高中語(yǔ)文人教版高中必修4表達(dá)交流-善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析教學(xué)設(shè)計(jì)

善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析教學(xué)設(shè)計(jì)四川省蓬溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉海淹教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和思辨的意識(shí)和能力；2、掌握辯證分析的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力；4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證分析的方法處理議論文分析論證的能力。教學(xué)重點(diǎn)：辯證分析的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用辯證分析的方法去處理議論文的分析論證。學(xué)情分析：1、學(xué)生缺乏質(zhì)疑的習(xí)慣，也缺乏必要的思辨能力。常常選取一個(gè)看似與題目要求相符的既有觀點(diǎn)（題目的中的觀點(diǎn)或社會(huì)上耳熟能詳?shù)挠^點(diǎn)）來(lái)作為作文的立意。2、學(xué)生缺乏必要的辯證分析能力。所任教的班是一個(gè)理科班，進(jìn)入高中以來(lái)，從未上過(guò)一節(jié)思想政治課。不具備基本的辯證理論知識(shí)，也缺乏基本的辯證分析能力。議論文寫(xiě)作常常孤立、片面、靜止地看待問(wèn)題。教學(xué)設(shè)想：1、原生態(tài)教學(xué)。摒棄任何教學(xué)的表演作法，呈現(xiàn)落后、偏僻的農(nóng)村高中日常教學(xué)的真實(shí)情景。2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)流程。課前不預(yù)習(xí)，上課開(kāi)始時(shí)不展示課題，不安排導(dǎo)入。這樣做的目的是避免先入為主，如果安排了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)異于告知了本節(jié)課的教學(xué)的主要內(nèi)容是“辯證分析”,學(xué)生就會(huì)自然地套用辯證分析的相關(guān)知識(shí)去解決課堂學(xué)習(xí)的諸多問(wèn)題，這將不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)。3、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)引領(lǐng)。本課從評(píng)析學(xué)生習(xí)作入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生合作探究問(wèn)題的解決之道。4、切實(shí)提升學(xué)生的思維素養(yǎng)。前置練習(xí)前兩題的話題是司空見(jiàn)慣且看似矛盾的話題，讓學(xué)生找出審題和論證分析存在的問(wèn)題,會(huì)給學(xué)生造成一種強(qiáng)烈的心理沖擊，便于學(xué)生積極地質(zhì)疑和思辨?！罢曳蠢狈椒ǖ难a(bǔ)充和辯證分析方法的總結(jié)，其目的是教給學(xué)生行之有效的思維工具，以期學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上提升其質(zhì)疑和思辨的能力。5、采用合作探究的教學(xué)方式。在小組討論的基礎(chǔ)之上，探究辯證分析的基本方法和具體運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前置練習(xí)評(píng)析1、第1、2題指出下列文章論證存在的錯(cuò)誤。（孤立地看待問(wèn)題，即把事物從整體中抽離出來(lái)單獨(dú)進(jìn)行考察。片面地看待問(wèn)題，即抓住問(wèn)題的某一個(gè)方面任意夸大或肆意貶低。）2、第3題巴爾扎克的論斷犯了怎樣的錯(cuò)誤？（靜止看待問(wèn)題。即只看某一時(shí)段不看原來(lái)或今后。）3、小結(jié)違背辯證分析的表現(xiàn)。二、討論與探究1、如果沒(méi)有做到辯證分析，你如何判斷？應(yīng)具有怎樣的態(tài)度和運(yùn)用哪些方法？（態(tài)度：質(zhì)疑方法：①是否孤立、片而、靜止分析問(wèn)題。②找反例）2、要做到辯證分析，你認(rèn)為應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？（①將問(wèn)題放在具體的情境中去分析。②分析問(wèn)題要有聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)）3、議論文寫(xiě)作要做到辯證分析，你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些具體問(wèn)題？（①觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確。②將觀點(diǎn)放在具體的情境中去分析論證。③補(bǔ)充論證。）三、課堂練習(xí)修改下面文章的標(biāo)題并給正文增加辯證分析的內(nèi)容。逆境助你成功人們無(wú)不向往美好的環(huán)境，因?yàn)楹玫沫h(huán)境能使成才的道路暢通無(wú)阻；同時(shí)，人們也認(rèn)識(shí)到，“自古雄才多磨難，從來(lái)紈給少偉男”，順境造就幸運(yùn)兒，而逆境往往造就成功者。這是因?yàn)?，順境雖說(shuō)給人的成長(zhǎng)鋪平了道路，但逆境更能催人奮進(jìn)。（例證略）。我們希望整個(gè)人生都一帆風(fēng)順，但對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這是不可能的。如果遭遇逆境，應(yīng)該怎么力、？不要?jiǎng)訐u，不必氣餒，積極進(jìn)取，奮力開(kāi)拓，這，就是我們應(yīng)取的態(tài)度。四、課后練習(xí)1、修改“前置練習(xí)評(píng)析”中的問(wèn)題作文。2、搜集5個(gè)能體現(xiàn)辯證思想的成語(yǔ)或熟語(yǔ)。3、閱讀下面的材料，按要求作文?！吧仙迫羲?，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！崩献又酝瞥缢?，很重要的一個(gè)原因就是水包含了“利他”精神。在中國(guó)傳文化中，賢人的境界是“自利利他，胸懷天下”。但現(xiàn)在不少人認(rèn)為，利他和利己是對(duì)立的，利他就是犧牲自己，利他思維違背人的本性，因?yàn)椤叭瞬粸榧?，?/p>