教學設計-七年級地理人口與人種

第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種濟南錦苑學校王文楓【課程標準陳述】運用地圖和其它資料歸納世界人口增長和分布的特點。舉例說明人口數量過多對環(huán)境及社會、經濟的影響。說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)?！緦W習目標】1.運用地圖及資料歸納世界人口增長的總體特點。2.通過比較，了解世界人口增長的地區(qū)差異，對各地區(qū)人口增長的快慢形成初步印象。3.運用地圖歸納世界人口分布的特點，初步了解影響世界人口分布的因素。4.通過舉例子說明人口數量過多對環(huán)境、社會及經濟的影響。5.通過比較、分析正確認識人口問題以及各國相應的人口政策。6.觀察、比較說出三大人種的體質特點，運用地圖指出三大人種的主要分布地區(qū)【評價活動方案】1.通過對“70億寶寶”爭奪戰(zhàn)背景的了解，完成學案世界人口調查報告一，當堂評價學習目標1和2。2.通過對“爭奪戰(zhàn)”的概率推理，完成學案世界人口調查報告二，當堂評價學習目標3。3.通過對因人口問題出現(xiàn)的環(huán)境、資源、社會問題分類，當堂評價學習目標4和5。4.通過沿北回歸線的旅行所遇到的人種，當堂評價學習目標6?！窘虒W重點】1.運用圖表說出世界人口增長與分布的特點。2.人口自然增長率和人口密度的計算，運用數據說明世界人口增長與分布的特點。3.影響人口分布的主要自然因素。4.世界三大人種的分布狀況。【教學難點】人口增長的地區(qū)差異【教學方法】情景體驗、圖表分析、圖釋導學、合作探究、多媒體教學等【教學活動方案】一、學習過程體驗導入：作為一名“人口研究員”，探究分析七十億寶寶“爭奪戰(zhàn)”背后隱藏的秘密。“70億”的到來意味著什么？各國為了爭奪“七十億寶寶”使用了哪些奇招？最終“七十億寶寶”花落誰家？展開對人口與人種的學習與研究，書寫人口調查報告。設計意圖：用一場爭奪戰(zhàn)引起學生興趣與重視，并以爭奪戰(zhàn)的線索展開對人口增長和分布的學習，以及作為具體的實例對人口現(xiàn)象做出闡釋。（（一）爭奪戰(zhàn)背景：70億的到來與發(fā)展——人口增長特點1、學生活動：速讀、速算教師引領下速讀人口增長示意圖，速算人口增長時間，歸納人口增長特點（針對學習目標1）問題引領：①曲線平緩和曲線越陡說明什么人口增長的快還是慢？②哪段期間人口增長的慢？哪段期間人口增長的快？哪段期間人口進入快速增長期？請同學們在圖中用彩筆描出。③為什么會出現(xiàn)以上的情況？原因是什么？人口/億每增加10億所需的時間/年10~2020~3030~4040~5050~6060~70世界人口增長曲線世界人口增長曲線歸納總結：從“世界人口增長曲線圖”中可以看出，18世紀以前，世界人口增長非常緩慢；18世紀后，特別是20世紀之后，世界人口增長的速度大大加快。人類進入了“人口大爆炸”的時代。設計意圖：“人口增長特點”比較簡單，關鍵是學生學會讀曲線圖，所以設計問題，讓學生學會尋找發(fā)現(xiàn)變化節(jié)點，引導學生速讀、速算，最后歸納結論。2、學生活動：搶答在教師引領下，閱讀課本71頁圖，了解世界人口增長的差異。（針對學習目標2）問題引領：a、人口最多的大洲？b、自然增長率最高的大洲？c、自然增長率最低的大洲？d、人口最少的大洲？e、自然增長率超過1%的大洲有哪些？f、北美人口自然增長率較低，為什么人口比歐洲增長的快？數據支持1自然增長率=人口出生率－人口死亡率設計意圖：搶答活躍氣氛，并且有利于發(fā)現(xiàn)學生在讀圖中出現(xiàn)的錯誤。讓學生學會準確讀圖，了解世界人口增長的差異，為后面的實例分析做鋪墊。3、學生活動：通過俄羅斯給“70億寶寶”的神秘禮物，推理俄羅斯的人口增長狀況歸納總結：受經濟發(fā)展及國情的影響，不同國家與地區(qū)人口增長情況不同。設計意圖：引起學生興趣，幫助學生了解世界人口增長的差異，和理解自然增長率這一數據的實際意義學生自我評價“人口研究員”完成人口調查報告一（評價學習目標1和2）10年）世界人口增長特點數據支持增長快的大洲增長慢的大洲學生評價標準：A.能夠準確、快速、獨立完成調查報告。B.能夠在查找資料下完成調查報告C.能夠在同學幫助下完成。（（二）爭奪戰(zhàn)形勢：“70億寶寶”落在哪個國家的概率更大些——人口分布的特點1、學生活動：基于數據的推理根據提供的印度與俄羅斯的相關數據，判斷如果俄羅斯和印度上空隨機拋撒“70億寶寶”通知單，哪個國家在最短時間撿起的概率更大？學生投票并說明理由。（針對學習目標3）國家人口（億人）面積（萬平方千米）俄羅斯1700印度298小結：一個國家人口的稠密程度不僅與人口數量有關，還與這個國家或地區(qū)的面積有關。人口密度某區(qū)域的人口數（人）人口密度某區(qū)域的人口數（人）＝該區(qū)域的面積（平方千米）3、情景模擬：如果你從“研究員”穿越成為原始社會的部落酋長，你會選擇在什么地區(qū)居?。繗w納總結：世界人口四大稠密地區(qū)共同的條件有：中低緯度近海平原地區(qū)，農業(yè)發(fā)展較早，或者工業(yè)發(fā)展較早，經濟發(fā)達的地區(qū)。影響人口分布的因素有地形、氣候、農業(yè)、工業(yè)、經濟等因素。設計意圖：通過概率的推測感受人口分布中區(qū)域面積的作用，有利于理解人口密度的定義，通過游戲的方式激發(fā)學生讀圖的興趣。通過情景模擬的形式，讓學生直觀感受環(huán)境對人口分布的影響。學生自我評價：“人口研究員”完成人口調查報告二世界人口分布特點（評價學習目標3）數據支持分布特點人口稠密地區(qū)人口稀疏地區(qū)影響因素學生評價標準：A.能夠準確、快速、獨立完成調查報告。B.能夠在查找資料下完成調查報告C.能夠在同學幫助下完成。（（三）爭奪戰(zhàn)落幕：“70億寶寶”終落菲律賓——“這是個高興不起來的日子”1、學生活動：討論閱讀材料，分析聯(lián)合國秘書長所說話語的涵義。我們如何應對人口出現(xiàn)的這些問題（針對學習目標4、5）學生舉例說明人口過快帶來的環(huán)境、資源、社會問題人口增長率低又會帶來哪些問題。說說我國目前人口政策的調整。（評價學習目標4、5）總結：人口增長應與不同國家針對本國人口特點制定不同的人口政策是國家發(fā)展的前提。人口的增長要與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境相協(xié)調。承轉：世界人口不僅存在著數量、稠密程度的不同，還有著膚色的差異，下面我們學習不同的人種。2、學生活動：大眼睛找不同，找出三大人種的體質特點的不同。她們有可能分別來自哪里（針對學習目標6）設計意圖：通過對比，更有利于學生快速找出人種之間體質特征的差異。推測他們來自哪個地區(qū)，可以激發(fā)學生讀圖的興趣。3、學生活動：沿北回歸線從非洲的西海岸進行環(huán)球旅行，依次會經過哪些人種聚集區(qū)？（評價學習目標6）設計意圖：學生往往對非洲北部、印度等地的人種有錯誤的印象，所以通過沿北回歸線徒步旅行，加深學生對這些地區(qū)人種的正確認識。結束語：世界上有很多人口，也有不同膚色，居住在不同的國家，但都有一個共同的身份——地球人，地球只有一個，我們應該攜手共建美好的地球家園。二、課堂小結三、當堂檢測一、單項選擇題，每題1分，共5分1、關于世界人口增長特點，說法正確的是（）（評價學習目標1）A.一直較慢增長B.一直較快C.先慢然后快速增長，未來會更快D.先慢然后快速增長，未來會稍慢下來2、目前，人口自然增長率最高的大洲是（）（評價學習目標2）讀下圖，完成3——4題3、人口稠密且是黃種人為主的是（）（評價學習目標3和6）A.①B.②C.⑤D.④4、③處人口稀疏的原因是（）（評價學習目標3）A.高山B.寒冷C.溫暖D.干旱5、下列關于人口問題的敘述，正確的是（）（評價學習目標4和5）A.人口增長過快是世界各國普遍存在的問題B.人口增長過慢是世界各國普遍存在的問題C.世界各國都要控制人口增長，不能再增長D.人口增長必須與社會、經濟發(fā)展相適應，與資源、環(huán)境相協(xié)調綜合題共5分世界人口分布是不均勻的，但又具有一定的規(guī)律性，讀圖回答問題。（評價學習目標3）乙世界人口緯度分布圖甲世界人口垂直分布圖乙世界人口緯度分布圖甲世界人口垂直分布圖據甲圖分析，從地形類型看，世界約有56%的人口分布在海拔米以下的地區(qū)。試舉一例世界人口