一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《我多想去看看》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

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一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《我多想去看看》教

學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)由三句話組成，以一具山村小孩的口吻，經(jīng)過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，說(shuō)自個(gè)兒很想到遙遠(yuǎn)的北京城去看XXX廣場(chǎng)的升旗儀式的美好愿望，內(nèi)容生動(dòng)感人。

本課是一篇閱讀課文，教學(xué)中主要緊環(huán)繞低年級(jí)閱讀教學(xué)任務(wù)：“識(shí)字、學(xué)詞、讀通、讀順、讀好課文”開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟。

２、設(shè)計(jì)思路

本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)由三句話組成，押an韻。教學(xué)前，借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文描述的情境中；教學(xué)中，抓住詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，在讀中讓學(xué)生感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

小學(xué)生對(duì)XXX廣場(chǎng)的升旗儀式會(huì)有點(diǎn)了解。結(jié)合這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)預(yù)備升旗儀式錄像片，讓學(xué)生真切地感覺(jué)升旗儀式的壯觀，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。

教學(xué)預(yù)備：課件或掛圖、生字卡片、XXX升旗的錄像片

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“心、方”兩個(gè)偏旁。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗

１、教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境。課件依次演示：漂亮的小山村，莊嚴(yán)的XXX廣場(chǎng)升旗儀式、母子對(duì)話、小孩的愿望。借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容情境中，學(xué)生在感覺(jué)著山村的美，XXX廣場(chǎng)的美，感覺(jué)著升旗前的盛大和山山美好的心愿，為投入地讀文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生與本文的愿望融到一起時(shí)，教師范讀課文；學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)歌；指名讀，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

為了讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，針對(duì)教材對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，教學(xué)中，采取帶拼音識(shí)字、去拼音識(shí)字、在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生字，會(huì)收到事半功倍的效果。

２、識(shí)字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識(shí)字效果，并且為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評(píng)議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。所以，不管是初讀感知，依然學(xué)習(xí)漢字，變換形式學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)互讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為也許。

３、品讀感悟，熟讀成誦。詩(shī)歌共三句話。品讀感悟第一句時(shí)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，繼續(xù)摹仿讀第一句。品讀感悟第二句時(shí)，組織學(xué)生觀察北京升旗儀式實(shí)況錄像，學(xué)生在體味中練讀第二句。品讀感悟第三句時(shí)，讓學(xué)生比較：

⑴我多想去看看。

⑵我多想去看看，我多想去看看。在比較中讀第三句，最終

熟讀成涌，積存語(yǔ)言。

３、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，別應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。品讀感悟三句話時(shí)，學(xué)生的摹仿讀、體味讀、比較讀，使學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)積極的狀態(tài)下，從而加深對(duì)文本的明白與體驗(yàn)，有所感悟和考慮。

４、文中浮現(xiàn)的四個(gè)生字，依照字形特點(diǎn)，“廣、升”一起指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)?！白?、腳”一起指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)。并且關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與適應(yīng)，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，實(shí)際教學(xué)要為達(dá)成這一目標(biāo)做長(zhǎng)期的努力。

５、當(dāng)教師、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴時(shí)，去北京觀察XXX廣場(chǎng)升旗儀式就成了許多小孩的心愿，此刻，布置學(xué)生課后搜集有關(guān)北京體面的圖片，如XXX、XXX等，小組合作出一期《漂亮的首都北京》小報(bào)。從而溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)遇。

【教學(xué)實(shí)錄】

１、引入：

師：創(chuàng)設(shè)情境，去北京看升旗儀式。演示（山村、升旗儀式，母子對(duì)話，小孩的愿望）

生：齊讀課題，認(rèn)識(shí)“想”字。

２、感知：

師：范讀，生借助拼音自由讀，指讀。

師：整體出示生字。

生：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，自主發(fā)覺(jué)要注意字音，交流。

師：出示句子。

⑴媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山，來(lái)到漂亮的北京城。

⑵我多想去北京的XXX廣場(chǎng)看升旗呀！

生：自由讀。

師：引導(dǎo)再讀，要求流利。

生：組內(nèi)互讀評(píng)議。

３、感悟：

師：?jiǎn)⑹咀x第一句話。教師范讀。

生：再讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)。

師：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山，去干啥呢？如今，小組合作，練讀第二句話，一具小朋友讀時(shí)，另一具小朋友要注意聽(tīng)，然后相互評(píng)議。

生：小組練讀，指名讀。

師：放升旗錄像。啟示：假設(shè)此刻你就站在升旗的人群中，這么該如何去讀第二句話呢？

生：練讀。

師：示范。

生再讀，師生點(diǎn)評(píng)。

師：看到這壯觀的場(chǎng)面，山山會(huì)想些啥呢？學(xué)生自讀第三句，交流感覺(jué)。

出示

⑴我多想去看看。

⑵我多想去看看，我多想去看看。

學(xué)生比較練讀、師扮演角群讀。

生：試讀互評(píng)。

師：?jiǎn)⑹颈痴b。

生自由讀試背，同桌互檢。

４、書(shū)寫(xiě)

師：你以為哪個(gè)字不行寫(xiě)？

生：我覺(jué)得“升”字不行寫(xiě)。

師：看“升”字的每一筆都在田字格啥位置？

生：觀看后回答。

老師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議后臨寫(xiě)。

師：點(diǎn)評(píng)。

５、拓展

師：?jiǎn)⑹緦W(xué)生課后了解北京。搜集有關(guān)北京體面的圖片，小組合作出一期《漂亮的首都北京》小報(bào)。

【教學(xué)反思】

１、這首詩(shī)歌盡管惟獨(dú)三句話，然而因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生日子實(shí)際，因此學(xué)生讀得非常投入。

２、教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，在摹仿中、在觀察錄像的體味中、在比較中朗讀感悟，學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)積極的狀態(tài)下。

３、學(xué)生的朗讀因感悟而有聲有XXX，感悟后的朗讀聲情并茂。

體味：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，別應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐──但并且，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師適時(shí)的示范和引導(dǎo)是絕別可少的。

別腳：教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言別夠豐富，評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一。

教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)《我多想去看看》。

設(shè)計(jì)：遼寧省葫蘆島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王志麗

【點(diǎn)評(píng)】

新課標(biāo)在閱讀方面提出的要求是：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積存，形成良好的語(yǔ)感?！次叶嘞肴タ纯础狄徽n作為一篇閱讀課文，怎么降實(shí)課標(biāo)要求，讓學(xué)生“讀通、讀順、讀好課文”本節(jié)課在以下方面作了有益的嘗試：

首先，教師堅(jiān)持組織、引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課前創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生