快地在樹上唱歌。預設二:早晨,太陽公公出來了,花兒在向我點頭,小草在向我招手。2.朗讀指導:重讀“彩色、聊天、跳蹦”,讀出彩色鉛筆的可愛,活潑及對它們的喜愛之情。B.品析第二小節(jié)1.引導:“腳尖滑過”后,畫了哪些景物?學生讀兒歌第二小節(jié),課件出示:“大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍了,”2.“腳尖滑過”的地方,還可能畫出什么來?仿照以上句子寫一句話,用上“腳尖滑過,……了,……了,”。預設一:腳尖滑過,大串的葡萄熟了,大片的麥田黃了。預設二:腳尖滑過,大片的草原綠了,大個的西瓜熟了。C.品析第三小節(jié)(課件出示雪松圖,煙囪、太陽圖)腳尖又一次滑過,我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫?1.出示“在蔥郁的森林里,雪松們拉著手,讓小鳥留下歌聲。”這句話運用了什么修辭手法?(擬人)你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎?①花兒在風中笑彎了腰。②船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒。2.“小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅?!保?)這幅圖中,我們又看到了哪些景物?(小屋、煙囪、太陽)(2)這里把太陽比作什么?(又大又紅的蘋果。)你能仿寫一句嗎?①秋天到了,落葉紛紛落下,像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。②夜晚,彎彎的月亮像一只小船掛在天空。D.評析第四小節(jié)1.出示:“我的彩色鉛筆,是大森林的精靈?!崩斫狻熬`”一詞。這個詞用得好不好?(“精靈”一詞好,賦予鉛筆以生命,靈動的生命。)2.“我的彩色夢境里有些什么?”出示“我的彩色夢境,有水果香,有四季風,還有紫葡萄的叮嚀?!庇谩拔业牟噬珘艟常小小€有……”句式說話。(我的彩色夢境里,有春天的柳樹,有夏天的鮮花,有秋天的落葉,還有冬天的皚皚白雪。)3.朗讀指導:以輕松舒緩的語氣讀本段,讀出對繪畫夢境的憧憬和向往、熱愛之情。(四)指導背誦兒歌。1.誰會背這首兒歌?(指名吟誦,評價朗誦)2.你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情?①作者贊美了美好生活的向往。②作者也抒發(fā)了對美好生活的贊美。3.帶有感情地背誦兒歌。(五)總結全文。希望大家好好學習,學好本領,把自
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