參加劉立雄名師工作室活動(dòng)總結(jié)揭陽市揭東區(qū)第三中學(xué)池泳浩

參加劉立雄名師工作室活動(dòng)總結(jié)揭陽市揭東區(qū)第三中學(xué)池泳浩2022年11月我有幸成為廣東省劉立雄名教師工作室的成員。我們工作室的12位老師除了廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)5位老師外，其余7位均來自于不同的學(xué)校，盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同，但在劉老師的悉心指導(dǎo)下，我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)與借鑒，交流與討論在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。回顧三年來的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了名師深厚的專業(yè)底蘊(yùn)、熱情的工作態(tài)度，樂觀進(jìn)取的人格魅力；感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收獲。我也在不斷的學(xué)習(xí)、反思中沉淀自己，豐富自己。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，劉老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動(dòng)，也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高?，F(xiàn)將三年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、名師引領(lǐng)，在潛移默化中提升素質(zhì)進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，讓我重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。在跟隨劉老師的學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)時(shí)感受到導(dǎo)師對(duì)我們專業(yè)成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設(shè)計(jì)精妙的習(xí)題，適時(shí)精到的提示，無一不顯示出劉老師精深的專業(yè)造詣，滲透著他探索創(chuàng)新的激情。同時(shí)，他更重視集體的力量。每次教研活動(dòng)，無論是聽課，評(píng)課，還是專題報(bào)告的交流，他老師作為一個(gè)眾望所歸的主持人，他更希望把每個(gè)成員看作是合作者。不僅讓每個(gè)人都可以感受到他對(duì)教研的全心投入和理性思考，更重要的是他總能不知不覺地用激情點(diǎn)燃我們激情，他用智慧啟迪大家的智慧，讓我們也心潮涌動(dòng)，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福！同時(shí)，他勤業(yè)、敬業(yè)的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學(xué)科研究、做人做事方面，他老師從來不說大道理，而是率先垂范，以身作則。劉老師親切、熱情，談話時(shí)讓人如沐春風(fēng)，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創(chuàng)新，常常讓年輕同志自愧不如。在省實(shí)化學(xué)組內(nèi)，他是眾多化學(xué)名師的師傅，對(duì)待每一位老師都是那么友好，那么熱情。在工作室的學(xué)習(xí)過程中，每每遇到困難，劉老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，常常讓人茅塞頓開、豁然開朗。劉不厭其煩、毫無保留地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛”的道理。二、學(xué)習(xí)的收獲1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)劉老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后，我們作了個(gè)人基本情況的簡介，為我們選擇了具有針對(duì)性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識(shí)方面的書籍如《化學(xué)教育》和《中學(xué)化學(xué)參考》，讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也能夠強(qiáng)迫著自己投入的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí)，閱讀的專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志，從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí)，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提升了自己的教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)科思維方式，準(zhǔn)確運(yùn)用化學(xué)術(shù)語，提高學(xué)生的答題能力是不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)學(xué)科中常用的思維方法有非邏輯思維中的直覺思維、想象思維和聯(lián)想思維，邏輯思維中的分析與綜合、歸納與演繹、類比與假設(shè)，發(fā)散思維中的逆向思維、側(cè)向思維和多向思維等等。在平時(shí)的訓(xùn)練中，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，通過對(duì)一些典型專題、案例的分析和歸納，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心體會(huì)、總結(jié)、交流，發(fā)展化學(xué)學(xué)科思維能力。例如，離子反應(yīng)：從微觀角度認(rèn)識(shí)在溶液中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的性質(zhì)，初步建立起研究水溶液體系的思路方法；氧化還原反應(yīng)：對(duì)化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)物質(zhì)分類提出新視角，并指導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的研究——通過抓住組成物質(zhì)的核心元素的價(jià)態(tài)進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)及反應(yīng)的預(yù)測，等等?；瘜W(xué)語言是化學(xué)學(xué)科思維方式三大表征之一。化學(xué)用語是用于表示物質(zhì)微觀組成、結(jié)構(gòu)及物質(zhì)變化的化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)，其格式嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)涵豐富，是化學(xué)學(xué)習(xí)、交流及成果傳承不可或缺的核心工具。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要特別加強(qiáng)化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式、電子排布式、化學(xué)專用名詞等的規(guī)范使用，并通過簡答題的訓(xùn)練，提高用規(guī)范的語言文字表達(dá)化學(xué)問題的能力。2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)除了定時(shí)的理論學(xué)習(xí)外，在工作室集中研修的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們開展了多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度，要在教學(xué)過程中不斷追求，形成“真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動(dòng)和劉老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下，我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。名師工作室的開展，為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動(dòng)和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流，加強(qiáng)了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。工作室學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論學(xué)習(xí)，專題講座；又有名師示范課，學(xué)員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，參與二輪輔導(dǎo)書的編寫?；厥讓W(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。三年來，劉老師經(jīng)常提醒成員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。并給我們征訂了教育教學(xué)的書籍、雜志供我們學(xué)習(xí)，研究，進(jìn)行交流討論。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中不再囿于對(duì)既有程式的教條的模仿。我們工作室的又一特色是利用網(wǎng)絡(luò)提供的電子平臺(tái)——QQ群，微信群等進(jìn)行教學(xué)的交流。在這里，大家互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)。從學(xué)科微信群發(fā)展到校內(nèi)，校際；甚至跨地區(qū)。目前，大家已經(jīng)形成了一種自覺，“奇文共欣賞，疑義相與析”，往往遇到問題，有了見解，甚至是某節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和課件，都樂于在群中分享。這里也成為一方見證我們成長的沃土。名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們增長了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，為我的教學(xué)注入了新的活力。在工作室的三年時(shí)間里，名師指點(diǎn)，同行交流，理論和實(shí)踐的結(jié)合使我在常規(guī)教學(xué)上收獲頗多。我逐漸形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，將激情帶入課堂，用語言營造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓學(xué)生真正喜歡上化學(xué)課。工作室的學(xué)術(shù)氛圍是三年來我感受頗深的一個(gè)特點(diǎn)。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習(xí)成果讓我視野開闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中。3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識(shí)只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力，這種能力依賴于教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力.表現(xiàn)為教師對(duì)教育教學(xué)、對(duì)學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中，最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí)，大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐，勤于反思與總結(jié)。4、學(xué)到要時(shí)刻提醒自己一切的教育活動(dòng)都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學(xué)生為本。教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！敝灰獡Q一種心境、換一個(gè)角度，蹲下身子看一看、換個(gè)角度想一想、搭個(gè)臺(tái)子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。一名優(yōu)秀的教師不僅要有很高的素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任心，還要有愛心。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，情感教育在教師的教育教學(xué)中站有相當(dāng)重要的地位。尊師愛生的和諧氣氛一旦形成，內(nèi)化的結(jié)果便形成良性的情感循環(huán)，進(jìn)而優(yōu)化育人的心理環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，不僅靠原則、宗旨、理想，而且靠情感來維系師生關(guān)系，理解、尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛讓學(xué)生受到教育。老師們力求同步感受學(xué)生的心靈訴說，化解、分擔(dān)學(xué)生內(nèi)心的憂郁；用自身的儀表、服飾影響學(xué)生的審美情趣；用平等溝通師生的心靈，架起理解的心橋；用思維多元化的啟發(fā)來代替單一的現(xiàn)成答案；用生動(dòng)活潑的、發(fā)揮學(xué)生主體作用的課內(nèi)外活動(dòng)代替老師一言堂狀況。老師站在學(xué)生面前，不是迂夫子、書呆子，而是充滿活力、富有創(chuàng)新精神，知識(shí)淵博而不矜夸，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律卻又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣的校園心理環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)起學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生由“尊其師”而“信其道”，產(chǎn)生良好的德育效益。開闊了視野通過跟崗學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多教育教學(xué)的新理念，新思想，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。也讓我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。對(duì)教師職業(yè)的新認(rèn)識(shí)這個(gè)問題以前很少考慮過，見到劉老師和工作室的其他老師后，他們的一些行為給我留下深刻的印象，我也十分清楚的認(rèn)識(shí)到這就是名教師應(yīng)有的風(fēng)范。劉老師對(duì)學(xué)問的一絲不茍和孜孜不倦，對(duì)同事和學(xué)員的熱情幫助和大公無私，對(duì)工作的奉獻(xiàn)敬業(yè)，讓我們認(rèn)識(shí)到名師就應(yīng)該這樣子。工作室各位老師對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴和虛心堅(jiān)持，對(duì)工作、學(xué)生的牽掛，都體現(xiàn)了一個(gè)人民教師的良心，這就是教師。通過這三年的跟崗學(xué)習(xí)和交流，讓對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。在以后的工作中一定會(huì)竭盡全力把教育教學(xué)這個(gè)本職工作做好，一切為了學(xué)生，做一個(gè)有良心的老師?？傊?，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香?！弊鳛閺V東省名師工作室的入室成員，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和