興趣是最好的老師

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G516B1326-3587（2022）11-0061-01“興趣是最好的老師。”“興趣是學(xué)習(xí)之母”，在課堂教學(xué)中教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺地抑制困難，集中留神力，活躍思維，促進學(xué)習(xí)活動有效地開展。資料統(tǒng)計說明，那些諾貝爾獎獲得者的告成因素之一，首先是他們對所研究的學(xué)科有濃重的興趣。老師要在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下工夫，使學(xué)生每日在喜悅中學(xué)習(xí)，學(xué)有收獲。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

人們常說：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。所以教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高興的學(xué)習(xí)情境，首先是教師高興地教，而后實現(xiàn)學(xué)生高興地學(xué)，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

每節(jié)課開端的設(shè)計是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的重要環(huán)節(jié)，開端設(shè)計得好能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，喚起學(xué)生探索的欲望。因此，在引入新課時，四處設(shè)疑吸引學(xué)生留神力。使學(xué)生在一種輕松愉悅的氣氛中，不自覺的就被引入了一種積極采納語言信息的狀態(tài)，從而主動地投入到整個學(xué)習(xí)過程中。

二、高明運用教法、教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“教學(xué)有法，教無定法”，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法。用正確、別致、適合學(xué)生特點的教學(xué)方法吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣?？衫酶鞣N各樣的圖片或?qū)嵨?，在課堂上表示這些圖片和實物的同時，要盡量創(chuàng)造一個彌漫的教學(xué)課堂，使用別致的教學(xué)方法。要想使學(xué)生學(xué)的好玩，教師首先要教的好玩。為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要針對不同年齡段學(xué)生的不同興趣特點，施以不同的方法。如低年級學(xué)生熱愛教師講課生動、表情豐富、故事性強，能結(jié)合他們的實際生活等。而高年級學(xué)生那么更多夢想陳述內(nèi)容的規(guī)律性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性以及表達的切實、語言的深刻、幽默詼諧等。例如，我在教課時，把實物帶進教室，拿著實物教學(xué)，學(xué)生記得又準又快，接著圍圍著全班，分別拿著實物水果讓學(xué)生分組表演對話，并賦予賞賜，哪組表演得好，就把水果獎給那些組的學(xué)生，學(xué)生們積極參與，興致很高。這一教學(xué)藝術(shù)能使教與學(xué)都處于積極的氣氛中，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，并創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，學(xué)生也學(xué)會了在這一環(huán)境中掌管運用新的學(xué)識。

作為教師要將情感融入課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，由于教學(xué)是師生之間共同舉行的雙邊活動，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。情感在教學(xué)中起著重要作用，教師上課時不僅要擅長調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱心，更要以情動情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，使師生情感融洽，氣氛和諧，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、科學(xué)評價，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

德國海納特指出：“教師欲促進他的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就務(wù)必對他的每位學(xué)生舉行科學(xué)的評價?！彼哉f教師在教學(xué)過程中，鼓舞性的評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的好方法。因此，在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的條件和機遇，對學(xué)生提出的問題，解題的設(shè)想，更加是出乎老師預(yù)料的想法或解法，不管正確與否，都理應(yīng)賦予鼓舞性評價，由于這正是學(xué)生創(chuàng)造思維所浮現(xiàn)的火花。評價可以使學(xué)生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，更不能吝嗇贊揚的話語，更加對那些學(xué)困生，一旦他們有了一點進步，老師應(yīng)實時察覺，并在全班大聲表揚。對學(xué)生舉行實時的評價，老師要具備一雙慧眼，要學(xué)會察覺學(xué)生的天性特點，促進學(xué)生的多元進展。人的一切活動，包括學(xué)習(xí)要受人的意識支配，所以教學(xué)評價就不能僅僅局限于關(guān)注學(xué)識的掌管，更要促進學(xué)生興趣、愛好、意志等天性品質(zhì)的形成和進展，只有這樣，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持濃重的興趣。

四、促進學(xué)生由知學(xué)向樂學(xué)的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)生的長期興趣

孔子說：“知學(xué)不如樂學(xué)，樂學(xué)不如好學(xué)?！痹诮虒W(xué)工作中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生長期的、間接的興趣。有籌劃、有目的地扶助學(xué)生實現(xiàn)樂學(xué)，達成好學(xué)。擺脫應(yīng)試教導(dǎo)的舊模式，全面實現(xiàn)向素質(zhì)教導(dǎo)的轉(zhuǎn)軌。將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性調(diào)動起來，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為全體學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的全面進展服務(wù)?？傊?，課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是良好的教學(xué)效果的有效途徑。

五、培養(yǎng)和諧的、合作的、互動的、融洽的師生關(guān)系

教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝通、交流，彼此崇敬，建立起和諧的關(guān)系。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全對等的，師生之間彼此溝通、交流，教師要以對等的心態(tài)對付學(xué)生。教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在確定程度上對教學(xué)活動的效果起著抉擇性的影響，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反應(yīng)機制。通過反應(yīng)可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負效應(yīng)?！敖處熃虒W(xué)有熱心、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)勞績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”在教學(xué)過程中，真正把學(xué)生看作了一個獨立的完整的個體，師生之間存在一個互動的關(guān)系，重視了學(xué)生個體的理解、想象和創(chuàng)造，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，表達出新課程的新理念?！半x開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！?，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運行機制，是完全遵循兒童心理進展特征和教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律的