2014春浙派名師聽課有感

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2014春浙派名師聽課有感

徐利偉

20XX年4月12日、13日兩天，我有幸去杭州師范大學參加了2014之春浙派名師暨全國小學美術名師經典課堂教學藝術展。本次活動匯聚了全國聞名教育專家、名師、教授學者等。名師專家經過自個兒的課堂演繹或說座點評，賦予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。兩天的學習讓我近距離見識了名師們的風采。老師們高明的課堂教學水平，深入挖掘教材內容，別具一格的教學設計，各具特群的教學風格，扎實的教學功底及精湛的教學藝術，回想起來，我好似仍置身于那一堂堂鮮活的觀摩課中，被名師所牽引，感化，欽佩、折服。

“課堂是學生開心與智慧的發(fā)源地，也是老師的生命力所在地?！边@是我在這次浙派名師小學美術經典課堂觀摩活動中最大的感慨。的確，在課堂中惟獨做到學生樂學，可以有所收獲，一具美好、和諧的課堂才會得以構建，美術課堂才干真正成為學生享受開心的場所，教師也才干在其中體味到成功的愉悅。這么，在小學美術課堂中怎么才干達到這一境地呢？

一、要關注課堂的情感氛圍

蘇霍姆林斯基曾經講過：“假如教師別想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的心里狀態(tài)，就急于傳播知識，這么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓勵的心情，學習就會成為學生學習的負擔?！彼?，我們在課堂中應創(chuàng)設體現民主、自由，充滿關愛的氛圍，在如此的氛圍里，學生的個性得到張揚，心情愉悅，好奇心和求知欲就不可能被壓抑，學生才干以愉快的心情積極參與到學習中來，并且，教師應該將自個兒的愉悅情緒和熱情鼓舞毫別吝嗇地傳給學生，竭力讓每個學生都得到成功的體驗。

二、要關注學生的學習方式

數學課堂應該是一具展示師生才華的平臺，教師應充分給學生提供探究和創(chuàng)新的機遇。記憶數學學習的過程遠比獵取一種數學結果更為重要，所以，教師教學過程中的基本任務別應該是"授予",而是"引導",提倡自主、實踐、探究、合作等多樣化的學習方式,讓學生成為學習活動的主人,給學生考慮和進展留下充分的空間，讓學生在課堂上敢于質疑，勇于爭論，善于思辨，惟獨如此，學生的個性才干得到張揚和進展，學生才干從課堂中真正體味數學的魅力和活力。

三、要關注學生的體驗

正如李力加教授所講的：美術學習別應是一具簡單的個體受動的過程，更是一具主體對自個兒感興趣的且是現實性主題的探究與發(fā)覺過程。所以，我們教師在課堂教學中，應著力關注學生的學習體驗。

名師的課帶給我們的是一種引領，“課堂是學生開心與智慧的發(fā)源地，課堂是老師生命價值所在?！边@種境地別是一兩天可以達到的，需要我們別斷日積月累，別斷提高我們的“課感”，更需要我們用“考慮和行動”來降實，用“實踐和反思”來提升。

“20XX年第76屆浙派名師暨全國中小學美術名師經典課堂教學”

——————培訓有感

梅芹

2014之春第76屆浙派名師暨全國中小學美術名師經典課堂教學藝術展活動于20XX年4月12日在杭州師范大學下沙校區(qū)如期進行。

“浙派名師暨全國中小學美術名師經典教學藝術展”是學科教學藝術的盛會，是各地名師展示其卓越的教學理念和教學才藝的舞臺，是中小學美術學科教學的流行XXX和風向標，更是中國小學美術教學改革和進展的年度公布會。

智慧的火花來源于靈感的碰撞。2014之春第76屆浙派名師暨全國中小學美術名師經典課堂教學藝術展主題為“情意教學，生長課堂”，在美術課堂中關注學生的情感體驗與深入，在美術課堂中引發(fā)學生的審美成長與心智成長。環(huán)繞“情意教學，生長課堂”這一主題，12位特級教師、學科帶頭人、名師將自主挑選課題，在教學目標、教學內容、教學策略及課程資源開辟等方面舉行公開的演繹、多角度、全方位展示精彩課堂，引發(fā)欣賞者的“頭腦風暴”。

傳承經典，海納百川，新課程理念下有效的教學方式，在此次的展示中一一登臺亮相“浙派名師暨全國中小學美術名師經典課堂教學藝術展”將時尚與傳統(tǒng)、華麗與簡潔、經典與平庸相融匯，一脈相承和異質文化相結合，在美術引發(fā)生長的主旋律下，各具風格的教學華彩樂章奏響。

本次的教學展示為其2天，首先為教師們展示的是來自蘇州的名師沈蘭老師，沈老師為大伙兒展示的是《自然的表達——圖案的奧妙》本課教學中經過圖案閱讀的方式解析重構圖案中所蘊含的美術法則和基本構成，使學生認知到圖案這一藝術形式的文化淵源，體驗和感覺圖案造型的基本組成和視覺源頭，并對圖案這一藝術形式有著基本的認識和了解，為后續(xù)課程奠定基礎。沈老師樸實的教學語言和親切的教態(tài)，讓在座的老師深深的感覺到沈老師扎實的教學功底。接下來是杭州三墩鎮(zhèn)中心小學的章獻明校長為大伙兒帶來的《麻花辮》。在這節(jié)課中最讓人感到有新意的是章校長讓同學們下臺為女老師們扎辮子，經過現場的感覺，了解麻花辮的編織辦法。然后再拿出一條巨型的“繩子”讓小孩們用一條繩子來編織麻花辮，章特讓同學們充分的發(fā)揮想象，開動腦筋，考慮一條繩子怎么樣編成麻花辮，在章特啟示下，同學們非?？鞂W會了編的辦法，本節(jié)課小孩們別但感覺到了新的學習形式更體味到了有用藝術的魅力。緊隨其后的是來自平湖市的彭曉寧老師和廣州的陳均老師，兩位年輕老師的課充滿了活力和新意。充分的展示了各地區(qū)年輕老師的實力。

接下來的一天里由來自青島的特級教師蘇美榮老師和富陽市吳湘云老師，還有南京瑯琊路小學教師黃黎敏和杭州市文瀾中學的陳芳老師馮不為大伙兒執(zhí)教了《春天的暢想》、《工藝招貼》、《乞力馬扎羅的身影》《長卷的魅力》四節(jié)風格迥異的課，盡管名師們的課都各有各的風格，有的簡單樸實、有的華麗而氣場強大、有的娓娓道來，然而從名師們的課我們都能夠感覺到，關注學生的進展是課堂的核心。

在整個過程中除了名師的課堂演繹，還有名師的課后詮釋、名師的專業(yè)引領、名師與培訓者互