成語教學(xué)設(shè)計

篇一：成語教案設(shè)計教學(xué)過程：一導(dǎo)語中是個具有五千年久歷史和燦爛文化的文明古國先我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起去看看它們都是些什么樣的瑰寶。二、賞寶—鑒別賞析1、憶一下，六年級積累與運中所學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎估學(xué)生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語??師大家很善于觀察，這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣把它們在一起便于記憶—結(jié)構(gòu)形式師里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？2、一讀，想一想?？纯催@些語有些什么特點？如雷貫耳暴跳如雷揮如雨掌上明珠唇槍舌劍酒囊飯袋口懸河鼠目寸光l指說。l估學(xué)生能體會到這些詞語運了比喻手法也是來舉例說明一下把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？師它詞語你們也都用了比的手法嗎？說一說們別是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上珠暴如雷揮如雨3、看這些成語表達(dá)意思的方上又有什么特點？千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響云霄萬無一失l默，小組討論，請兩位同學(xué)一說l估學(xué)生能體會到這些詞語運了夸張手法能能舉例說明一下它們是怎么把意思夸大來說的l若生說的是“怒發(fā)沖冠看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象?。∪魧W(xué)生說的是“千鈞一發(fā)對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格??齊讀下列在詞語的構(gòu)成上都使用了夸張手法的成語。千方百計九牛一毛立之地入木三分披星戴月平青云小結(jié)成使用了夸張的手法確給人留下深刻的印象而且還非常形象像樣使用了夸張的成語還有很多很多書：表意方式—夸張）l小過渡：當(dāng)然，也有些成語既用了夸張，也用了比喻的手法；如：彈丸之地、九牛一毛等書：表意方式——比）成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵?？聪旅娴某烧Z就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事，你能試著給大家講一個故事吧！4、讀讀，說一說。它們來自歷史故事：畫龍點睛紙上談兵臥嘗膽完璧歸趙它們來自寓言故事：拔苗助長亡羊補牢驚之鳥狐假虎威l齊l師誰能給我們說一說，你知的成語故事？（請一到兩名同學(xué)說一說）

l師知道現(xiàn)在用這些成語表達(dá)么意思嗎？（板書：來源——歷史故事、寓言故事）l小過渡我們中華民族真是充滿智慧的民族們自己積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓大家一起來看看吧：內(nèi)容——說理）讀一讀（齊讀）百聞不如一見驕兵敗防未良苦口世上無難事，只怕有心人愚千慮，必有一得一言既出，駟馬難追寧玉碎，不可瓦全。師：看看，聽了一百次不如親眼看一次。這告訴我們聽到的不如看到的*。再比如“愚者千慮，必有一得玉，可瓦全”我們都是在積累與運用中學(xué)過的，它們的意思還記得吧？小結(jié)過渡相讀了這些成語你一定深受啟發(fā)從成語我們不難發(fā)現(xiàn)漢是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語言，漢語中表達(dá)的歷史文化精神是多么博大精深。如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點。過渡：成語的確是豐富，要想學(xué)好用好它們，我們還得把它們整理一下，給它分分類，就讓我們進行第二項活動——尋寶。先讓我們大家一起來畫一張尋寶圖吧！三、尋寶——頭腦掃描1、整分類師：通過賞寶，我們已經(jīng)將一些成語分了類，不過，這張尋寶圖，還不完善，大家也可根據(jù)自己對成語的理解和掌握情況，畫一張屬于自己的成語尋寶圖。歷史故事寓言故事夸、比喻說理＼︳︳／來源表意式內(nèi)＼︳／成語尋寶圖3、生活動：自由畫自己的尋圖。小組合作交流，并嘗試用尋寶圖找到更多的成語。教師巡視，進行指導(dǎo)。4、結(jié)展示學(xué)生的尋寶圖。通你的這種尋寶方法，你能找到哪些寶貝？（展示兩三個學(xué)生的尋寶圖）若學(xué)生提到教材中學(xué)過的詞語，師：這是教材中出現(xiàn)過，大家掌握得不錯。5、論：通過剛才我們畫尋寶，你對成語這個中華民族的瑰寶又有了什么理解？（引導(dǎo)學(xué)生對整個賞寶尋寶建立完整印象，感受到成語的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生對成語的熱愛小結(jié)成語不僅有幾千年的歷史且隨著社會生活不斷發(fā)展創(chuàng)新許口頭俗語中有大量的生動形象富有意味的語言，也進入到成語寶庫中，成語也就越來越豐富，可以說是生生不息，富有生命力。四、用寶——回歸生活l過有張尋寶圖掌了么好的尋寶方法你們找到這么多寶貝而我們還知道盡管這些成語源遠(yuǎn)流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。幾千年的錘煉，讓這些成語非常完美，而且讓我們常用常新。我們不能光覺得好，還要能用好它。老師這里準(zhǔn)備了三級階梯的練習(xí)，看看大家運用得怎樣？（發(fā)練習(xí)題）第一階梯：你能用嗎？師：大家剛才在制作尋寶圖的時候，找到這么好的成語，如寫人的動作的，寫風(fēng)景呀。這一階梯，我們重點檢查大家頭腦中有沒有這樣一些成語，能不能在具體的要求下用一用。

（要求學(xué)生先獨立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)1、寫“說”的成語很多，下成語側(cè)重于表現(xiàn)說話時的情態(tài)。你能寫出幾個來嗎？不想說：悄悄地說：想說而說不出：誠懇地說：2、找關(guān)于內(nèi)容方面的課本上的意思接近的成語，然后根據(jù)釋義寫成語。3畢考試學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考到家勤奮學(xué)習(xí)的情景會到哪些成語。先小組議論，指名說。第二階梯：你會用嗎？師：我們有那么多成語在頭腦中“隨時待命活中應(yīng)用，在運用中還要考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯，就要看看你會不會用？（仍然要求學(xué)生先獨立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)1、列句子劃線成語有一處用不恰當(dāng)，請把它找出來。（）章已寫好了，作者又加上了幾句口號，這豈不是畫龍點睛嗎？（）管以美國為首的北約組織如何為自己的虐囚事件辨解，都只不過是掩耳盜鈴的鬼把戲。（）篇故事我只是囫圇吞棗地讀過一遍，只記得一些情節(jié)，至于課文所包含的道理呀，就不知道了。小結(jié)：只有理解成語深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運用。使用當(dāng)，再好的寶貝都會失去價值，成語也是這樣。過渡成來源于生活用之于活只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大下面這些人物就是我們本冊出現(xiàn)的。你能從不同的角度選用一個成語來評價他們嗎？2、用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z，評價列人物。（）過學(xué)習(xí)，在本冊課文中，我們認(rèn)識了許多人物，有詹天佑，的宋齡，的諸葛亮，的周，藺如，的頗。（）能用一個成語來評價一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？第三階梯：你善用嗎？師大不僅對成語積累很豐富而用的也很準(zhǔn)確不僅如此我還應(yīng)有意識地去使用成語，提高運用成語的主動性自覺性，這就是第三階梯：你善用嗎？下面請看一個小學(xué)生寫的片斷。他就缺乏使用成語的意識。大家還是先獨立完成。1、下面一段話，看看什么地能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多??！看看滿天的各種顏色的風(fēng)箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。篇二：教學(xué)生積累成語教學(xué)設(shè)計我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的作文語言干澀，平淡乏味，原因是學(xué)生積累的詞匯量少，特別是沒有形成積累成語的習(xí)慣，更沒有掌握積累成語的方法。為了幫助學(xué)生積累豐富的成語，提高運用成語的能力，因此，我在初一下學(xué)期開始利用課前三分鐘，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累成語。經(jīng)過幾個學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在收集成語過程中，深入了解了成語的實質(zhì)內(nèi)涵，了解成語故事中蘊涵的豐富的中國文化和中國人文精神，從而能正確自然地在寫作中運用成語。這節(jié)課是對上階段積累的歸納與總結(jié)，通過活動，對幾個學(xué)期的成語積累進行回顧，讓同學(xué)在活動中感受積累的快樂，也通過學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)同學(xué)更高

的學(xué)習(xí)熱情，投入到下一階段的成語積累中去。教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地積累成語，運用成語2、讓學(xué)生知道成語是中國燦文化寶庫中的艷麗奇葩，通過積累成語讓學(xué)生深入了解祖國文化，從而熱愛祖國文化，熱愛語文。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探的學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點：正確理解和使用成語活動形式：成語競猜成語接龍成典故成語糾錯語運用課前準(zhǔn)備1、每個學(xué)生備好一本成語詞。2、學(xué)生自由組成四人小組。教學(xué)實錄：師：今天老師請大家一起做一個游戲。我們的游戲叫做“呼之欲出——成競猜游戲一之出——成語競”游戲規(guī)則抽兩位同學(xué)上來背對黑板猜學(xué)對黑板作語言和動作的提示。老師把兩個成語寫在黑板上，——鬼祟祟、怒目而視生1：形一些人做了虧心事，然后跟偷偷摸摸差不多，行動不敢光明正大。生2：鬼鬼祟祟生1：形容一個人對另一個人很生氣，瞪著他的眼睛。生2：怒目而視師：其實在我們的成語積累和運用當(dāng)中，還有很多方法。那么，現(xiàn)在老師遇到一個小麻煩，有一個同學(xué)的作文中有一段話，那么啰嗦的一段話，我想把它變得簡潔些，請你們幫我用兩個成語概括它。（老師出示們只有有福一塊享，有罪一塊受，有了甜的大伙分著吃，有了哭誰也跑不了誰也別多誰也別少誰別爭誰別搶只有這樣我們才能一個心眼一個勁頭，一個方向，一個目標(biāo)，一個模樣，一個德性奔小康（學(xué)生討論）生1：有福同享，有難同當(dāng)師：可以，但能完全概括了嗎？不就把“有了甜的大伙分著吃”丟了嗎？生2：同甘共苦。師：好！下半段用什么成語概括？生3：同心同德師：非常正確上示大家只有同甘共苦，才能夠同心同德地奔小康兩個成語八個字就非常精確簡潔地概括了整段話。成語語言精練意刻們?nèi)A文化的精髓我們中華文化幾千年來的結(jié)晶，正確使用詞語（包括成語）（學(xué)生齊讀）師：讓我們來看一下考察的目標(biāo)。（屏幕上顯“在具體語境中選用形似字多音多義字能根據(jù)詞的意義和感情色彩正確選用恰當(dāng)?shù)脑~語（學(xué)生齊讀）3.依次填人下列橫線處的詞語，當(dāng)?shù)囊唤M是）

①這場精彩的魔術(shù)表演，真是讓人大開眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡直（。②有的家長認(rèn)為子女閱讀課外文學(xué)名著、參加社會活動就是（種觀點失之偏頗。a.不言而喻不學(xué)無術(shù)b.不可思不務(wù)正業(yè)c.不可思議不學(xué)無術(shù)d.不言而不務(wù)正業(yè)我跟大家來復(fù)習(xí)一下上階段的成語積累的情況上入第二個游戲二連三——成語接龍。游戲二：接二連三——成語接龍。游戲規(guī)則說第一個成語學(xué)生以最后一個字作下一個成語的開頭接下去五、六個。師今這多老師和同學(xué)們濟一堂坐在同一個教室我們的同學(xué)鎮(zhèn)定自若若其事，好！以“事”字接下去，看看哪組同學(xué)接得最快。（學(xué)生分小組討論）師：時間到，接到三個成語的請舉牌。四個呢？五個？好，看這組的成語。（老師巡視，把完成的幾組收上來。屏幕上顯示“若無其事，事在人為，為富不仁，仁至義盡，盡善盡美，美不勝收師：請全班齊讀這些成語。（學(xué)生齊讀）師好看下一（幕上顯鎮(zhèn)定自若若其事視而不見見忘利歷在目，目不轉(zhuǎn)睛（學(xué)生齊讀）師：嗯，不錯，下一組。（屏幕顯示“若無其事，事在人為，為惡不作，作壁上觀，冠冕堂皇，皇天后土，土崩瓦解生讀）師請找出最好的一組成語，請這些成語寫一段話或編一個故事中用到三個以上的成語．以個人為單位寫也成，以小組為單位也成．時間為五分鐘．篇三：成語教學(xué)設(shè)計《成語：中華文化的微縮景觀之“成語世界設(shè)計課題語中華文化的微縮觀》系列活動之“成語世界”課型：活動課教學(xué)模式流、合作、延伸活動課模式一、教材與課型本專題屬于新課標(biāo)人教版教材必修2中梳探究部分一系列成語學(xué)習(xí)活動本課則屬于此系列學(xué)習(xí)活動中重要的一環(huán)——檢測、鞏固所積累的成語。教學(xué)這一課，應(yīng)該構(gòu)建一個動態(tài)、開放、系統(tǒng)、有序的語文綜合實踐活動課，用時課余時間”進行“課前匯報交流小合作活動+課后延伸學(xué)習(xí)綜合實踐活動課是以課堂上獲得的知識為載體，以誘發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、發(fā)展特長為目的的課型。它在形式與內(nèi)容上靈活創(chuàng)新，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，從而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與語文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析高一17）班作為普通班，在語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識的積累，誤用成語的情況經(jīng)常發(fā)生。在高考的巨大壓力下，學(xué)生對成語的積累與學(xué)習(xí)缺乏主動性與積極性。根據(jù)這一專題的特點和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點：三、教學(xué)目標(biāo)1、識與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生習(xí)、鞏固、積累成語，進一步豐富學(xué)生的成語積累。2、程與方法目標(biāo)：①幫助學(xué)正確理解、使用所學(xué)的常用成語。②鍛煉學(xué)生的逆反思維

能力。3、感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識與合作能力。四、教學(xué)重點和難點1、習(xí)、鞏固、積累成語。2、確理解、使用所學(xué)的常用語。3、一步提高學(xué)生的語言表達(dá)寫作能力。五、教學(xué)方法合作探究法、討論法、交流法六、教學(xué)時間：1課。七、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生做好提預(yù)習(xí)，了解成語的定義、來源與結(jié)構(gòu)。2、小組為單位分類積累成語并做成幻燈片在班內(nèi)課前交流。八、活動過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在漢語的廣闊天地里，有—個成語世界。那里風(fēng)和日麗，山青水秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺?請大家說說看，我才這段話在遣詞造句上有什么特?（二習(xí)果展示及評價（三）