小學語文教師寫作課教育心得

第第頁小學語文教師寫作課教育心得

帶著這個問題我上下求索，試驗著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個方法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個方法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個方法適合個別尖子生。

20**年暑假，有幸參與教育時報主辦的“老師成長學院”研修班，跟著管建剛老師學習作文教學，他在所教的班級出版班級作文報，激起了同學很大的寫作熱忱。對于他的方法我很感愛好，又讀了《管建剛作文教學六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學體系書籍，對班級作文報更感愛好。

秋季開學，一貫都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級作文報。說干就干，首先進行宣揚，和家長聯(lián)系，看看家長的支持率，究竟需要電子稿，可能有許多家長不會發(fā)郵件，額外增加他們的負擔，怕家長反感。在群里我具體諒解了報紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱忱。家長伙伴了解到報紙意義后，明白是為了自己的孩子，全都擁護支持。

再就是確定報紙名字，我在班級征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報”，“小蜻蜓報”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學校叫“向陽學?！?，孩子們不就是一朵朵漂亮的向陽花嗎?我盼望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一說，孩子們都說好。

接著就是第一期的出版，正好我們有一個同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決斷了，十來篇也要出版。排版，設(shè)計，學校一體印刷機壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。究竟在周四那天和孩子們見面了。

孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發(fā)表出來，激昂得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉傾慕。

第二期的《花兒朵朵報》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否那么過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果真都發(fā)了過來，看來孩子們和家長的積極性調(diào)動起來了。

光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導的作用。每周五我都安排一節(jié)周報評講課，學習好的題目、開頭和環(huán)節(jié)描寫等，再評比優(yōu)秀小。

孩子們讀著自己同學的習作，發(fā)表的欲望越來越劇烈，寫作起來就越來越上心。

現(xiàn)在《花兒朵朵報》成了孩子們爭論的.焦點，也是孩子們創(chuàng)作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)我輯選擇徑直發(fā)表?；蛟S這會成為這個孩子學習的轉(zhuǎn)折點。

看著五一班的朵朵向陽