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文檔簡(jiǎn)介

2023年湘教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案湖南一年級(jí)語文下冊(cè)課本(五篇)2023年湘教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案湖南一年級(jí)語文下冊(cè)課本篇一

學(xué)問與技能:

1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法:

認(rèn)真傾聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問題,深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的歡樂;邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,親身實(shí)踐,親自辨別“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記、學(xué)寫生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1了解江南,激發(fā)孩子們喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動(dòng)的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動(dòng)中,產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。

策略方法:

播放課文錄音,鼓舞孩子們認(rèn)真傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓舞孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們?cè)趩栴}解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的歡樂;供應(yīng)與詩(shī)歌內(nèi)容和諧全都的美麗樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓舞孩子們與家長(zhǎng)一起,親身實(shí)踐,親自辨別“東、西、南、北”四個(gè)方位。

教學(xué)預(yù)備:

1課文的錄音磁帶;

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧全都的樂曲。

教學(xué)設(shè)計(jì):師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一錄音美讀,暢談所知,引入課題。

師:先請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩(shī)歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽得最仔細(xì),聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)

生聽,邊聽邊想。

全班溝通匯報(bào)。

師:同學(xué)們聽得可真仔細(xì)!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時(shí)的風(fēng)光的詩(shī)。師邊說邊板書:江南。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

生齊讀課題。

二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。

(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。

1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀,生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀狀況。

全部會(huì)認(rèn)的組嘉獎(jiǎng)一面“小紅旗”。

(三)合作探究,識(shí)記生字。

1小組合作,識(shí)記生字。

2全班溝通方法,識(shí)記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字狀況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容。

1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題?

2提出不懂的問題,全班溝通:

重點(diǎn)理解:

其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

其二,人們采的畢竟是什么?(結(jié)合圖理解)

其三,魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說些什么?

其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合漂亮美麗的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由拘束玩耍的小魚來談)

3假設(shè),現(xiàn)在我們就一起來到了漂亮的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么?

除了這些問題,其余的問題也可以提。

師生共同爭(zhēng)論、解決。

四感情誦讀,體會(huì)其情。

1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究,指導(dǎo)書寫。

1小組合作,書空溝通“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。

2全班溝通。

3爭(zhēng)論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿足為止。教師巡察,書寫標(biāo)準(zhǔn)的嘉獎(jiǎng)“小笑臉”。

六課外實(shí)踐,明辨方向。

1利用早晨晨練的時(shí)間,面對(duì)太陽,說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加此項(xiàng)活動(dòng))

2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫在書中。

3全班溝通。

聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的留意力高度集中,熬煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱忱洋溢的鼓勵(lì),促使孩子們信念十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、穩(wěn)固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)覺問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的歡樂。

面對(duì)真實(shí)的畫面,傾聽著教師親切的話語,孩子們定會(huì)身臨其境地去觀賞江南的美景,共享采蓮人的歡快!

在充分感悟文本的根底上,配以美麗的樂曲,加上共性化的動(dòng)作,孩子們肯定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

辨別“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能辨別清晰的。因此,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,親身實(shí)踐,親自辨別,不失為一種有效的舉措。

2023年湘教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案湖南一年級(jí)語文下冊(cè)課本篇二

《長(zhǎng)歌行》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2、讀古詩(shī),感知詩(shī)歌的韻律,初步了解時(shí)間的重要性。

3、通過理解詩(shī)意,觀看圖畫,培育學(xué)生理解、想象的力量。

4、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字詞,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2、理解詩(shī)意,并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)手段:教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀

教學(xué)方法:講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)讀生字

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳,一去永久不回頭,千金萬今買不到。

2、學(xué)生猜出后,教師借機(jī)板書:時(shí)間。

3、質(zhì)疑:你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時(shí)間的故事嗎?

4、今日我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī),板書課題:長(zhǎng)歌行。

5、認(rèn)讀生字“歌”,學(xué)習(xí)多音字“長(zhǎng)”。

二、圖文結(jié)合,自瀆課文

1、選自己喜愛的內(nèi)容自瀆課文。(依據(jù)自己選擇看圖和讀課文的挨次)

2、提示:

(1)看圖,要認(rèn)真觀看圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁?

(2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)。

(3)圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。

3、選自己喜愛的方式自瀆課文。

(1)誰來當(dāng)小教師帶著大家把這些字讀一讀。

(2)誰來當(dāng)小教師帶著大家把這些詞讀一讀。

(3)誰情愿來把整首詩(shī)讀一讀。

4、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來。)

三、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

長(zhǎng)歌行

百川/到東海,

何詩(shī)/復(fù)西歸?

少壯/不努力,

老大/徒傷悲。

2、小結(jié)激趣:詩(shī)歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀p28頁(yè)的小短文,再來說吧!

3、自瀆小短文。

4、試著說詩(shī)意。(要求不要過高)

(1)在小組里試著說一說。

(2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。

(3)試著逐句說出詩(shī)的意思。

四、穩(wěn)固字詞,指導(dǎo)寫字

1、在書里畫出今日要熟悉的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)觀看字型:“歌”左右構(gòu)造,左寬右窄;“?!弊笥覙?gòu)造,左窄右寬;“川”獨(dú)體字。

(2)觀看如何寫美麗這些字。

(3)板演,評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:寫字,背誦詩(shī)歌

教學(xué)過程:

一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、背會(huì)詩(shī)歌。

3、對(duì)字條。

(1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

百川到東海

①什么時(shí)候才能再回來呢?

時(shí)間也是這樣一去不回啊!

何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

少壯不努力,③假如年青的時(shí)候不努力。

老大徒傷悲。④到老年時(shí),再難過懊悔也來不及了。

(2)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來讀一讀,仔細(xì)感悟。

(3)同桌相互說詩(shī)句,對(duì)詩(shī)意。

二、指導(dǎo)背誦,準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)

1、教師看圖,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)生自由背誦。

3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

三、說說學(xué)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么或者想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

四、穩(wěn)固字詞,指導(dǎo)寫字。

1、抽讀字卡,然后小組爭(zhēng)論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

2、溝通識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們肯定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

2023年湘教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案湖南一年級(jí)語文下冊(cè)課本篇三

《小鬧鐘》

教學(xué)目的:

1.熟悉本課的13個(gè)生字,知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事,培育學(xué)生的想象力量和口頭表達(dá)力量。

3.連續(xù)培育學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣,培育合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)課:

同學(xué)們,你喜愛猜謎語嗎?教師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語:“短腿腿,圓臉膛,耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提示我們?cè)缙鸫??!闭l猜出來了?

[點(diǎn)評(píng):謎語導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。]

(板書課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

二、初讀課文,隨文識(shí)字。

1.教師建議大家自己讀一遍課文,遇到不熟悉的字怎么辦?(學(xué)生答復(fù)后教師梳理:先圈出來,然后結(jié)合上下文猜一猜,或在認(rèn)字條中查一查,問一問同學(xué)。)請(qǐng)用你自己喜愛的方法讀課文。

[點(diǎn)評(píng):在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問題,培育良好的讀書習(xí)慣。]

2.同桌合作讀,相互聽一聽,學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來了嗎?是否需要幫忙?

4.同學(xué)們認(rèn)真看,仔細(xì)聽,特殊留意不熟悉的字和讀不通的句子,教師(小教師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)

[點(diǎn)評(píng):第3、4環(huán)節(jié)的教學(xué),充分表達(dá)“以學(xué)定教”的思想,依據(jù)學(xué)生的需要,來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。假如有讀得好的學(xué)生,完全可以由學(xué)生范讀,生生互動(dòng)。]

5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)

6.從課文中讀懂了什么?說一說。

[點(diǎn)評(píng):在學(xué)生充分讀文后,讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么,不僅注意讀文識(shí)字的過程,而且注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。]

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)仔細(xì)聽嬉戲規(guī)章:拿字卡的同學(xué)快速到前面來,拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍,你的字朋友就會(huì)向前邁一步,把字舉起來。其余同學(xué)假如見找對(duì)了,就大聲把字讀兩遍,假如找錯(cuò)了,就用手勢(shì)告知他。學(xué)生讀拼音,開頭做嬉戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?,也來湊喧鬧了。說一說,你有好方法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字,學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。)

3.打亂挨次讀,“開火車”讀,搶讀貼出來的字。

[點(diǎn)評(píng):識(shí)字方法敏捷多樣,提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。]

4.有一個(gè)多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有很多行人,銀行門口有一行大字。

[點(diǎn)評(píng):把多音字放到肯定的語言環(huán)境中,且聯(lián)系生活實(shí)際,收到了良好的效果。]

5.把字放到文中,你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)

四、看圖復(fù)述課文,續(xù)編故事。

1.(課件分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫。)思索:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘連續(xù)找朋友的畫面)想一想,他還到誰家?3.假如6點(diǎn)半到你家,會(huì)看到什么?會(huì)對(duì)你說什么?

[點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文,給學(xué)生供應(yīng)了創(chuàng)新的時(shí)機(jī),聯(lián)系生活實(shí)際,滲透了思想教育。]

五、小結(jié)。

[總評(píng):本課設(shè)計(jì)新奇,表達(dá)了新課標(biāo)思想,既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn),又照看到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的敏捷多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中,始終以激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣為前提,在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等力量,同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)展了要節(jié)省時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

2023年湘教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案湖南一年級(jí)語文下冊(cè)課本篇四

《雪地里的小畫家》

課前預(yù)備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激趣入題

師:同學(xué)們,你們喜愛下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜愛玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(特別歡樂、快樂、快樂等。)有四個(gè)淘氣的小家伙,一觀察下雪了,也跑出來玩了,你們看看,熟悉他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

師:小鴨還靜靜地告知我,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的閱歷世界,敬重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開頭就有深厚的興趣,產(chǎn)生奇怪心和求知欲。

二、初讀課文,初識(shí)字詞

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈誕生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,相互幫忙,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,把握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

三、合作溝通,趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能熟悉它們嗎?我信任,大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么,就請(qǐng)你把自己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再相互考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字狀況。

(1)誰情愿把你記字的方法說給大家聽?(應(yīng)注意培育學(xué)生在生活中識(shí)字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”嬉戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)

(6)“找字”嬉戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生把握字音,記住字形。教學(xué)過程中表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的制造力,表達(dá)學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了學(xué)問。

四、再讀課文,整體感知

1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀看每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生把握漢字的根本筆畫,能按筆順規(guī)章寫字,留意間架構(gòu)造。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

其次課時(shí)

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家肯定會(huì)覺得很驚奇,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今日肯定要仔細(xì)聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌,好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生留意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感慨號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著奇妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清楚的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀看動(dòng)物踩出的腳印外形,指四名同學(xué)在預(yù)備好的課文圖畫貼上適宜的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組爭(zhēng)論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,假如我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫特別簡(jiǎn)潔,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由答復(fù):不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話,你仿佛觀察了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕愉快潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的驕傲感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜愛??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參與,你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參與呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他竟然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

3.教師指名答復(fù),適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況。)

設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言根本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生奇怪心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)展逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

三、回憶全文,熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生依據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參加學(xué)習(xí),既能穩(wěn)固學(xué)問,又能進(jìn)展語言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今日的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最終兩句仿寫詩(shī)句。

4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?

2023年湘教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案湖南一年級(jí)語文下冊(cè)課本篇五

《四季》

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問目標(biāo):熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。

力量目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的漂亮,激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.熟悉生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情

教學(xué)難點(diǎn):仿照課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)預(yù)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:

(一)嬉戲激趣

同學(xué)們,有四兄妹的本事可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓很多水果掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片潔白。他們就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!教師把他們的照片都帶來了,我們一邊看,一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

(二)順趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今日我們的課室可喧鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來熟悉熟悉他們。(依次貼出擬人化得意的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進(jìn)課題

師:他們給漂亮的四季寫了一首美麗的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的奇怪心,同時(shí)利用多媒體中漂亮的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生熟悉,并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,抓住學(xué)生奇怪的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二.讀課文,自主識(shí)字

(一)初讀課文,找誕生字寶寶

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文,邊找誕生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡察、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易把握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字

1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師訂正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師訂正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、相互讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使教師檢查到學(xué)生把握的程度。

(三)趣味練習(xí),穩(wěn)固生字

1.小組讀生字卡

“小教師”帶組員讀,互教互學(xué)。

2.賽車嬉戲

學(xué)生讀賽車上的詞語,讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

3.找朋友嬉戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)競(jìng)賽玩拼字嬉戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫忙他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車嬉戲”等嬉戲,讓學(xué)生和生字一次次見面,使他們?cè)跉g樂的氣氛中穩(wěn)固了學(xué)問點(diǎn)。

三.做輕松操,放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘好玩的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的留意力長(zhǎng)久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘好玩的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來,為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下根底。既注意了學(xué)生的身心安康,又提高了教學(xué)效率。

四.合作探究,美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說出

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